學校簡介
學校北區正門懷遠一中始建於清光緒二十九年(1903).其前身是美國基督教長老會開辦的含美學堂。1912年改稱含美中學,受教會控制,宗教色彩濃厚。1912年，含美中學與啟慧女中(1904年由美國教會開辦)合併，正式註冊為“私立淮西中學”，著名教育家蔡元培先生為學校題寫了校名。起初，中學部實行四年制．後改為高國中各三年制。男女分校。並附設國小部，校長仍由美國人擔任。從1919年到1928年，一些進步師生先後參加了"五四"運動、"五卅"運動。1931年初，共青團懷遠特別支部成立後，在學校里組織發起了反對教會勢力的運動，迫使學校取消了禮拜制。太平洋戰爭爆發後。日本要沒收美國在華財產，勒令學校停辦。1943年元月，學校被迫遷至霍邱縣臨水集弧壁山。此時，男生部女生部合併。抗戰勝利後，學校於1946年春遷回準西中學原址。自1929年至1949年的20年間，淮西中學是淮河一帶乃至皖北地區享有盛譽的學校。 1949年元月,懷遠縣城解放，設在城內的省立中學，縣立中學和簡易師範三所公立學校合併為“懷遠聯合中學”；私立的淮西中學、立人中學、金石中學、培德道學院合併為“建新中學”。1950年春，懷遠聯合中學和建新中學合併為“懷遠縣立中學”。1950年秋，隨皖北行署的建立，懷遠縣立中學更名為“皖北區懷遠中學”。1952年秋,皖北皖南兩行署合併成立了安徽省人民委員會，學校更名為“安徽省懷遠中學”。1953年春，懷遠中學分出初一，初二共五個班，組建懷遠縣第二中學。懷遠中學相應更名為“安徽省懷遠縣第一中學”，1957年，上級決定各地學校以所在地命名，懷遠一中再度更名“安徽省懷遠中學”。1960年10月，懷遠中學因高考成績優異，被省教育廳批准為省重點中學。1963年，懷遠城關中學併入懷遠中學作為分部，1965年分布被取消。 “文革”初，紅衛兵一度改校名為“反美中學”。1969年8月，懷遠中學被迫下遷至古城、新集、嶺集、魏莊、火廟、張店六個點辦學，由懷遠城關中學分出的部分師生在懷遠中學原址上辦起了“工農兵中學”。 1978年十一屆三中全會後，懷遠中學煥發了青春，原下遷農村各教學點的老教師被分批調回，又吸引了一批中青年骨幹教師進校，學校正式命名為“安徽懷遠第一中學”。不久，懷遠一中被批准為宿縣地區重點中學。1983年7月，懷遠縣劃歸蚌埠市管轄，懷遠一中成為蚌埠市重點中學。 1999年暑假，懷遠一中高國中分離，原國中部分出後，組建懷遠實驗中學。2000年8月，學校購買了安徽省水利電力學校校舍，一中遂分為南、北兩校區（北校區為一中原址，南校區為水校原址）。 2002年11月，學校通過了市示範高中評估驗收，2003年4月，又通過了省示範高中評估驗收。 懷遠一中已屆百年，師資力量雄厚，教學設備先進，校園整潔優雅，是教育教學的理想場所。
校容校貌
校園一角懷遠一中是一所花園樣式的學校，文化氣息濃厚。校內建築中西合璧，古今一爐，古典建築有小西樓、中摟、花廳、迎曦樓、知桂軒、聽松閣、悅杏齋等近將十座古代建築、淮西樓等也都浸潤著懷遠一中特有的文化氣息。錯落有致的建築之間，有百年珍貴花木，有寬闊的綠地，假山與雕塑相映成趣，茂林修竹，是晨練、讀書、學習、休閒的好去處。
師資力量
教師中特級教師1人，高級教師34人，一級教師71人，全國優秀教師4人，高級教師和一級教師占學校教師的半數以上，遂步形成了一支老中青結合、結構合理、素質精良的教師隊伍。
辦學目標
明確的辦學目標是學校發展的動力我們提出“讓每一個在東方校園裡工作過的教職工都不願意離開東方分校；讓每一個在東方校園裡讀過 書的學生都對母校有著深深的眷戀；讓每一個有教育理想的港城的優秀教師都願意到東方分校工作；讓 每一個渴望到高校深造的東方學子都願意留在東方分校學習”的教育理想。我們的目標是用3－5年的時 間，把該校辦成東部城區乃至全市的名牌學校，由現在“新海的東方”，變成今後“東方的新海”。具 體內涵概括為以下幾點：（1）學校管理達到全省重點中學的中上游水平。（2）德育工作確保達到“省 德育先進學校”的標準。（3）教學質量要達到全市省級重點中學的上游水平，2005－2007年，高考本二 以上達線數近三年要突破的數字分別為：80人、100人、160人。（4）確保創建一支全市一流的教師隊伍 。（5）辦學條件達到國家級示範高中的標準。這一辦學目標極大地調動了全體教職工的工作熱情，產生 了巨大的推動作用，全校教職工正在為這一目標不懈地努力著。
教學質量
優良的教學質量是學校生存和發展的根基1．正視現狀，知難而進。長期以來，該校的生源質量一直處於全市三流水平，每年的高中招生分數線均 比市區的國家級示範高中少100分左右，優秀學生更是鳳毛麟角。面對這樣的生源質量，全校上下沒有悲 觀失望，怨天尤人，而是統一認識，立足現狀，勤奮工作，積極挖掘潛力，努力提高教學質量。2．嚴格教學常規管理。這是提高教學質量的前提和基礎。抓好備課、上課、輔導、作業、考試的各個環 節，教研組活動、集體備課、教案要求、公開課開設、作業批改、考試等每個環節都制訂了詳細的制度 並落實到位，做到了檢查常規化、制度化。該校還制定了切合校情的教學基本策略。3．充分發揮學生的主體作用。每學期都開設多種形式的學法講座，開展學情調研，認真聽取學生的意見 。課堂上由重視教師的“教”轉變為重視學生的“學”，強調學生“學”了多少，努力提高學生的學習 質量。4．教學質量不斷提升。學風日漸濃厚，良好的學習習慣初步養成。2000年高考，該校本科錄取99人，其 中谷林同學總分609分，列全市理科第8名；文科的江婷婷同學語文和綜合科成績均為全市最高分。2001 年本科錄取147人，2002年本科錄取142人。2003年高考本科錄取203人，2004年本科錄取110餘人。該校 在市教學質量綜合評估中均處於全市中上游。該校的藝術、體育工作特色越來越鮮明，在全市乃至全省 都有一定的影響。
常規管理
嚴格的常規管理是提高辦學效益的根本保證1．全校形成共識。管理是提高質量的關鍵，管理出效益，嚴格、科學的管理可以極大地調動全體師生的 積極性，激發內在潛能，彌補諸多先天不足。在這方面已有許多成功的例子。現在學校實行目標管理責 任制、部門負責制和年級負責制。2．完善制度，做到制度育人。所謂管理的規範，從某種程度上講就是按章辦事。從學生管理到教師管理 ，從德育到教學到後勤，我們制訂了一整套的紀律制度，各項工作都做到了有章可循。該校每年都要對 照《江蘇省中、國小常規管理基本要求》自查自糾，不斷促進學校的管理水平邁向新的層次。3．管理求實、求細、求嚴。在管理中，我們不貪多，不務虛，從小事入手，每學期抓一兩個方面，嚴格 要求，常抓不懈，“管”出成效。學生的儀表、腳踏車排放、打掃衛生、作業書寫、自習課要求等等， 每一項都管理到位。4．嚴格規範的管理產生了良好的效益。該校良好的校風、學風、教風已經形成，各部門高效運轉，各項 工作按部就班，教育教學秩序井然。學校先後被評為省、市文明單位、市先進集體、市常規管理達標學 校等，獲得了良好的社會聲譽。
