內容簡介
天縱之教：生本教育隨筆這是作者立足“生本”，對教育的深思的隨筆集。《天縱之教:生本教育隨筆》匯集了作者近一年多寫的關於生本教育的隨筆，揭示了生本教育和天縱之教的價值核心。全書共分為八輯，從自然教育的實踐中闡釋了生本教育的成功，《天縱之教:生本教育隨筆》可作為教師培訓讀本，也是教師提高專業素養的參考書。
作者簡介
郭思樂，教授，博士生導師，生本教育創始人。享受國務院特殊津貼專家。1989—1990年作為高級訪問學者留學蘇聯教育科學院。任全國教育科學規劃領導組基礎教育學科組成員，全國教育發展戰略研究會理事，廣東省普教系統“百千萬人才工程”培養指導中心主任。專著有《教育走向生本》、《教育激揚生命》、《思維與數學教學》、《數學思維素質》（俄文撰寫，在俄羅斯出版）等。譯著有《數學真理論》等。主編及主筆生本教育實驗教材國小和國中語文、數學共42冊。多次主持國家重點科研項目。曾獲首屆全國師範院校基礎教育實驗研究成果一等獎、第三屆國家圖書獎提名獎、廣東省優秀社會科學研究成果獎，以及廣東省人民政府授予的科研成果突出立功證書。
圖書目錄
自序教育：向大自然尋找力量
專家的話生本教育的理論和實踐意義
第一輯 向大自然尋找力量
1 向大自然尋找力量的天縱之教——論生本教育的本質
2 教育的靈光碎璧（二則）
3 教育：向原始智慧吸取營養
4 教育：為人而驕傲
5 天生其材必有用是教育的最高信條——生本教育走進特殊教育
6 學校“減負”的癥結
7 基礎教育之本：保護和依託兒童學習的生命自然
8 抑制頻考：基礎教育保護和依託人的生命自然的關鍵
9 是教本能還是依靠本能
10 關於“本能”的註記
11 關於“語文味”的討論
第二輯 回歸教育本體
12 回歸本體才能找到教育成功之路
13 生本教育如何看待教師主導和學生主體的提法
14 為什麼語文教育不能微格化
第三輯 教之大德
15 教育的知恥和知機
16 他們用生命詮釋教育
17 我們只在乎生命的聲音
18 生本教育讓教師的心十分健康
19 教師會以最大熱情迎接真正的教育改革——給一位讀者的覆信
20 教之大德，在於貴生
21 生本教育使人變得清新
22 把愛心銘刻在學生的成長上
23 教育者必須是思想者——《讓教育充滿思想和智慧》序
24 心目中的教育家
25 寫給最“牛”學校的校長和老師
第四輯 教育：善有善報
26 生本教育第二屆的孩子怎么樣——說說昌樂國小
27 一所農村國中為何境外知名
28 教育能取得素質和高考兩頭利嗎
29 如此上課，快樂無窮——一所澳門名校的生本教育之路
30 良好的教育：一切皆有可能
第五輯 做幸福的生命激揚者
31 教育為什麼要激揚生命
32 菲爾普斯之鏡：教育從控制生命到激揚生命
33 教育的任務是喚醒生命——吹響高中向生本教育要質量的號角
34 做幸福的生命激揚者——寫在《江蘇教育》雜誌江寧實驗國小的專輯 上
第六輯 實現讓人發展的課堂
35 “課堂”不是“教堂”
36 走向充滿活力的簡單——生本教育對教育管理的挑戰
37 課堂：從短期指標回到人的發展——生本教育引發的觀念更新
38 別有豪情壯緒生——關於高中生本教育的聯想
第七輯 生命的提升是評價的標準
39 生命的提升是教育的根本評價標準——對一篇評論的評論
40 從“拉牛上樹”到“驅牛向草”——兼論評價情結
41 知道常理是懂得教育的第一步——樵北中學的生本訊息
第八輯 天縱之教
42 青雲塔賦
43 而今我謂崑崙——讀深圳沙河國小學生的即席作文
44 飛吧，吳伊甸和你的同學們——讀吳伊甸對眾多文章評論的回覆
45 不尋常處是真情——讀華工附小的學生作品集
