夏蒙森

對中學物理教學目標和任務的理解： 作為一名中學物理教學工作者，應緊緊把握物理教學的正確方向，記住物理教學的根本任務。 對中學物理教學工作者本身素養的認識：

個人經歷：
中學物理特級教師，中共黨員，生於1933年10月，浙江省蒼南縣人。
1954年春季由當時的浙江師範學院分配到杭州高級中學擔任物理教師直至1994年秋季退休。退休後繼續從事中學物理教學研究和師資培訓等工作至現在。
曾獲得杭州市優秀教師和浙江省優秀教師等稱號。兩次被評為杭州市先進工作者，多次被評為杭州市教育系統先進工作者。曾擔任全國中學物理教學會理事，長期擔任浙江省物理教學研究會副理事長和杭州市物理學會理事長。
發表過數十篇物理教學研究的論文，參加過多種教學參考資料的編寫，為各地物理學會和師範院校作過多次有關物理教學研究的學術報告，創新和改進了許多教學實驗，解決了許多實驗中的疑難問題。物理教學研究的論文和創新的實驗在各級學術會議上多次獲獎。2004年出版的《探索的魅力》一書對物理教學的思想和實踐作了比較系統的總結。
對中學物理教學目標和任務的理解：
作為一名中學物理教學工作者，應緊緊把握物理教學的正確方向，記住物理教學的根本任務。中學教育是基礎教育，中學物理課程能夠在他們今後生活中長遠起作用的，除了具體的物理知識之外，主要是在學習中形成的科學觀念，養成的科學素質．通過物理課程的教學，要使學生逐步樹立起對科學的信念，養成對科學真理不斷探索和追求的精神。要使學生樹立初步的科學觀念，學會用科學的觀點來觀察和解釋世界上的各種事物．通過物理課程的教學，還要培養學生優良的科學素養，包括嚴肅、嚴格的科學態度，嚴謹、嚴密的工作習慣，理論聯繫實際的作風，觀察物理現象和周圍世界其它事物的興趣並掌握正確的觀察方法。
對中學物理教學工作者本身素養的認識：
要使我們的物理教學進入這樣一種境界，首先要求教師對知識有一種真正的激情和熱愛．保持對新事物的敏感和熱情，不斷更新自己的知識結構，使自己的工作始終充滿創造精神．在當前，還要特別注意避免普遍存在的浮躁心理，克服教和學中狹隘的功利主義。