實施國家火炬計畫河北省軟體人才工程，就是要發揮政府與行業間的組織和引導作用，通過創新運行機制，完善培養方案，最佳化服務結構，整合教育資源，加快軟體人才培養，使河北省軟體人才隊伍的規模、結構和水平能適應國家軟體產業發展的實際需求，為我國軟體產業的振興提供堅實的人才保障。
教學優勢
1、 權威的教學背景權威性：雙方結合國家政策及行業需求強強聯合推出國家級品牌，行業性項目，最可信賴。
標誌性：逐步建立起軟體行業企業人才準入制度，打造軟體人才培養標準，服務於河北經濟。
技術認證：兩家主管單位認可，獲得國家承認的大專畢業證書，同時獲得國家人事部認證的《軟體工程師認證證書》
國家火炬計畫河北省軟體人才工程專用課程，在國家科技部周迎教授的指導下，由50多位理論紮實，開發經驗豐富的軟體工程師、教育專家專責研發（其中博士1名，碩士5名）。洗去了北京中關村軟體園、河北省軟體產業基地三十餘家企業經典項目案例的開發經驗，同時調研走訪了北京、天津、石家莊、山東等地100餘家軟體企業的相關崗位和人力資源負責人，分析了多家國內外職業教育機構的課程體系，經歷數年潛心研發成功，每18個月課程更新一次，保證了課程的前瞻性和實用性。
3、 完善的就業保障採用訂單式教育模式，充分發揮國家火炬計畫河北省軟體產業基地及北京中關村軟體園孵化器雄厚、完善的行業資源，跨地域服務機構為學子解決就業難題。
4、 強大的師資力量融合了河北科技大學、河北理工大學、河北工程大學等著名高校的教授，北京、河北軟體企業軟體工程師，百餘名企業化教授師資團隊，崗前教師經過基地嚴格的測試，通過基地組織的理論能力、開發能力和教學能力三重認證。基地還施行“教學效果測評制度”，及時監督教學過程，保證實訓教學質量。
課程體系
實訓體系有兩套教材：理論教材和實訓教材。理論教材以講授理論知識為主，實訓教材以作項目為主。實訓體系以實戰為目的，培養學生的動手能力，以適應將來的實際工作。所以為了更好的實施我們的實訓課程，儘量縮短理論教材與實訓教材間的差距，理論教材以“案例驅動法”的思路來進行編寫。雖然理論教材以基礎知識為主，但是為了突出我們實訓的特點，我們改變了傳統教材的編寫思路，使學生將精力轉移到實際中用到的項目上了。
“案例驅動法”就是以案例為主線，在講解案例的過程中穿插相關的理論知識。將原先以理論為主的思維倒置，改成以實踐為主理論為輔。
“案例驅動法”的優點：學生通過做案例可以感覺比較有收穫，而且案例包括應該學到的知識點，讓學生可以感到知識的互溶性和銜接性，解決了學生從學到的是散點知識到知識整體性的轉化，把幾個案例組合在一起就可以成為一個項目。也就是在學習理論的過程中就感覺到項目的存在。
實訓教材在不同階段設定不同的項目，而且所有的項目都具有真實性、規範性、合理性、遞進性，並且項目涉及多個行業，各階段、各單元及時更新，全套系統保證18個月更新一次，以適應企業套用技術的快速發展。
獲得證書
技能證書+學歷證書。學生在參加成人教育的同時，積極為學生獲取“多證書”創造環境和條件。學員通過成人高考入學後，在規定學年內完成本專業教學計畫，各科考試成績合格並通過畢業答辯，學校頒發國家承認學歷的成人高等專科畢業證書。全面組織學員進行IT技能培訓和訓練，參加CCAT認證考試，合格者可獲得國家人事部頒發的CCAT認證證書。CCAT資格認證由國家人事部中國高級公務員培訓中心和教育部全國高等學校計算機教育研究會共同推出，是IT業界重操作技能、重管理能力的一種專業技術認證培訓和認證考試。CCAT資格認證考試已經與全球享有盛譽的瑞士管理論壇（SMF）達成互認協定，SMF為獲得CCAT證書和掌握相應管理知識考核的人員提供國際通行證書。
培養基地介紹
河北科技大學培養基地：根據《河北軟體產業基地戰略規劃》指導要求，河北省軟體人才工程實訓基地從2008年開始有計畫有步驟地在河北範圍內挑選軟硬體條件較好、知名度較高的大專及本科院校進行合作，聯合實施“國家火炬計畫河北省軟體人才工程”。河北科技大學為“國家火炬計畫河北省軟體人才工程”在河北省成立的第一個人才培養基地。河北科技大學是河北省重點建設的多科性骨幹大學，1996年5月，由河北輕化工學院、河北機電學院和河北省紡織職工大學合併組建而成。學校擁有良好的教學設施和優秀的教師隊伍。學校始終堅持以人才培養為中心，注重實踐創新教育，努力為地方經濟建設和社會發展培養基礎紮實、知識面寬、適應性強、德智體全面發展、具有創新精神和實踐能力的高級套用型人才。河北軟體人才工程的學員們通過2+1學習模式，在掌握大學基本課程以及專業理論知識的同時，將快速成長為社會所急需的專業人才！
河北理工大學培養基地：為了更快更好的培養河北軟體人才，按照《河北軟體產業基地戰略規劃》的要求，河北理工大學繼河北科技大學之後成為又一與河北軟體人才工程合作培養人才的高等院校。河北理工大學是河北省重點大學，位於“環京津、環渤海”開放城市--唐山市，是一所以工科、理科、管理學科為主幹、以人文科學、社會科學為拓展的多科性大學。學校創建於1958年。由河北省、煤炭部、唐山鐵道學院（現西南交通大學）共同籌建。1959年天津大學礦冶系成建制調入我校，辦學歷史可追溯到創建於1895年的中國近代第一所大學--天津北洋西學學堂的礦務學學門。當前，學校正處於由教學型大學向教學研究型大學發展的關鍵階段，學校將繼續實施“以人為本，注重內涵，強化特色，科學發展”的發展戰略，努力把學校建設成為一所以工為主，工、理、經、管、文、法協調發展，在全國同類院校中有較大影響的多科性教學研究型大學。河北軟體人才工程的學員們通過2+1學習模式，在掌握大學基本課程以及專業理論知識的同時，將快速成長為社會所急需的專業人才！
河北工程大學培養基地：經河北省軟體產業IT人才實訓基地及河北工程大學積極磋商，日前雙方達成合作意向，河北工程大學正式成為繼河北科技大學、河北理工大學及清華IT學習認證中心之後第四個國家火炬計畫河北軟體人才工程培養基地。河北工程大學位於中國歷史文化名城--河北省邯鄲市，是一所以工為主、土木見長，水、農、醫等多學科協調發展的本科高等學校。2003年4月，原河北建築科技學院、華北水利水電學院邯鄲分部、邯鄲醫學高等專科學校、邯鄲農業高等專科學校合併組成河北工程學院，教育部同時批准籌建河北工程大學。2006年2月，教育部正式批准更名為“河北工程大學”。河北工程大學以“立德立志，善學善行”為校訓，堅持現代工程教育理念，立足艱苦行業和面向地方基層的服務。伴隨著邯鄲市經濟的發展，河北工程大學飛速的發展。實訓基地和河北工程大學的強強聯合，為河北軟體人才的培養提供了新的契機，也將河北軟體人才工程在全省的實施提高到新的高度與水平。
清華IT學習認證中心（石家莊）清華IT學習認證中心（石家莊校區）是清華大學繼續教育學院授權成立的專業化IT人才培養機構，接受清華大學教育培訓管理處的監管，致力於為社會和企業的信息化建設培養實用型IT技術人才。清華IT學習認證中心（石家莊校區）秉承清華大學“自強不息 厚德載物”的校訓精神，自成立之日就提出“教育服務社會”的辦學思想，並於河北率先提出“新大學”教育理念，是IT教育的領航者。 2009年清華大學與國家火炬計畫河北省軟體產業IT人才實訓基地以及石家莊職業技術學院聯合打造“新大學”----清華IT學習認證中心，並與河北科技大學、河北理工大學共同實施河北省軟體人才工程。清華IT學習認證中心於2009年1月落戶石家莊職業技術學院，並以嶄新的面貌迎接新學員。新落成的清華IT學習認證中心，環境優美、設施齊全、教育教學資源完善，以河北最大的軟體工廠“新龍軟體工廠”及“石家莊國家動漫產業發展基地”為學員實訓前沿陣地，以“打造工作需要的人”為辦學目標，堅持“品牌化辦學”、“合作化辦學”、“柔性化辦學”、“訂單化就業”、“雙重化認證”的“五化”精神，走出一條有辦學特色的新路。
LTM教學特色
Learning、Training和Mentoring訓練過程是循序漸進、相互滲透、逐步提升的一個完整體系。
在Learning過程中，通過案例實踐，進一步加深對理論知識的理解，為實際的軟體開發套用奠定了良好的知識基礎。
在Training過程中，精心設計了具有行業背景和業務知識的典型案例。在訓練的過程中，實訓工程師嚴格按照軟體開發的流程，制定詳細的開發計畫，按照項目開發的人員組織結構將學生分組。學生在項目助理的示範、監督下完成軟體開發的過程，為自己獨立完成軟體開發奠定良好的技能基礎。
在Mentoring過程中，學生自發組織項目開發小組，小組獨立地、主動地承擔實際軟體開發任務，在實訓工程師和項目助理的引導下，完成軟體開發的全部工作，積累寶貴的軟體開發經驗。
Learning案例一般安排在專業知識的課時內完成。安排具體時間是講授完所需的知識點後開始。Learning案例可以分幾次課在不同的時間段來完成。
按“安排任務——分析案例——介紹完成任務的方法——歸納結論——提高認識——鞏固知識點並舉一反三”的順序引入相關概念、展開“任務驅動”。學生在完成案例的操作過程中，觀察到現象，產生一定的感性認知，再來分析、介紹完成任務的方法，最後適時的加以理論知識總結升華。概況出其規律，實現從現象到本質。
Training案例一般安排在本課程全部完成後進行。安排的具體時間可以是學期中，學期末，假期中等。Training案例要求在一定的時間段內連貫完成，中間最好不要安排其他課程。
實訓工程師採用“1+3+6”案例教學法實施Training Case。在項目準備期，實訓工程師講授本案例涉及的軟體技術知識和業務知識，整個項目準備期占項目總時間的10%；在分析設計期間，實訓工程師帶領學生實現系統的需求分析和設計工作，在設計過程中給學生提供多重設計方案，講授方案的優缺點，並針對本案例選擇最優的設計方案，分析設計期占項目總時間的30%；在技術實現期，學生在實訓工程師的示範、指導下完成案例的編碼、測試和發布等工作，技術實現期占項目總時間的60%。
通過Training Case的訓練，學生基本掌握軟體開發的流程，了解軟體開發中的角色及各角色的分工，了解某行業的行業背景知識和業務知識，為參加真實軟體開發奠定了技能基礎。
Mentoring案例要安排在所學專業課程全部完成後，安排的具體時間要在學期末或下一學期中，或假期中。
此階段以學生獨立實踐為主，實訓工程師扮演用戶角色，為學生提供需求信息，同時扮演導師角色，為學生提供項目指導。在本階段學生全程參與系統需求分析，資料庫設計，界面設計，技術實現，軟體測試，配置管理等軟體開發過程的多個環節，真正體驗軟體開發的完整流程，積累寶貴的軟體開發經驗。在提取需求的過程中，學生通過熟悉項目所屬行業的業務知識，捕獲了項目的真正需求，更重要的是掌握熟悉一個全新行業的行業知識及業務知識的方法。
實訓工程師除了進行技術方面的引導外，更重要的是強調實訓工程師生活經驗與學生共同分享，通過實訓工程師本身的睿智、值得信賴的人格特質以及友善的個性對學生產生深遠的影響。針對個別學習者的需要和特點予以指導、幫助。
國家火炬計畫河北省軟體人才工程大事記
1. 2007年12月28日，河北省軟體產業基地與北京中關村軟體園在石家莊簽訂《京石軟體產業共同發展戰略》
2. 2008年1月4日由中華人民共和國科學技術部正式發文（國科發火【2008】2號），被正是認定為國家火炬計畫河北省軟體產業基地。
3. 2008年2月1日河北省軟體產業基地正式成立“國家火炬計畫河北省軟體產業IT人才實訓基地”。
4. 2008年3月在全省正式推出“國家火炬計畫河北省軟體人才工程”。
5. 2008年3月正式授權河北科技大學和河北理工大學為“國家火炬計畫河北省軟體人才工程培養基地”。
6. 2008年4月10日簽署第一所高中生源地，截至目前（2009年4月）已簽署85所高中生源地。
7. 2008年4月28日在生源地學校“順平職教中心”開展“國家的需要，我們的選擇”大型講座，至今已在全省各生源地完成講座130餘場。
8. 2008年5月20日“河北信息技術”系列報紙第一期出版，至今已出版7期。
9. 2008年5月在生源地學校舉行授牌儀式，邀請各界領導與媒體到會，提高生源地學校在當地的形象與影響。
10. 2008年5月開始組織全省範圍的人才工程生源地選拔考試，通過邏輯思維筆試考察同學們的邏輯思維能力，通過企業化面試考察同學們的個人形象和語言表達能力。
11. 2008年7月開始進行貧困生家訪幫扶活動，至今家訪學生821家。
12. 2008年7月組織生源地學校同學參加“成功夢想夏令營”，讓同學們提前感受正規的大學教育與軟體企業實際工作環境。
13. 2008年8月人才工程推出“職業引導師制度”，提出“新大學教育理念”。
14. 為保證學員質量，全面發揮學生學習的積極主動性，讓學生們樂學、愛學、學有所用，河北省軟體人才工程專家組結合各方面優勢資源，積極探索新型人才培養模式。同事在河北軟體人才教育領域首先引入職業引導師制度。職業引導師為河北省軟體人才工程人才培養系統中的核心職能人員，全程負責“河北省軟體人才工程”學員在校期間的管理和引導工作。
15. 2008年9月2日河北科技大學培養基地560名新生入學。
2008年9月4日河北理工大學培養基地450名新生入學。
16. 2008年9月28日組織生源地學校領導參觀河北省信息產業周活動
17. 2008年10月授權清華IT學習認證中心（石家莊）為軟體人才工程第三個培養基地
18. 2008年10月國家火炬計畫河北省軟體人才工程宣傳委員會成立
19. 2008年12月啟動“國家火炬計畫河北省軟體人才工程客座教授計畫”
20. 2009年3月26日發放“國家火炬計畫河北省軟體人才工程”理工培養基地獎學金，總計26名貧困學子獲得獎學金
2009年4月2日發放“國家火炬計畫河北省軟體人才工程”科大培養基地獎學金，總計26名貧困學子獲得獎學金。
21. 2009年4月25日召開“國家火炬計畫河北省軟體人才工程”首屆全省師資培訓大會，為生源地高中提供師資力量培訓。
