單元教學

大單元教學 大單元教學在幼稚園(託兒所)是很常見的一種教學型態,單元可長可短,通常是以每個月為一個大單元,每一或二個星期為一個小單元;較注重團體教學,由老師根據他對孩子能力與興趣的了解,為孩子選擇單元主題,並在事前準備好學習內容與活動。

這些學習內容與活動不僅與單元相關,且涵蓋各種領域,例如:認知、音樂、體能、社會、語文、自然等活動,老師會利用與主題密切相關的實物、照片、圖片、錄像帶、兒歌、圖畫書等視聽媒體,拓展孩子的認知經驗。以“交通安全”單元為例,老師在設計教案之初,會預先訂下如:“知道交通安全的重要性”、“認識各種交通工具的功能及名稱”、“培養遵守交 通規則的習慣”等活動目標,並設計如:“常見的交通工具”、“認識交通標誌”、“行的安全”、“小小交通指揮者”等四個小單元。單元教學的優點在於“學習內容的廣度與系統性”,該知道的生活常識大 都會被老師列入學習範圍,由於多采團體教學,且有教案設計,老師較能掌握孩子的學習內容與進展。但是從另外一個角度來看,優點也是缺點之所在,既然強調內容的廣度,深度便無法顧及;而太強調有系統地按照事前設計的教案進行活動,教學便易流於不知變通、無法隨著孩子當場的反應、學習狀況做調整;另外,團體取向的教學較無法顧及孩子的個別差異。

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