劉嘉[武漢明心教育校長]

劉嘉[武漢明心教育校長]

劉嘉,男,中國人,湖北省國小數學奧林匹克首席教練,武漢明心教育校長。

基本信息

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劉 嘉認為,學數學本身沒有罪,它只是當了不合理制度的“替罪羊”。學數學可以培養一個人的理性精神,接受一點數學文化的薰陶沒有害處。他對數學培優的定位是,把學校的知識點提升,拓寬傳播數學的平台。

劉嘉對基礎班、提高班、 競賽班分別定位:競賽班,也就是高端班,是為競賽而辦,以後將以數學為職業;提高班,也就是中端班 ,通過培訓,將成為數學以外其他行業的精英;而低端班,則把數學作為一種工具,補數學之不足,對低端班的學生培訓只立足於課本,但要高於課本。

劉嘉透露,他自己的兒子、侄子都是從國小開始培優奧數,都是憑自己的能力考進A班。教的目的是為了不教。現在,讀國中的兒子已在看哲學書,自學能力很強。而在讀化學博士的侄子則憑藉數學的優勢,在專業內找到了很好的突破口。

●僅5%的學生適合參加競賽

身為一個8000名學生的培優機構校長,劉嘉並非希望來這裡的孩子“越多越好”。他將“明心”承辦的兩項賽事每年的參賽學生人數控制在5000人左右。在他看來,真正適合參加數學競賽的只有5%,在武漢市所有的學生中,5000這個數字已經夠了。

“哪有那多學生適合參加數學競賽?當然,如果把數學競賽作為一個活動來組織的話,我希望多多益善,讓更多的學生去體會一下數學的內容和魅力,但是如果把數學競賽作為一種考核學生數學能力的手段的話,那也就只5000名到8000名學生。”劉嘉說。

劉嘉表示,在這5000名到8000名學生中,真正稱得上數學能力很優異的孩子,也只有三五百個人。“這是指那些數學能力很強的,站在很專業的角度來說,在數學方面很強的學生,也就只有千分之一。”

●學生壓力大源於家長的功利心

劉嘉認為,目前奧賽的繁多和混亂,學生參賽項目過多壓力過大,家長也有不可推卸的責任。

在每年奧賽頻繁的幾個月,許多學生都選擇多項賽事,有的學生甚至報七八項奧賽。在“明心”培優的學生,基本上也會報三個左右的賽事。劉嘉對此的態度是“不阻止”。

劉嘉說,給孩子報這么多賽事的家長,一般是想通過更多的比賽展現孩子的實力,還有一部分就是被擇校逼成這樣的,畢竟“有勝於無”。一些家長對孩子在外面培優帶有極強的功利性。這些家長經濟環境不錯,在物質方面和其他的孩子沒有攀比,但在孩子的成績方面攀比是非常厲害的,比如說對分數的看重、對名次的看重、對選擇學校的看重。純粹把學奧數當成了一種升學、甚至生存的工具,當家長有了這種心態,在外培優的孩子也都會帶著極強的功利心。

●取消奧數只是“譁眾取寵”

去年,國內再次掀起聲討奧數的熱浪,在這一背景下,成都有關方面宣布取消奧數作為小升初的一種途徑。對此,劉嘉認為成都的這一做法只是譁眾取寵。劉嘉的言論並非沒有道理,今年成都取消奧數後,小升初實行了公開的擇校考試,其秩序之混亂,家長之怨聲,已見諸媒體。

對於奧數最重要的指責之一就是,奧數就是提前把高年級的內容教給低年級的學生,是一種超前教育。劉嘉擺出了幾本不同版本的國小數學教材,指出了教材編排的不合理處:“人教版數學5年級下學期開始學習‘分數的意義和性質、分數的加減法’這個知識點,卻把與之緊密相連的‘分數的乘除法’這個知識點編入六年級上學期再來學;蘇教版四年級下學期開始學‘倍數和因數’這個知識點,但人教版則是五年級上學期開始學。這些知識點都分割了,我們只是把有些知識點融合在一起教給學生,怎么叫超前?”

劉嘉說,他對培訓的態度是,超前的內容他會講,超越年齡段的內容如果學生願意學,他也會講。這樣的學生如果按部就班地學,難道就是對的嗎?

在武漢,但凡有孩子參加校外培優的家長,沒有誰不知道劉嘉這個人,如果要選擇培優學校,絕大多數家長首先想到的是劉嘉開辦的明心機構。

作為武漢名氣最大的數學培優機構,明心資優教育中心創辦人劉嘉日前在接受本報記者採訪時透露,目前“明心”在武漢三鎮有6個培訓點,共8000名學生在接受培訓。

這是目前任何一所中國小都不能達到的超級大校的規模。

劉嘉聲音

每次“明心”招生報名,門口會出現這樣一幕:為了搶個好位置,一到報名的那天,有的家長會凌晨四點就耐心地排隊等候。

該校一位家長抱怨:最近一次給孩子報名,他出門晚了,早上8點到“明心”門口,結果拿到的是70多號,而他還算幸運的。在他後面晚半個小時排隊的家長,有的領到的是300多號。

劉嘉的A班以難度著稱,但孩子要能進A班,家長會覺得特別值得驕傲,也有很多家長通過各種關係把孩子送進A班。A班的學生成績相對好,而學習習慣和思維方面也比其他班學生好,而且,在“明心”,只有進了A班,才能享受校長劉嘉親自授課的待遇。雖然每次上課都是100人一起上大課,很多家長也反映,上課環境並不太好,只有前面幾排的學生能夠安心聽課,但這並不能降低家長對 “明心A班”的熱捧。一位省示範學校的數學特級老師就曾表示,如果能得到劉嘉親自授課,他也願意把自己的孩子送到那裡培訓。

每年小升初擇校前,會有名國中到“明心”選苗子,簽有“劉嘉”二字的數學競賽獲獎證書,在擇校升國中時是“硬通貨”。有了這樣的證書,家長不需找關係,有的甚至連擇校費都不用交,就可以輕鬆拿到好國中送上門的入學通知。

劉嘉的“明心”不僅成了武漢三鎮名氣最大、規模最大的數學培訓機構,其自編的教材,甚至成了全國同行的通用奧數培訓教材。而“明心”這塊品牌不僅在家長及培訓機構中有市場,也成為眾多機構爭相想合作或收購的對象。2008年,剛上市的新東方一個高層前來找劉嘉,想收購“明心”,劉嘉婉言拒絕。

劉嘉透露,現在他幾乎每周都要接待一兩撥要收購“明心”的投資客。這些投資客在他那裡都吃了閉門羹。“‘明心’”運轉良好,我們在武昌和漢口兩個樓盤自己出資買了教學樓,我不需要任何投資。”

按學歷

他只能在學校打雜

劉嘉的“牛”,部分源於他特殊的個人經歷。

只對數學感興趣的劉嘉,高中時就開始自學大學數學教材,在學校他常為同學講數學題,顯露出對數學的極度愛好。然而,只有數學一科獨秀,劉嘉感覺上大學無望,1987年,正讀高二的他選擇輟學,之後在國小當數學代課老師,到工廠“頂母親的職”當電工時,常有同事的孩子來向他請教數學問題。

那時,課外培訓市場開始萌芽,劉嘉常在工余或晚上在外兼課培訓數學,因為小有名氣,他隨後被江岸區教研室一位柯姓老師看中,招他到專為數學競賽設立的江岸區奧校當了一名臨時助教,由此走上教育培訓之路。

劉嘉回憶,1990年那幾年,奧數培訓和競賽作為培養學生的興趣和愛好,教育部門是支持的,且參加數學競賽獲獎後進重點中學非常容易。劉嘉因此獲得了很大的生存空間。

作為臨時聘用老師,劉嘉在很多國小搞過數學培訓,他形容自己當時“像歌星跑場子”一樣,從早上8點開始,一直到晚上,每天上午、下午及晚上,各跑一所學校上課,為準備參加競賽的學生上課。學校數學老師主要是講教材內容,而劉嘉則負責把學校的知識點拓寬、提升。

1994年,劉嘉決定脫離對公辦國小的依賴,獨立出來自己招生搞培訓。他印了很多“牛皮癬”廣告到處張貼,招攬生源,結果被舉報“違規辦學”。

有關部門在查處他前,得知他僅僅是個高中肄業生,不禁吃了一驚:“退學的還出來教書,那不是害伢?”然而,因為在培訓市場積累的名氣和人脈,劉嘉最終還是取得了合法的培訓執照。幾經周折,2001年他正式成立“明心教育培訓中心”,併到工商局註冊了“明心”的商標。

問及劉嘉的個人收入,他並沒有明說,但他委婉地表示,在他這裡教書的老師,收入至少是其他名校教師的兩倍。據了解,“明心”每年開四期課程,每期每個學生收費六七百元,70%左右的學生一般都會四期全部參加。

劉嘉說,這樣的成功經歷,放在現在,幾乎是無法複製的。按照他的學歷,現在最多只能在學校幹個打雜的。

社會影響

●僅5%的學生適合參加數學競賽●學生壓力大源於家長的功利心●取消奧數只是“譁眾取寵”

規模有點大

校長有點拽

文憑有點硬

生源有點火

劉嘉聲稱,武漢市70%的尖子生都在他這裡培優,全省連續4年的數學、物理、化學、生物奧賽金牌得主,都曾在“明心”培優。

一邊是培優市場的火爆,一邊是對奧數培訓的不絕聲討。對此,劉嘉如何看這個問題

教學方式

“明心”為什麼這么火?在大多數家長看來,主要是到這裡培優的孩子競賽得獎多。“進A班、拿獎、進名校”這一流程也幾乎成為記者採訪的不少家長選擇“明心”的最主要理由。

劉嘉透露,十幾年來,武漢市參加市、省和全國國小數學競賽並獲得獎項的選手中,有近一半曾接受過他的奧數培訓。而在近幾年武漢市幾所重點省示範高中里,進入奧數國家隊的學生,絕大多數也都在“明心”參加過培優。

劉嘉說,他從來不接受一些名校到學校來搶生源,更不用說在“明心”舉行摸底招生考試,他只給學生頒發“文憑”,讓學生向名校自己推銷自己。

何謂“文憑”?記者看到,劉嘉給學生頒發的就是明心機構所承辦的“明心資優生考試”和“華杯賽”的獲獎證書。證書只是一張成年人巴掌大小的單薄紙片,正面有學生成績、考試人數等信息,還有由劉嘉親自加蓋的印章,反面則是學生在這次考試中所占的位置值。“這就是給學生的真實數據,學生自己去推薦。”

記者在武漢市大多數名國中詢問“明心”頒發的“文憑”的含金量,得到的答案是:這兩項杯賽目前在武漢市奧數競賽市場中含金量最高,“在小升初招生中很受歡迎。”而獲得這兩項考試一等獎的學生,幾乎可以毫無懸念地成為名校重點班的學生。

而對於一些成績一般的學生家長來說,進入“明心”培優,另外一個原因是這裡集結了很多優秀的學生,對孩子的成長也是一種促進。據了解,劉嘉的A班學生都是要經過多次測試,幾乎以20比1的比例錄取,囊括了武漢市多數優質生。一位家長就表示,能夠讓自己的孩子領略一下“與高手過招”的快樂和痛苦,也是家長送孩子來這裡的動因之一。也有一些在“明心“實在跟不上的孩子,會被家長轉到其他培優機構。對於從”明心“轉走的經歷,家長和學生往往都不願說出來,因為這是一件“丟面子”的事。

實際上,家長對“明心”是又“愛”又“恨”。劉嘉和“明心”的教育也引來一些爭議。

對於劉嘉教授數學的質量,幾乎所有的家長都認為他講得好。一位家長說,劉嘉講課內容很廣,不論是具體的數學題目,還是廣博的數學文化,他都可以信手拈來,並有自己獨特的見解。而也有家長認為,“明心”很“拽”,劉嘉很“拽”。據了解,“明心”在漢口的發源地——球場街的培訓點面積狹小,校區環境不好,教室很小,學生很多,且“明心”還嚴禁家長在孩子上課時在教室外等候,這些家長被迫等在操場上,學校也沒有像其他培優機構一樣,給等待的家長們一個可供休息的板凳,“熱天的時候讓人很受不了”。劉嘉上課有時還遲到,碰到不太“聽話”的家長有時也會說些重話。

也有家長認為,劉嘉和“明心”的火爆,並不能完全證明他真的特別厲害。他每年招生人數多,選擇優秀生源的空間也比別的培訓機構都大,學習期間通過不斷考試、分班、洗牌,進入A班的學生想不優秀都很難。

劉嘉辦公室的一整面牆的書櫃,裡面2000多本書,全部是有關數學的。

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