一專多能教師

一專多能教師，是繼全科醫生後國家提倡培養的教師類型，就是能夠承擔多門學科教學任務的教師。一專多能教師將針對鄉村小規模學校的實際，定向培養，既繼承中師全科培養‘一專多能’傳統，又體現師範院校的學科優勢和本科層次的專業支持，更是對破解當前深度推進基礎教育課程融合改革難題的積極回應。

提出

一專多能教師

2016年7月，在國務院新聞辦公室舉行的新聞發布會上，教育部副部長劉利民表示，鄉村教師隊伍建設是補齊農村教育這塊短板的關鍵之一，未來將定向培養能夠承擔多門學科教學任務的教師，“一專多能”，解決鄉村教師結構性的缺員問題。劉利民就《關於統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的若干意見》介紹了有關情況。劉利民表示，中國需要的是像全科醫生一樣的“一專多能”教師，能夠承擔多門學科教學任務。

目的

一專多能教師

在鄉村教育的硬體逐步解決和基本解決以後，最大的問題是教師缺員問題。如果鄉村教師可以像全科醫生一樣“一專多能”，就可以有效地解決鄉村教師結構性的缺員問題。

《意見》提出，將提高鄉村教師的收入水平，把邊遠艱苦地區的鄉村教師優先納入住房保障體系。同時，《意見》還明確，城鎮學校、優質學校教師，特別是骨幹教師到鄉村學校去交流輪崗，且要加大比例。

政策

針對鄉村教師這支隊伍缺少年輕教師的問題，近年來中國啟動的“國培計畫”已培訓農村教師600多萬人。同時，“農村教師特崗計畫”吸收近60萬大學畢業生到基層一線工作，這些青年教師到了農村以後熱愛本職工作，在三年期滿後選擇留在當地的比例約為87％。