教學經歷
顧泠沅1967年畢業於復旦大學數學系，1968年9月參加工作，1984年6月加入中國共產黨，1993年獲華東師範大學教育學博士學位。參加工作後，曾任青浦縣蓮盛中學教師，縣教師進修學校數學教研員、教研室主任、副校長、校長等職。1987年4月至1990年4月，任縣第九屆人大常委會副主任。
歷年來，曾兼任中國教育學會常務理事、學術委員，全國數學教研會副理事長、學術委員會主任，全國教育科學規劃領導小組成員，國家教育發展研究中心研究員、專家諮詢委員，上海市數學教研會理事長等職務。曾多次被評為上海市勞動模範、上海市優秀共產黨員、全國勞動模範、全國“五一”勞動獎章獲得者，並作為國家級專家享受國務院特殊津貼。2003年9月，獲得首屆“上海市教育功臣”殊榮。
主要貢獻
他是青浦區教師進修學校數學教研員，主持青浦數學教改實驗15年，使原青浦縣農村中國小數學教學水平處於全市先進水平。1992年其成果在全國推廣，並獲全國首屆教育科研一等獎。他主持制定21世紀中國小數學教育行動綱領，獲全國第二屆教育科研成果二等獎。主編《21世紀數學教育探索叢書》，對中國數學教育的理論與實踐問題，作了系統的總結與提煉。探索了專業引領下教師行動教育模式，為國內外教師教育領域所公認。主持教育部“十五”重點課題“面向未來的基礎學校研究”，以學校案例研究的形式，總結全國改革創新前沿的40多年中國小辦學的新模式，由人民教育出版社《面向未來的基礎學校叢書》出版。2003年9月10日被評為“上海市教育功臣”。
主要作品
《青浦實驗啟示錄》/ 顧泠沅 1999年 / 上海教育出版社
《尋找中間地帶：國際數學教育改革的大趨勢》 顧泠沅 ，易凌峰 編著 / 2003-6-1 / 上海教育出版社
《教學改革的行動與詮釋》顧泠沅著 / 2003-08 / 人民教育出版社
《數學思想方法》顧泠沅著 / 2003-08 / 人民教育出版社
《行動教育—教師在職學習的範式革新》 王潔 顧泠沅 / 2007-03 / 華東師範大學出版社。
《數學學習的心理基礎與過程（數學教育研究基礎叢書）》 鮑建生 周超 編者:顧泠沅 / 2009年10月 / 上海教育出版社。
人物名言
工作了一天，晚上還在挑燈夜戰。有人問我：幹嘛要把弦繃得這么緊？我的回答是：一定要抓住今夜，因為明天從今夜開始。
我提出了“尋找中間地帶”的觀點，即在中美兩國教育之間，可能存在一個中間地帶，雙方可以基於各自的本土文化，相互借鑑，取長補短，用以改進本國的教育教學。尋找中間地帶是一種智慧，一種不走極端而達到集大成的智慧。
我的一生得益於三位名師的指點：蘇步青教授嚴謹的治學風格，劉佛年教授民主寬容的大家風範和呂型偉教授實在、求實的科學態度。
教育改革、教育創新一定要學點教育史，要弄清各種教育流派源頭與流變的關係，要超越前人，一定要知道巨人是誰，巨人的肩膀在哪裡？
教育是面向未來的事業，教師應是最有權威的未來學家。未來分為兩半，一半是今天的延續，另一半要靠理智的雕琢。
我有兩句話，第一句：教師事關重大；第二句：改革最終發生在課堂上，這個課堂既是教學的小課堂，也是整個社會的大課堂。
現在社會上都在關注如何辦好一所好學校。其實套用一句話：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。”只要有一個好校長，帶出一批好老師，那一所好學校就辦成了。
如果說過去的校長以教學質量為他的責任的話，那么現在的校長的職責有兩條，還應把教師的發展作為他的職責。
