釋義
在課外或工餘自學。魯迅《南腔北調集·<一個人的受難>序》：“決計進廠做工，而且一早就看書自習。”
實例
自習大學裡的學習以自習為主，即在課餘時間自主選擇課本、輔導材料，自主安排學習計畫的一種學習方式，大學的自習和高中國中的自習不太一樣，在國中高中的時候一般有老師監督，但是在大學一般都是大家自覺的在學習，為了豐富自己而學習。
在國中自習的時候，是不允許講話的，自習，顧名思義，是自己的學習時間，不可以打擾別人，如果打攪別人的話，會遭到全班人的鄙視。
大學裡寬鬆的教學環境和充裕的時間為“自習”提供了條件，而大學的圖書館資源、開放的學術環境為“自習”提供了便利。
大學裡的教室以公共的為多，而公共教室在沒課的時候是自習的最佳場所，其次就是圖書館、閱覽室，再者如草坪、花園、操場一角等等，都是學子汲取知識的課堂。
前幾年由於大學擴招，校園人數激增，使教室出現了“占座”的現象，即提前在座位、課桌上擺上書、貼上字條等，表明此座已經被自己“預定”。這種行為是自習的障礙。
這一方面的音樂作品由哈爾濱工業大學的學生郝雨的說唱flash作品《大學自習室》。
師生觀點
學生說：這樣的自習課，我喜歡10月11日，星期一，晚上7點，圖書館閱覽室里座無虛席，建築工程系工程造價專業2010級1、2、3、7班的同學全部都在這裡看書自習。他們的輔導員蔡淑君老師，也和同學們一樣，在認真看書。很多同學都帶著筆記本，邊看邊做筆記。
對照這四個班的早晚自習學習安排表我們發現，在圖書館集體看雜誌、報刊只是他們自習的內容之一。此外，讀英語、學化妝、學禮儀、讀經典、看電影、唱歌、練字、運動等都是他們周一到周五早晚自習的學習內容。這些，是經過所有同學討論通過後確定的。
做自己喜歡做的事情，學自己想學的知識，豐富的學習內容，靈活的學習形式，愉快的學習氛圍，這樣的自習贏得了學生的歡迎。這是蔡淑君老師和幾個班班委共同努力的結果。
“圖書館的雜誌和書很多，我喜歡看《環球》周刊，它追蹤熱點新聞、披露秘聞內幕、展現世界風雲人物，讓我大開眼界。”一名男生這樣告訴記者。而對於是否能早起、願意早起，很多同學表示，現在自習課這樣安排，學的都是自己感興趣的知識，誰也不想落後。
“這樣的自習課，我喜歡。聽了老師講如何化妝，我才知道原來這么多年我洗臉的方法是不對的。”女生顯然對此比較感興趣。
輔導員說：這樣的自習課，應該上
這樣安排早晚自習，輔導員蔡淑君老師沒少動腦筋。如何調動學生的積極性，充分利用自習時間豐富知識、增長才幹，變學生被動應付為主動學習，是她一直深思的問題。結合自己的專業特長和學生實際，她帶領班委制定出了這樣的自習學習制度。
蔡老師的博學顯然是這一自習制度產生的基礎。讀播音主持專業的她，經常上化妝、禮儀、影視鑑賞、視聽語言、電影剪輯等課程，在這些方面，她也進行過深入研究，達到了一定的專業水平。帶領學生學習這些知識，她是得心應手，遊刃有餘。
在她看來，自習課學習這些知識，是十分有益的。她認為高職學生不僅要學好專業技能，更要全面發展，才能成為複合型人才。做運動可以強身健體，讀經典可以陶冶情操，學化妝可以塑造形象，學禮儀可以凝練內涵，看電影可以啟迪人生，學唱歌可以豐富生活，她說，作為大學生，這樣的自習課，應該上。
他們說：這樣的自習課，要堅持
自習至於如何確保自習的實效性，蔡淑君老師認為只要讓學生充分認識到學習那些知識的重要性，他們就會認真學習。除了加強班級制度建設、強化管理外，他們還將逐步規範自習課的學習，不斷探索和完善，將這樣的自習制度常規化，進而在培養學生良好生活、學習習慣的同時，增加知識、提高技能。
從學生反應來看，這樣的自習制度是受歡迎的，也是比較成功的。蔡老師還告訴我們，他們將會在以後的時間裡根據學生的需要適時調整和增加一些新的學習內容，讓自習課成為學生最歡迎、受益最多的課程之一。
