珠海市平和語言文化培訓學校
一個獨具人格魅力的中國人，引領一群來自世界各地教育精英，築巢珠海，興師辦
點擊查看大圖開篇詞：創建品牌、開門辦學、謀求同道、攜手教育
珠海市平和語言文化培訓學校（簡稱 “ 平和英語 ” ）落座於香洲文化廣場，創辦於 1998 年。作為中國實踐 “ 浸泡式 ” 英語教學的先行者，平和英語致力於創造一種最佳的語言環境，衣食住行全用英語，用英語思維和享受生活，形成了一套獨特完善以適合不同程度學生語言學習需要的教育體系，並以卓越的語言教學培訓效果進入 “ 中國十大知名外語培訓機構 ” 之列 ， 被譽為業界 “ 黑馬 ” 。
平和英語創辦人洪秀平，獲美國名校普渡大學碩士學位，在中學英語考試有過 零分記錄的他，憑著對語言的感悟，通過自學，摸索出一條有別於傳統 英語學習路子 ，在美國成了美國大學的歷史系助教，教美國大學生學習美國歷史；在中國，為讓更多英語學習者少走彎路，其創辦的英語學校成為中國語言教育的品牌學校。
獨特的辦學模式和理念，吸引了來自全球十幾個國家的五十多名熱愛中國文化的教育精英任教平和，在珠海創造了奇蹟：政府機關及多個大型中外企業管理人員進行“浸泡式”英語培訓，均獲良好的培訓效果；上萬名來自全國各地及韓國、蒙古、波蘭等全球各地的學員，無論出於留學、移民、還是就業或面試需要，在平和接受“浸泡式”語言培訓後，其語言的綜合套用水平，在短時間裡得到了突破，從而提高自身競爭能力，改變生活軌跡，開拓了人生新空間。
效果成就口碑，在 中國教育年度總評榜 中，平和英語被評為：綜合實力知名外語培訓機構、優秀口語培訓機構。中央電視台《走遍中國》欄目之珠海專輯，平和英語作為珠海市政府的亮點在專輯中特別推薦；浙江衛視《亞妮專訪》、廣東衛視《社會縱橫》等品牌欄目對平和的專題報導和特別製作 ，演示和傳播了平和的文化和發展歷程，宣傳了珠海獨特的地域和文化優勢，展示了容閎故里的國際教育文化特色，也昭示了民辦教育在珠海的勃勃生機。
語言教學的傳奇故事，演繹非常人物 別樣人生 。 經歷了從崇尚西方文化到認同和敬服中華文化，從迷茫排斥到認可本民族文化找到了作為中國人自信的心路歷程，為人坦誠、處事平和的洪秀平對人生、對教育、及文化傳播有著自己獨立的思考：以一種開放的心境，奉獻的精神，植根中華民族文化土壤，創建走向世界的中國民辦教育品牌。讓人與人之間跨越語言與文化的阻隔，實現自由溝通，培養一代德才兼備文化精英，是教育者的使命。
責任和使命使然，走 平和的文化和特色 路線，平和校長洪秀平領銜組建平和文化工作室，主編《平和故事》系列作品,深入挖掘中西文化背景交融下的人生體驗和心路歷程，獨具人生體驗，富有人文情懷。平和故事傳播深化了語言教育的內涵，具有人生引導作用，在學員和讀者間引發了積極而深遠的感召力。以教育文化的卓越業績的洪秀平被入選外語培訓市場風雲人物；並作為珠海民辦教育的傳奇人物，其人生故事整版發表於珠海特區成立二十五年年慶《 傳奇 》特刊上；併入選 珠海十大魅力人物 和 珠海十大創業之星 。
隨平和 聲名遠播 ，不少機構和個人前來洽談合作事宜，希望平和異地開辦分校並期望了解平和更多經驗和信息。為攜手志同道合者一起開創中國民辦教育的新局面，推廣平和 “ 浸泡式 ” 培訓模式，以服務社會。平和堅持一貫的開門辦學方針，真誠歡迎各界走訪研討平和英語，本文就平和辦學理念、培訓模式和未來發展以及平和精神和文化作簡單闡述。詳細信息，歡迎登入 平和英語 網站。 回目錄>>>
一：平和創建崛起：起點低、定位準、發展快
平和創建崛起的歷程，無不折射了在中國民辦教育興起發展的大變革時代中的縮影，體現了起點低、定位準、發展迅速的特點。
回首以往，在杭州西子湖畔長大的洪秀平對珠海充滿了感恩之情， 1993 年躊躇滿志的洪秀平偕妻攜子從美國學成回國，走過不少城市，輾轉幾家公司就職，卻一直不能穩定下來。迫於生計，應聘珠海一家外語學校當上了代課英語教師，洪秀平以自己學習英語的感悟和方法傳授給學生， 得到了好評。
而正是源於這次成功的代課經歷的啟發，求職無門並看好珠海投資辦學環境的洪秀平針對中國基礎教育英語課堂的重知識少運用的狀況，萌發了辦學的想法，並付之於行動：自己聘用自己 --- 創辦了他理想中勾畫的一家學校： “ 珠海平和國際語言村－平和英語 ” 。
與應試培訓不同，洪秀平把學校定位在還語言交流之本意，進行語言套用技能的培訓上。平和開辦之初，其形式是一家供英語愛好者練口語會話的一個俱樂部，借址於珠海南香里一家廢棄的卡拉 OK 廳內。唯一的老師，便是洪秀平自己，為維持開銷，學校賣過白開水，情人節兜售過玫瑰花 …… 除了考試班沒辦過外，幼兒班、少兒班、成人班，什麼班都辦。
一九九九年四月珠海政府第一期出國幹部英語強化培訓的任務交給平和，為切實保證培訓實效，校長洪秀平首次採用浸泡式、純英語培訓模式，反響良好。當年暑假，平和借址珠海療養院開辦浸泡式全封閉培訓班，也獲得了理想的培訓效果。二 00 二年七月五日平和遷址於香洲文化廣場，環境和氛圍都有了一個很大的提升。
有所不為，才能有所為，平和逐漸走上軌道，只開辦一種班 --- 浸泡式、全封閉、純英語的全日制班。而正是這 “ 浸泡式 ” 培訓班，為平和辦學人教學理念和人文精神的演繹和實施提供了實際的舞台，並為平和的持續性發展樹立了一個新里程碑，浸泡式培訓的實際成效為平和贏得了聲譽，在公眾間樹立了良好的口碑。 回目錄>>>
二：平和辦學宗旨：跨文化、培養人、塑造人
平和之路，平和人生，與其說平和是一所語言學校，更不如說平和是一所培養人、造就人、塑造人格的文化傳播學校。
平和領軍人物洪秀平對語言教育，堅持自己的文化理念：教育改變人生，語言是文化的載體，語言教育是一種文化傳播，離不開人文教育，而人文精神，要靠文化來傳承，通過日常生活的為人處事中實現言傳身教、潛移默化的影響。平和的辦學宗旨，正是體現和蘊含了這一文化理念。
1、“學員服務社會”提高學員的英語綜合套用能力，服務於社會。
2、創建一個國際城，營造一個有真正的純英語生活、學習、娛樂都融為一體的一個無國界村落。
3、開設世界之窗，展示各國民俗文化，把語言學習和文化薰陶相結合，來平和，不僅要能夠開口說英語，還要開啟心智，接受新的觀念，開闊心胸，接納世界各國文化。通過學習西方文化，傳播中國文化，進而實現跨文化交流。這是平和的特色和強項，更是平和成功的秘訣所在。
4、倡導生活教育和健康人格塑造，在語言培訓實踐中，實行人性化教育管理，以達到不僅是語言實際套用能力而是個人素質的全面提高。這是平和的教學重點，也是平和最大的特色。
5、語言教學最重要的技能是提高與人相處的能力。語言能力，是人們交往當中綜合能力的體現，需要文化，知識的相當積累。將語言培訓和文化培訓結合起來，讓語言學習融於生活中，提高學習者與人相處的溝通交流能力，是平和英語“浸泡式”語言教學最重要的任務。 回目錄>>>
三：平和教學品牌：浸泡式、全封閉、純英語
1 ．平和浸泡式理論基礎
在語言教學實踐中，平和成功引用了一種國際流行多年並有許多成功範例的語言培訓方法：浸泡式外語培訓模式。浸泡式外語培訓模式 Total Immersion Experience English( 簡稱 TIE) ：其 理論根據 即在一個相對封閉的環境中，要求學生衣食住行全方位、全時間段只能使用目標語言，從而阻斷母語的干擾，在短時間內形成目標語言的思維習慣，達到靈活運用該語言的目的。
語言是人們溝通交流的工具，一種技能，並非僅用以學習研究的一門知識。學習英語的目的是為了交流，“英語不是學出來的，而是用出來的 ” 語言學習，不可能一蹴而就，一勞永逸，需要日積月累，不斷實踐，才可能熟練掌握。在模擬語言環境中，老師運用翻譯以外各種方法形象教學，讓學員從入門開始，用英語形成語言思維的習慣，以全面提高學員英語的綜合套用能力。
要想真正掌握一門外語，應先暫時忘掉母語。不少學習者習慣用中英文轉換來學習英語，這嚴重阻礙了培養英語思維的習慣。最好的語言學習狀態，便是讓學員在自然的生活狀態下，平和的心態和狀態中，不知不覺地忘掉自己強烈的學習目的性，而一旦大家只以溝通、交流、獲取信息為目的，學員的進步便會快許多。
很多人認為，到了英語國家學習英語，英語能力就會進步很快。可由於文化，生活習慣和交往能力等原因，大多數中國留學生一直生活在中國人圈子裡，說漢語的時間遠超過說英語的時間，在國外居住多年，英語還是不行。實踐證明：封閉與地理位置無關，而是直接與語言環境有關，對於語言學習來說，重要的不是大環境，而是小環境。
足不出國，身臨其境，平和學員 每天十幾個小時浸泡在純英語環境中，不斷地接受各種英語資訊的刺激，吸納英語知識，反覆錘鍊英語技能，持續地使用英語進行學習和生活，自然而然地使用英語進行思維和表達，這種模式有利於培養學生的英文思維習慣，達到脫口而出的效果。其實際的培訓效果遠遠超過國外培訓機構和語言學校，取得了良好業績。 回目錄>>>
2 ．暢遊平和之英語海洋
平和浸泡式培訓獨特魅力，具有不一樣的語言環境，數十位外教護航暢遊英語海洋。
在水中學習游泳 ，學習外語如同學習游泳的道理是一樣的，理論知識和技巧固然重要，但實踐才是掌握技能的關鍵。學游泳需要有個池子，學習外語也需要一個環境。知道再多的游泳理論，卻不下水實踐，是不可能學會游泳的；同理，知道再多的語法知識、熟記再多的單詞，卻從不開口實踐，是不可能學好外語的。
浸泡式培訓，倡導的是一個英語游泳池的理念：讓學員在一個純英語的環境中培養語感，無論課上課下，校內校外，學員都完全沉浸在英語海洋里，不少學生來平和英語之前，從來沒有與外國人對話過。一開始接觸外教，雲裡霧裡，一頭霧水。而跨入平和，英語成了唯一被允許使用的語言，幾天適應期過後，有一定基礎的學員便能與外國老師開口交談進而自如交流。
平和如同一個英語海洋，老師如同游泳教練。只要有助於學生更好、更快地掌握英語，提高交流能力，在保證“純英語環境” 的前提下，平和鼓勵學生和老師採用風格各異的學習和教學方法，八仙過海，各顯神通，就如在游泳池內，可以有蛙泳、蝶泳，也可以有自由式、狗爬式等。這種開放式的辦學模式和理念不僅深受學生歡迎，也得到了老師的認可，激發了老師們的教學靈感，最大程度地發揮了其主觀能動性和積極性，形成了良性循環。 回目錄>>>
3. 平和深淺英語游泳池
平和個性化深淺英語游泳池，為搏擊英語海洋打下基礎。
平和 “ 浸泡式”教學法是否適合不同層次學習者呢？ 我們的回答是肯定的。不會游泳的人可以在淺水池戲水，經過系統地訓練後，逐漸游向深水池；而會游泳的人則可以在深水池提高自己的泳技，為在大海中搏擊做準備。對於一個起步較低的英語愛好者，浸泡式培訓，同樣必要和適用。
有不少起步較低的學生通過平和培訓，獲得很大進步的成功案例。但從整體效果來說，對於已經有一定英語基礎的學員來說，“ 浸泡式 ”環境會讓他們如魚得水，達到事半功倍的學習效果；其進步更是顯而易見。
平和考慮初學者在純英語環境中可能遇到的種種問題，創造性地設計出一個相對的英語“ 深水區 ”和“ 淺水區 ”。
即便在用餐時間，平和英語也特意劃分一個區域，指定給初級學員用餐，員工和老師主動與這些學員共同用餐、交流。針對不同學員的實際情況，精心給初級學員安排輔導員，幫助學員對當天的學習內容進行複習、消化。 回目錄>>>
4. 平和分步教學法
平和分步教學法實施，幫助學員順利地一步步走向現實的英語世界。
在浸泡式、全封閉、純英語的語言培訓模式中，平和根據語言學習規律，施因人而宜、因勢利導、因循漸進的教學方案，採用 語言學習過程分步法 教學，提供了一系列科學步驟，通過逐漸改變語言環境，使學員能順利地從課堂一步步走向現實語言世界。
首先根據課堂和真實語言環境的差異，讓學員在課堂中涉水浸泡，讓學生與老師之間能夠彼此熟悉，相處自在，老師們給學生提供幫助，以便他們能夠更大程度地了解如何使用目標語言。
其次通過特定的語言訓練場進行適當的擴展，讓學生相對自由選擇進入不同主題由不同老師任課的課堂上，讓相近級別的學員處在一個教學目標和方法與基礎課截然不同的課堂上，以給學生提供更多的機會用英語這門工具去了解和接觸他們所處的世界。
再次，模擬現實語言環境讓學生從安全的課堂教學環境，走進結構比較接近現實世界的活動。平和英語在這一教學步驟上，主要通過 晚間活動 來實施。營造一個任意自由的語言環境，要求學生之間、學生與老師之間對不同主題、不同想法進行自由的溝通和互動。較之於現實世界，這仍然是一個相對安全的環境。
語言學習，最終的檢驗效果還是在於溝通，在語言培訓中貫穿始終的與人相處溝通能力的培訓，尤其是能否與各國不能講漢語的人溝通，與他們結為至交。學員們將平和英語提供給他們的條件都很好的運用了，那么當他們邁出最後一步，走進現實世界時，他們會發現自己擁有了自信，擁有了能在現實世界裡輕鬆自如地使用英語交流的能力。 回目錄>>>
5 ．分層次教育形式
為切實保證學習效果，平和採用全日制、分層次培訓的教育形式。
參加平和浸泡式英語培訓課程，要求學員有足夠的時間保證，學習安排最短的為兩周，可以根據自己的情況來選擇。
按入學聽力和口語的綜合考試成績分 1-8 個級別 , 每一個級別又根據學生英語綜合能力高低分有若干層次的小班化教學。老師根據相應級別的教學任務，通過練習，使學員在閱讀、寫作、語音、聽力、語法、交流技巧等方面達到相應教學要求。
學員們自覺運用英語互相交談會話，通過看英語影片和新聞，漸漸形成了英語思考問題的習慣。習慣使然，經常有同學說，有時走在大街上都會不由自主地說起英語，有的甚至連做夢也在講英語。 回目錄>>>
6 ． 特色化平和課程
科學設計系統安排的平和培訓課程具有個性化、多樣化、特色化之特性。
平和教學體系根據學員需求和社會發展對人才的特性需要，特別開設具有浸泡共性的個性化特色課程。平和自由論壇，在選修課和互動課中涉及民俗、文化、美術、電影、舞蹈、新聞、等特色課程，精彩紛呈。 學校定期組織學員活動，舉行話劇小品、詩歌朗誦、才藝表演等節目，不但鍛鍊學員的口語也提高了學習興趣和信心。
平和設立 企業/團體英語培訓，突破單純語言教學的局限，為企業的管理人員和技術人員培訓現代化管理理念和知識，專業課程，定身設計，全方位的體貼服務，讓企業加速與國際化接軌的進程。
卓有成效的培訓效果演繹了語言教學的傳奇故事，也牽動了政府機關和眾多外資合資公司的目光，頻頻委託平和安排各類封閉式定向專題和商務培訓。平和為珠海市及中山市政府歷年幹部進行出國前強化培訓，口碑良好；先後為家樂福 、箭牌糖果、中集集團、西門子、愛普科斯、飛利浦、TCL 、美資普思公司等大型中外企業管理人員進行全封閉培訓，均獲得理想的培訓效果。 回目錄>>>
四：平和教學管理：嚴謹、科學、專業、規範
嚴謹科學的教學管理，是平和服務理念的充分體現。平和重視教學，重視質量，重視聲譽。
在平和英語校區，英語是唯一允許使用的語言，教室里、走廊上、花園、甚至洗手間的門上，都能看到這樣的標識“English Only”（只能用英語）。學生，教師，員工任何人都不允許講中文，前來諮詢參觀學校的人員都是同樣的要求，大家都必須遵守平和的黃金條例“只能用英語” 。
由於浸泡式培訓的特殊性，年齡未達標準，自律性差，很難適應長時間高強度培訓。為保證純英語環境和學習效果，學校對學員的年齡有嚴格要求。學生報名時，都須核對身份證，並與學校簽署協定，由教務處備案，如果數次違反這一規定就會被勸退。對學生年齡的頂真，並勸退不少沒有遵守校規的學生，正是學校維護教學質量對學生負責的體現。
教與學是雙向互動的。為了保證教學質量，學校制訂了嚴格的行為規範手冊來嚴格要求教師。 教學管理上設有教務主管，下設級別主管。教務主管不定期抽查聽課，抽查老師的教學備案，跟進每位老師的教學材料，同時收集學生的反饋意見，根據學生意見及反饋進行相關的教學改革。
平和還有一支國際化教學管理隊伍，專職從事教務和人事管理：設有教務總監、活動主管、老師資料管理經理， 還有一些有特長的外教負責活動、舞蹈、圖畫、商務培訓等專項課程。
平和 教學區域 內有幾十間現代教學設施齊備的獨立教室，擁有圖書室、舞蹈室、學生活動中心，教學資料室、餐廳辦公室以及學校附近的宿舍等附屬設施，以盡大可能滿足各種培訓的需要。
學生和老師擁有不同的資料庫，擁有眾多原版英文圖書，其中包括國內大學也少有的《大不列顛百科全書》全套，訂購多種報刊， 如 21 世紀報、深圳日報（英文）等等 ，供師生借閱，查找信息。學生還可以從學生活動中心得到教務處工作人員的幫助。
放棄很多可能經濟效益很好的發展業務,堅持“ 浸泡式、全封閉、純英語 ”的專一培訓模式，及教學管理系統的科學和嚴謹，在分班、學制靈活和教材系統化的等特點，使平和走出了自己的獨特之路，取得了良好的效果。學生爆滿，需要提前訂位。 回目錄>>>
五：平和師資雄厚：穩定、誠懇、專業、忠誠
浸泡式培訓對師資的素質，技能和數量要求較高，而穩定、誠懇、專業、忠誠的師資隊伍和良好的團隊精神是平和教學質量的保障。平和教師態度和藹，為人誠懇，對學生負責。
平和活躍著一支教學經驗豐富 平和國際師資隊伍 。這些分別來自美、加、印等十幾個以英語為母語國家的外教，熱愛英語教學，熱愛中國文化，持有國際認可的 TEFL 英語教學資格證書 ，經驗豐富，知識面廣，把各自國家的文化也同時帶到平和，帶進課堂、帶上餐桌，學員不用出國也能感受到別樣的異國風情。
浸泡式培訓的特殊性，除了基礎教師，平和還特聘 了一支專門負責下午和晚上課程的高素質老師隊伍，把教學培訓引入生活全過程中，讓學員學會從多元角度，豐富自己的人生經驗。他們為學員陪練口語、並針對學生的特點和教學進度，進行特別輔導；組織豐富的英語沙龍活動、包括時事新聞、商務課程、嘉賓講座、自由話題等。老師們活躍在各種 Party 上，將每次活動都搞得有聲有色。
從二零零一年開始， 國際對外英語教師培訓 機構與平和合作，在平和設點培訓英語教師，這是該機構在中國最早的培訓點，每年培訓上百名外教，為平和的教師隊伍的質量的提高和選拔，奠定了基礎。各國受訓學員在平和接受培訓，利用平和的教學環境進行教學實踐，與平和學員共餐、自由交流，最佳化了平和的語言環境。
平和的外教的管理服務，在中國的外教圈子裡一直來都有良好的聲譽。很多外教慕名前來應聘。平和全面接受政府有關部門的專業培訓，設有專職教師招聘考核員、專職人事幹部負責外籍員工的人事建檔和管理工作，對聘用員工，按外國人習慣的做法辦事，將所有的權利義務寫得清清楚楚，按照契約辦事，公平合理。為挑選優秀高素質教師，平和對於來應聘外籍教師都進行心理、性格、和教育業務訪談和篩選。
良好的人脈資源和培訓機制。平和注重對教師培訓考核和業務素質提高，定期召開教學研討會，作為教師互相交流教學經驗的平台，每年特聘專家來進行教學、文化、心理等專業講座，為教師提供專門培訓，提高教學水平，以保證平和教師隊伍稱職、穩定，專業和敬業。 回目錄>>>
六；平和優質員工：自信、誠信、勤奮、敬業
人才是財富，是資源。在人才管理上面，平和強調與人為善，營造一種寬鬆信任的工作氛圍，培養員工具有自信、誠信、勤奮、敬業的綜合品行和素質。
平和的奇蹟是每個 平和員工 努力的結果。無論網頁設計、文化傳播還是市場策劃及後勤服務、平和員工的綜合素質好，外語水平高，員工隊伍穩定，工作卓有成效，員工以身作則，服務意識強，成為學員的榜樣，這對學校持續穩定發展至關重要。
要給學員提高好的服務，首先要為員工提供好服務。服務意識是平和穩定外教隊伍和保證學生滿意起到了十分關鍵的作用。每個人都是可造之才，都有無窮的潛力，都是寶藏，每個人都應該有理想，積極上進，熱愛學習，不斷提高自身的能力和素質，努力實現自己的理想。只有平和每個人的才幹充分發揮出來了，平和才能發展，才能輝煌。
平和處處給員工發展的機會，不強人所難。不斷培養員工的自信心，責任心，主動性和積極性，為平和的發展出謀策劃。無論老師還是員工，鼓勵暢所欲言，重視他們提出的每一條建議，以便制定和實施更合理的平和發展計畫和人才培養計畫。
平和改變了很多人的生活軌跡，很多外教走過了世界不少地方，有豐富的人生閱歷，在平和生活教學是他們人生的一個新開始。在這個改變生活方式和環境的過程中，無論離開平和的人還是留下來的人，都有很多感人和生動的故事，就連清潔工，她們工作在這個特殊的環境中，學校組織專門外教輔導培訓，她們的英語也在長進，這些都從細微處反映平和的精神和文化。
讓每一個員工，學員，教師看到平和的發展前途，總結平和辦學理念，辦學特色，參與平和文化的發展，這些經驗和體驗，是平和的真正財富，讓所有平和的員工感受到，來平和工作不是打工，而是在從事中國的教育事業，從事自己的陽光事業。
平和是一家培養人鍛鍊人的學校。每年給員工進行文化和業務培訓，平和書院為員工開辦傳統文化講座和培訓。員工在平和工作，拓寬了人生視野，鍛鍊了才幹，也結交了很多中外朋友。有員工離開平和幾年後，平和情結使然，再度回平和工作，翻開當年在平和工作時的工作日誌，這位重返平和的員工說，在我重返的崗位上，我擁有了很好的心態，時間紀錄發生的這一切，輝煌的 平和大舞台 ，我曾離去又回來。
平和的員工有這樣的胸襟，相識是緣，相知是緣。來平和，歡迎加入平和的隊伍，你貢獻了你的才華，同樣，平和也為你未來的人生之路，提供了一個新的平台。離開平和，也為你開歡送會，你是平和的播種機，是平和永遠的真誠朋友。 回目錄>>>
七：平和文化理念：平和、平實、和睦、融合
平和英語創造一種全新的語言學習模式，即語言與文化結合培訓模式，營造一種平和、平實、和睦、融合的生活學習氛圍，用真切的生活場景去引導學員以 平和的人生態度 面對人生。
將語言培訓和文化培訓結合起來，源於平和辦學人的教學理念，是平和的特色，更是平和英語成功的秘訣所在。平和辦學人堅信這一點：離開文化進行語言教學，將是沒有前途和生命力的。圍繞語言運用和文化學習，平和不斷探索新的培訓方法和訣竅，而這些努力始終緊緊圍繞著文化培訓之本上。
良好的語言環境，多元文化結構，營造了平和開放活躍的教學氛圍。平和有非常好的企業文化和完善的培訓機制。無論管理者、教師和員工都是平和的普通一員，都需要不斷學習提高與人溝通的能力，探索，擴大知識面，提高業務水平和綜合管理水平。在平和文化精神薰陶下，學校的團隊合作良好，彼此之間相處誠懇真誠。平和的外教在珠海生活，感覺有一種文化氛圍，清淨，舒適，他們特別看重這一點。
“學員服務社會” 是平和辦學宗旨，也是平和教學理念之精髓。“服務意識”教育，始終貫穿於平和教學全過程中，“管理層服務員工，員工服務學員，學員服務社會” 學生就是學校的產品，合格的產品推向社會，最終是為這個社會服務的，這也是平和能夠吸引這么多的外教並讓這些外教認同平和的理念和理想，能如此穩定踏實工作，富有奉獻精神的所在。
平和的多數學生來自外地，不同國家、不同文化背景的教師群體在平和形成的多文化交融平台，特聘幾十位外籍培訓專家，帶來了多元文化視角和理念的同時，在如何融合，管理，發展人才的層面上，面臨著特殊的挑戰。平和期望通過這種獨特的平和文化培訓，讓每一個經歷過平和的工作人員和學習者，都能得到一種全新的生活體驗，真正領會平和的理念和文化。 回目錄>>>
八、平和辦學珠海：天時、地利、人和、海納
海納百川，珠海有著巨大的文化包容力，各種文化都在這裡交流融合。平和辦學在珠海，得盡天時、地利、人和、海納之和諧發展機緣。
“我在珠海從零開始創建了平和，平和的每一步發展都和這座城市息息相關。” 在珠海逐漸實現了自己的夢想的洪秀平說：“ 中國近代史上眾多仁人志士出在珠海，有其歷史必然性。我們的資深外教專家說，世界的未來在中國，我說，要想看未來的中國，就請到珠海來。 ”
珠海，中國留學生之父容閎的家鄉，興辦教育的鐘靈毓秀之地，是外國人進入中國和中國人走向世界的通道和門戶。在珠海這片熱土走出了許多中國近代史上仁人志士，有其歷史必然性。當年校長洪秀平從美國留學回來，走過不少城市，他和他的外籍夫人最終決定在美麗幽靜的珠海安家落戶。選擇在珠海辦學，洪秀平認為，這是他人生最幸運的一個決策 。
回首走過的歷程 ，平和對於浸泡式語言培訓模式的成功實踐，得益於國家對教育事業的政策支持， 尤其是珠海政府、教育部和各相關部門對社會力量辦學的扶持和服務 ，政府對平和人事幹部進行專業管理培訓，在外教聘用等方面有其他城市無法比擬的支持和方便。平和感謝珠海以寬廣的胸懷，接納來自世界五大洲的能人志士，為答謝這一片土地，平和願為珠海的發展文化教育之城、國際化都市盡所能，讓珠海真正成為一個連線國內外文化的特區。
美麗的海濱城市珠海，是一個人傑地靈，得天獨厚的地方，環境優美，氣候適宜，適合居住，交通便利，是中國為數不多的悠閒度假城市。擁有清新的空氣、優雅的環境和毗鄰港澳的地域優勢，非常適合辦學。也是進出中國最方便的口岸，特別吸引外國人居住，而平和所在地，香洲自然環境優美，適合居住。
未來的世界競爭的不僅僅是 GDP ，消費水平，而是生活質量，生活品位和人文環境的選擇！作為辦學者，教育和文化永遠是關注點。非學歷的各種職業培訓日漸成為整個教育市場上的一股重要力量，而且正在改變著越來越多人們的生活。
珠海市政府對教學事業的發展和支持，也是直接關係到珠海教育事業能否興旺的關鍵。平和以及在珠海諸多的語言培訓學校已經趟出一條適用珠海特區文化發展的路子，帶動了珠海城市多方位的發展。為珠海的文化發展提供了久遠和無形的契機。
平和英語與許許多多進駐珠海的高等院校、其它培訓學校和民辦教育機構一道，藉助珠海的環境優勢和政策優勢為中國，為世界培養著千千萬萬的人才。利用好珠海獨特的地域和文化優勢，突出國際教育文化特色，把發展成為中國，乃至亞洲和世界著名的人才教育培訓基地，將是並不遙遠的未來。 回目錄>>>
九：平和回報社會：融入、奉獻、服務、發展
為答謝所受惠的這一片土地，報效珠海，平和盡其所能，融入珠海文化之中，以奉獻精神，服務學員，謀求發展，以更大的貢獻回饋報答於社會。
平和英語之所以能成功發展，取得了良好的社會效益，憑藉的中國改革開放後，國家鼓勵支持民營企業發展的政策東風，憑藉了珠江三角洲的國際人文環境、地域優勢。平和品牌的建立和推廣，得益於珠海獨特的地理條件和珠海市政府“文化盛市”的戰略。得益於國家對教育事業的政策支持，尤其是政府和各行政部門對民辦教育的扶持和服務。
為答謝所受惠的這一片土地，作為民辦學校，平和英語合法經營，依靠自身積累滾動發展，歷年上交各項地方稅金累計超過百萬元，為珠海發展，盡其所能，貢獻回饋於社會。而同時，為社會輸送了大批高素質外語人才，尤其在珠海人才綜合素質和促進中西方文化交流上做出了貢獻。全方位的綜合培訓服務，也為大學畢業學生和下崗職工提供了諸多就業的崗位。
平和英語的發展也帶動了珠海市人文環境的改變，平和接待了多批來還有來自全國各地的參觀團體和眾多國外的朋友們。平和的學生來自世界各地，幾十個來自不同國家、有著不同文化背景的教師群體在平和形成了多文化的交融平台。他們積極參與中外友人賀新春篝火晚會，沙灘音樂會等社區文化活動，成了海濱城市一道獨特文化的風景線。
平和眾多的外教與其他在珠海工作的外籍人士一起，熱愛珠海，帶來了多文化的視角和多文化理念。不少外教安家購房在珠海，親友們進出珠海，帶動了珠海的餐飲、房產、旅遊等多項經濟消費的同時，為珠海特區的魅力折服，在和珠海各界及媒體廣泛交流下，成了珠海的義務宣傳員，為珠海市未來的發展帶來提出了許多建設的意見。
服務社會，平和積極走入高校辦講座，給一些品學兼優，家境貧困的學生和殘疾畢業生 培訓、實習和工作的機會。 自二零零一年開始，為鼓勵和支持基層和鄉村英語教學，落實服務社會的辦學宗旨，平和啟動了主要面對農村學校的助學獎學金項目，通過設立該 英語助學獎學金 ，提供符合要求的農村和基層各學校英語教師參加平和英語課程。
英語助學獎學金 活動首先在珠海各國小展開，發展至全國各地的鄉村學校，現已有幾十名全國各地的鄉村教師接受了該助學獎學計畫，親身體驗了浸泡式培訓不一般的學校效果，對他們以後教學活動的開展，有著積極的意義。
平和為農業局、科技局、宣傳部、電視台、電台大型活動及珠海政府各個部門提供語言服務及支持，免費翻譯及諮詢服務。珠海航展期間，平和組織學員服務社會，提供鍛鍊機會，展現辦學效果。與珠海大學園區各高校進行友好交流活動，協助大學園區各高校進行英語比賽和各種講座交流，共同提高大學生們的國際視野。 回目錄>>>
十、平和發展戰略：推廣、開拓、傳播、弘揚
平和的發展戰略是走精品路線，鞏固現有的成績，提高教學質量，在求精、求美和求實上多下功夫。 推廣“ 浸泡式 ”培訓模式，研發相關的教材、開拓思想、傳播文化理念、弘揚中國傳統文化。
推廣“ 浸泡式 ”培訓模式 。平和英語的成功說明浸泡英語培訓深受學生歡迎，經受了市場的考驗，是治療中國 “ 啞巴 ” 英語有效良方。相信平和英語所推崇的“ 浸泡式 ”培訓模式適合中國發展的需求，真誠地希望推廣這種 “ 浸泡式 ” 培訓方法，讓更多的國人受益，讓更多的國人能夠少走彎路，少浪費金錢和寶貴的時間，更好更快掌握英語，為中國的建設服務。
啟動“平和英語專業教師培訓 ”項目 ：以為社會推廣優秀教學法為己任，為打造優秀的語言教師，平和英語於二 00 六年五月成功推出教師培訓的重點項目：平和英語專業教師培訓 ，該系列培訓，是來自世界各國擁有豐富的國際教育和培訓領域的經驗的培訓專家，付諸於多年教學研究和實踐基礎上的綜合培訓課目，首次開班，收效顯著。
傳播教學理念 、開拓形象思維、分享現代信息、交流教學技巧、專業指導、個性服務的平和英語專業教師培訓是為定向培養一代教育精英，精心而設的系列課程；旨在為中國的語言教育打造優秀成功的語言教師，讓受訓教師通過多方培訓實踐掌握一種新興的教學法，以培養更好、更多更快的英語學習者，推進中西方文化交流學習的進程。
發展國內英語培訓市場： 國內套用英語的培訓市場英語培訓市場，還是一塊有待開發的處女地。中國地域廣大，人口眾多，要讓大多數國民能夠自如地運用英語，能夠與外國人輕鬆交流，這個任務非常艱巨，不是任何幾個培訓機構能夠獨立完成的，可能需要幾十年、幾代人付出不懈的努力。
開門辦學，讓學員滿意，讓社會滿意，讓同行滿意，平和的目標是鞏固現有的成績，揚長避短，走精品路線逐步朝高端培訓發展。吸引更多以前接受過傳統的語法，辭彙，句型，發音的人來平和培訓。不斷提高教學質量，研發與“ 浸泡式 ”培訓相關的教材。在求精、求美和求實上多下功夫。
尋求開創中國民辦教學新局面的志同道合者。十年樹木，百年樹人。教育需要沉澱，需要積累，教育必須以人為本，教育的失敗可能影響千秋萬代。教書育人，真正的教育是利國利民的事業，是流芳千古的事業。辦教育，不是在辦商業。辦教育的人應該有一定的抱負和胸襟，有一定的歷史使命感。世界上歷史最久的知名品牌都是教育機構。
探討研究適合中國英語教學法發展之路 。將與各英語教學流派、教育科研單位及眾多英語教學專家進行廣泛接觸和交流，英語教學法發展中國之路的探討，無論對中國英語教學的未來以及平和的發展和各英語流派機構之間的合作都具有意義深遠。
發展 “ 浸泡式 ” 漢語培訓項目 。隨著中國國力的提高和影響的擴大，對外漢語培訓的前景十分看好，平和自 2005 年年初推出特別策劃開發的“ 浸泡式”漢語培訓項目，吸引世界各地的朋友來珠海平和語言文化學校學習中文和中國文化，以期弘揚悠久的中華文化。平和浸泡式中文班引入東西方文化、民俗、人生等綜合教育元素，融書法、飲食、歷史和文化典故為一體的綜合語言培訓，得到了學員的認可和好評。
弘揚傳承中華傳統文化。 為 讓傳統文化薪火相傳 ，培養新一代跨文化專家，使教育者對中國文化傳承有所作為，校長洪秀平 2005 年力主創辦了 平和書院 。平和書院進行了廣泛文化交流；邀請名家舉辦中西文化交流講座，定期舉行社區文化讀書會，通過書院去服務社會，以搭建中國五千年傳統文化學習、傳承、弘揚和交流平台。 回目錄>>>
尾篇詞:民辦教育，道路康莊，平和之路，未來之路
民辦教育在中國是一個新型的事物，需要理念和實踐的結合，中國教育發展，呼喚新一代民辦教育實踐家興辦教育，需要有獨立思考的領隊人，耕耘這一片充滿生機的土壤。才能保持持續穩定發展。興辦民辦教育，就是耕耘這一片充滿生機的土壤。
一個富有傳奇色彩的思想者，一個平和平實的辦學人， 引領一群來自世界各地熱愛中國文化的教育精英，築巢珠海，興師辦學，打造中國語言 教育品牌 。平和英語的創建和崛起， 昭示了中國民辦教育界的勃勃生機，展示了植根中華民族文化土壤 創建走向世界的中國民辦教育品牌的燦爛前景。
平和是一群人，一群追求教育理想的人；平和是一本書，一本融通中西文化的書；平和是一個家，一個溫煦和睦甜美的家。平和是一條路，一條通向世界，回歸中國文化和走向人生平和的路。平和之路，未來之路。
平和英語，一所不一樣的語言文化培訓學校，獨具人格魅力的辦學人，成功的教學理念，良好學習環境，跨越語言文化阻隔，培養德才兼備精英。融東西方文化，無國界村落。坦誠、平等、友愛，留給人們的遠遠超過語言本身……
珠海市平和語言文化培訓學校
2006 年 7 月
平和英語，英語簡稱：GLV ：系平和國際語言村 (Gateway language village) 的英文縮寫。
平和歷年所獲部分獎項 ：“中國最具潛力十大英語培訓機構”、“中國十大知名外語培訓機構”、 “最佳語言環境”、“華南地區優秀語言培訓機構”、“廣東品牌培訓機構傳媒大獎”（外語類）、“最佳教學管理獎”、“最強師資陣容獎”、 2005 年度綜合實力知名外語培訓機構、 2005 年優秀口語培訓機構 。
