學校簡介
學校歷史悠久，底蘊豐厚，人才輩出，是學生騰飛的搖籃，教師成長的沃野。學校擁有一支團結、實幹、高素質的具有開拓精神的教師隊伍，曾培養和造就了一大批優秀教師，有全國優秀班主任、全國優秀體育教師、全國優秀教育工作者！教師們憑著開放的教育思想，領先的科研，以良好的素質，進取的態度，奉獻的精神和踏實的作風培養了一批又一批優秀的學生。學校以“開發潛能、發展個性”為育人理念，從整體改革實驗到差異教育的研究，從二級循環活動的嘗試到創新教育的思考以及網路環境下教學模式的探索，捕捉著現代教育最敏感的話題，走在教育改革的前沿。學校一貫堅持“品牌、質量、服務”的意識，在全面推進素質教育的進程中，以一流的教育質量樹立了自身的品牌形象，贏得了社會的讚譽，是老百姓心目中最好的學校之一。
學校概況
乘419、602、847、62、807、713、422、379、406、302、718、725、735路公車，在中日友好醫院下車往西150米處。學校占地20畝，建築面積13250平方米，建有覆蓋全校的千兆校園網和標準理化生實驗室音樂、語音專業教室等功能齊全的現代化教學設施。現有27個教學班， 879名學生,教職工達95人，有一支包括一批市級先進德育工作者，區級班主任帶頭人、區級兼職教研員、區級骨幹教師在內的教師隊伍。
學校以“特別有志氣，特別守紀律，特別愛學習”為校訓，積極開發學生潛能，對學生的可持續發展負責。現任校長孫寶貴同志倡導校風是靈魂，教學為中心，科研為先導的辦學理念，在近幾年辦學的過程中，逐漸形成了學校的科研服務和英語實驗班兩大特色。在優質教育需求不斷擴張的形勢下，學校校園建設數位化、學校管理人本化、校際交流國際化、學校聲譽品牌化的辦學目標已初步實現。
學校教育在動態的環境下，在團隊的合作中，發揮整體優勢，不斷創新取得了令人欣慰的成績。學校連年被評為市級教育科研先進單位、市級綠色學校、國家級課題 jip和 epd實驗校、全國基礎教育外語教學研究資助金項目承擔者。在學校“春蕾工程”實施的幾年中，學校每年有40%的畢業生考入北京四中、清華附中、北大附中等市區級重點學校，學校學生在市區級射箭、合唱、作文、誦讀等比賽和各學科競賽中捷報頻傳。
在學校新的三年發展規劃中，我們提出“塑造一種精神（櫻花園精神），完善兩個特色（科研和英語教學），實現三個一流（一流的教育觀念、一流的管理水平、一流的教學質量）”的目標，力爭以質量求生存，以生存促發展，以發展促示範。
辦學特色
學校注重個性化教育。同等的國小畢業生，進入我校可享受到在市級重點校得不到、能夠滿足學生個性發展需要的優質教育——結合每個學生的特點制訂具體的教育策略，有針對性地施教，使學生的潛在智慧型得到儘可能的發掘。普通班近年有40%以上的畢業生升入北京四中、清華附中、北大附中、北京五中等市區級重點高中,首屆英語實驗班有95%的學生考入市區級重點高中。同時，堅持學生全面發展，我校學生在市區級中學生數學、英語、化學等各學科競賽和作文、射箭、合唱、誦讀等比賽中捷報頻傳。我校已連續三年招收英語實驗班，現初三英語實驗班學生獲2004年北京市英語實驗班教學展示一等獎（朝陽區僅80中和我校獲此殊榮）。學校還與美國馬里蘭州建立了教育合作關係，為學生通過參與國際交流活動、選擇深造渠道、確定擇業取向搭建平台。
師資隊伍
教師全部是具有大學本專業畢業和碩士研究生資格的區級學科帶頭人，且具有豐富教育教學經驗。英語實驗班實行小班授課，特聘美國馬里蘭州的教師為初一學生進行面對面口語教學。實驗班參加中考的各學科在歷次全區統測中的“兩率一均分”（及格率、優秀率和平均分）全部進入全區公立學校前2名，經過三年的訓練，實驗班學生的辭彙量達到2000個，初一學生經過一年訓練，達到初三畢業英語測試的優秀水平。
科學規劃做品牌
帶領“胡同學校”進軍品牌名校
一所位於北京胡同里的學校，竟是全國十佳辦學單位之一；一所生源“以免試就近入學”為主的學校，畢業班考試成績連續3年位於所在區前10名……創造出這些奇蹟的就是位於北京市朝陽區的櫻花園實驗學校。
櫻花園實驗學校是朝陽區的一所普通九年一貫制學校。能夠將這些看似“矛盾”的特點聚集到一所學校，校長孫寶貴在其中功不可沒。
孫寶貴，2008年北京市朝陽區年度人物，同年獲得朝陽區五一勞動獎章稱號，更有多篇作品公開發表並獲得獎項……1992年擔任校長以來，孫寶貴的從業經歷中，各種榮譽舉不勝舉。
日前，記者一行有幸採訪孫寶貴，近距離感受到一位優秀校長的風采。
科學制定規劃 提高教學質量
衡量一位校長的工作水平如何，最有說服力的就是他所在學校的教學質量。
2003年，櫻花園實驗學校由原窪里中學、櫻花園中學和化院附小三校合併而成。彼時，該校處於重點校和示範校的包圍之中，在朝陽區各學校的綜合排名中僅位列40多位。“可以說，學校是在夾縫中生存。”上任伊始，孫寶貴對學校的處境有著清醒的認識。
然而，經過幾年努力，2008年的中考，櫻花園實驗學校綜合及格率100%，普高上線率100%，優秀率、平均分進入朝陽區前10位；學校學生在合唱、朗誦、書法、射箭等項目競賽中多次獲得獎項。
短短几年內，櫻花實驗學校如何取得這樣的發展成就？“我們贏在執行。”孫寶貴說，學校分別從戰略、團隊和制度三方面加強執行力。
在櫻花園實驗學校組建初期，孫寶貴就帶領著全體員工一起參與制定學校發展戰略，並將學校定位為：開發學生潛能研究性實驗學校，堅持“造就教育”，不求學生個個全優，但求學生人人進步，讓每一個學生的個性得到完善與發展。
在孫寶貴的領導下，櫻花園實驗學校通過召開座談會、組織論證會等一系列程式，於2003年9月首先制訂《北京市櫻花園實驗學校2003－2006學年三年發展規劃》，明確了學校教育質量標準——中考和區統考的“兩率一均分”達到朝陽區公立學校的前10位，並設立了清晰的目標和實現目標的進度表：第一年是比拼質量年；第二年為全面提升年；第三年是規模辦學年。
隨著第一個“三年規劃”如期完成，櫻花園實驗學校從2006年將“從示範校向品牌校過渡”作為學校新的發展目標，並明確了2006-2009年“三步走”發展計畫。
如今，櫻花園實驗學校已經實現了第二個“三步走”規劃，孫寶貴帶領著自己的班子又制定出下一個三年的發展規劃。
在執行每一個規劃的時候，孫寶貴始終堅持學校的發展定位。因為在他看來，一所真正適應學生個性完善與發展的學校才是好學校。
近年來，結合實施新的《課標》，櫻花園實驗學校把完善學生個性、最大限度開發學生的潛質作為學校教育的目標。針對生源實際，櫻花園實驗學校強調“基本標準”保證高及格率，採取“較高標準”提高優秀率。同時，強調各學科間的整體效應，確保每個學生全面發展。
“櫻花園實驗學校的校風很好，老師對學生也很好。”一位從櫻花園實驗學校畢業的學生在網上留言——這無疑是對孫寶貴校長工作的最大肯定。
打造一流團隊 奠定發展基礎
“提高教育質量和效率的關鍵環節在於每一位任課老師。”孫寶貴說，教師是學校所有辦學條件中的關鍵性條件。
在招聘教師時，以孫寶貴為首的櫻花園實驗學校領導班子通過集體面試、問卷調查、應聘者試講等環節，考察應聘對象是否具有責任心。
目前，櫻花園實驗學校有職工90多人，70%以上的教師為年輕教師，孫寶貴介紹，這些教師大多思想樸實、工作認真、態度端正，有一定的責任心和實幹精神，近年來工作不斷出成績。“但是，一部分教師思想比較保守，科研意識不強。學校缺乏科研能力強、善於創新、善於反思的學者型教師。”孫寶貴說。
為了抓提高教育質量和效率的關鍵環節，孫寶貴提出，櫻花園實驗學校要為進入該校工作的每一位教師成材、成名、成家鋪設道路，使學校成為教師特別是年輕教師成長的搖籃。
“孫校長給我們提供了很多成長的平台。”一位在櫻花園實驗學校工作了6年的孫老師說，自己2003年從大學一畢業即到該校工作，剛開始沒有任何經驗。由於孫寶貴校長注重培養教師能力，自己從中受益匪淺。例如，櫻花園實驗學校每年都會組織開展教科研年會，為學校教師提供自我展示的舞台。
近年來，櫻花園實驗學校的教師獲獎論文總數排在朝陽區第一。學校教科研室編印的《走向成功》、《教師優秀論文集》、《案例規範講話》等小冊子，是該校教師工作實踐和學習鑽研的結晶。
櫻花園實驗學校在關注優秀人才培養時，還倡導優勝劣汰競爭機制，每一個學年該校有1/5的一線教師由於在競爭機制中不能適應而遠走他校。
通過幾年的努力，櫻花園實驗學校的師資隊伍整體水平取得了質的飛躍。截至2008年，區級骨幹教師已占到該校一線教師的10%，校級骨幹占到全校一線教師的30%，在朝陽區基本功大賽中獲獎率達50%……
與此同時，孫寶貴大力提拔中層幹部，4年提拔了5個40歲以下的教師。學校的正確調整使幹部隊伍顯示出旺盛的工作熱情，整體素質也在不斷提高，學校形成了高效敬業的團隊。
“孫寶貴會做校長，因為他知道作為一校之長應該做什麼。他始終牽住學校管理的‘牛鼻子’，注重對人的管理，力爭把每個教職工放到能夠發揮出良好作用的崗位。”曾經和孫寶貴在櫻花實驗學校搭檔4年的孫世泉這樣評價。
完善軟硬環境 營造和諧氛圍
夏日的清晨，記者一行走進櫻花園實驗學校。
走進學校大門，教學樓矗立在眼前。大樓左右兩邊分別有一個綠色走廊，廊上攀爬著的藤蔓植物鬱鬱蔥蔥，右邊假山上的流水讓人耳目一新。
櫻花園實驗學校位於北京市朝陽區元大都遺址公園南側的櫻花園小區，20畝的占地面積，在空間上絕對只能算是一個“小”學校。但整個校園卻“小而精緻”。
為適應課程教材改革的需要，培養高質量的人才，孫寶貴陸續給櫻花園實驗學校配置了先進的硬體設施。目前，該校建有覆蓋全校的千兆校園網和標準理化生實驗室，為每個教學班都安裝了閉路電視和多媒體教學演示系統，語音教室、計算機教室、電子備課室等設備在同等學校處於領先水平，圖書閱覽室、多功能廳為學生提高綜合素質創造了條件。
如今，櫻花園實驗學校校園建設數位化、學校管理人本化、校際交流國際化、學校聲譽品牌化的辦學目標已初步實現，連年被評為北京市級教育科研先進單位、市級綠色學校、國家科研興校示範基地，是全國十佳辦學單位之一。
硬環境不斷完善的同時，孫寶貴在學校軟環境的建設上投入了更大的精力。
近年來，在孫寶貴的領導下，櫻花園實驗學校先後建立、修訂和完善了選人用人、成績考核、獎懲制度等。在日常管理方面，孫寶貴堅持“制度面前人人平等”。在“評先”、“認定校級骨幹教師”及學年終考核中變“選”為“選、考”結合，關鍵看業績；打破論資排輩，按實力說話；堅持多元化評價，儘可能多地發現教師的長處；把工作業績列為入黨的重要條件；對於心有餘而力不足的，堅決調到能夠發揮他們特長的崗位上去。
在體現公開、公正、公平的原則下，孫寶貴突出人情管理。櫻花園實驗學校負責人事調配工作的孫老師介紹，自己和孫寶貴校長共事多年，孫校長總是盡力為教職工解決工作生活中的問題。有教職工新調任過來，孩子入托上學等問題難以解決，孫寶貴動用自己的私人關係幫忙解決；有女老師懷孕，他會在工作安排上予以考慮，讓職工得到休息……
“雖然我們的待遇與同類學校相比不算高，但是我們在櫻花園實驗學校工作很開心，在孫寶貴校長的帶領下工作很舒心！”該校劉老師說。
不斷完善自我 邁向更高目標
“孫寶貴是一個會做校長的校長。”孫世泉說。
在孫寶貴的意識里，“一個善於思考與實踐的開明校長”是管理好一所學校的3個基本條件之一。因此，他在工作中也始終這樣要求自己。
“任期內，我將注重平時的理論學習，從各種教育教學學報、雜誌中吸取養料，努力用符合時代潮流的教育理念來指導自己的管理工作，做到學習與思考相結合，實踐與總結相結合。”孫寶貴上任伊始這樣要求自己。
其實，在擔任櫻花園實驗學校校長之前，孫寶貴已經擔任了13年校長，管理一所學校對他來講駕輕就熟。然而，在他的辦公桌上，總是放著《朝陽教育》、《中國小管理》、《二十一世紀教育》等雜誌。
在這些年的工作中，孫寶貴總是在思考和學習。記者認真拜讀了孫寶貴的多篇工作總結，每篇的最後一部分內容都是“幾點體會和存在的問題”，他會對工作中存在的問題進行客觀總結，將當前不足和需要改進的地方明確提出來，並思考如何解決。
由於多年筆耕不輟，孫寶貴先後寫出了獲北京市教育學會徵文一等獎的《以德治校，校長要讀懂老師》、獲北京市朝陽區多元智慧型課題組一等獎的《將多元化智慧型理論根植於九年一貫制辦學的構想及研究》，並且先後有《淺談教育腐敗的根源及整治》等10餘篇論文在區級以上刊物公開發表。
記者採訪時獲悉，孫寶貴今年已經60歲了，達到退休年齡。但是上級部門根據相關政策，決定繼續返聘他擔任櫻花園實驗學校校長。“這是櫻花園實驗學校的幸事，更是更多學生的幸運！”該校多位教師這樣感慨。
