學會質疑

學會質疑

如果在你的家鄉投資建一座核電廠,你會支持還是反對?如果學校出於安全考慮要對每一個學生進行安全檢查,你會高興還是憤怒?

內容簡介

如果你的兄弟姐妹做了父母明令禁止的事,你會告訴父母還是隱瞞不說?無數專家都說股市要跌、房價要漲,或者激烈地唱著反調,你相信誰?質疑誰?結論是唯一的嗎?

所有這些問題背後,你自己的觀點是什麼?你的理由是什麼?有確鑿的證據來證實嗎?

在一個被泛濫信息包圍的時代,每時每刻都會遇到各種問題,大到涉及世界經濟發展趨勢,小到個人生活的決策。面對別人兜售的觀點——他們熱衷於讓你相信這是“事實”,你明明覺得有什麼不對勁,可一時又很難找到突破口反駁,你是不假思索懶惰地全盤接收信息?還是提出關鍵問題,讓眾說紛紜的爭論立見分曉,讓道貌岸然的說謊者原形畢露嗎?

面對立場和你完全相左的意見,你是只願聽價值觀取向和自己相似的觀點,黨同而伐異?還是能夠控制感情衝動,做出理性的判斷?

面對提問和質疑,你有能力組織更多確鑿的證據支持自己的觀點嗎?還是只把聲高當有理?一遇到別人提出相反的觀點,就認為是沒事找茬,有意和自己過不去,甚至為此惱火:他為什麼橫豎不肯接受我的觀點?

過於感情投入,最大危險就是可能沒法識別謬誤和操縱。將難回答的問題直接槍斃掉比仔細思考後再回答要容易得多,而且這樣做一定讓你顯得一言九鼎霸氣外露,但也在無形中關閉了通往批判性思維的大門。

不草率、不盲從,不為感性和無事實根據的傳聞所左右,盡力理解那些價值觀和我們背道而馳的分析推理方式,克服偏見對判斷的影響,這樣才有可能得出更為正確、理性的結論。

我們需要靠自己去問為什麼!擦亮雙眼看清世界!

作者簡介

作者:(美國)尼爾·布朗(Neil Browne) 斯圖爾特·基利(Stuart M.Keeley) 譯者:吳禮敬

尼爾·布朗(Neil Browne),博林格林州立大學(Bowling Green State University)的傑出經濟學教授。獲有托雷多大學法學博士學位和德州大學的博士學位。曾經合著七本書,並在專業期刊發表一百餘篇研究論文。數十所學院和大學曾經聘請布朗教授,協助教職員培養批判性思考技巧。他也任職於《韓國批判性思考期刊》的編輯委員會。一九八九年,榮獲教育促進支持協調會的“全國年度傑出教授”銀牌獎章。同年也獲“俄亥俄州年度傑出教授”榮銜。曾獲頒無數地方性和全國性的教學獎。

斯圖爾特·基利(Stuart M.Keeley),美國伊利諾伊大學心理學博士。現為美國鮑靈格林州立大學心理學教授。

編輯推薦

這本《學會質疑》是一本非常經典的批判性思維讀物,很出色地完成了傳授批判性提問的技能這一目標,既簡潔又全面,實踐指導性強,會對同學們提供很大的幫助。想要去國外留學深造的同學,應該學習批判性思維,學會用批判性眼光去看待、評價問題,理性思考,擴展你的思維和眼界,豐富你的內心世界!

——俞敏洪(新東方教育科技集團)

經濟的競爭最終是創新的競爭,創新的競爭最終是人才的競爭。創新源於好奇心、想像力和批判性思維能力。

——錢穎一(清華大學經濟管理學院院長)

【改變你的發問方式】一次有人問德魯克:“我如何才能成功?”現代管理之父德魯克:“如果你不改變問問題的方式,你永遠都不會成功。”

——德魯克

提問題比回答問題更啟發人的智慧。 //@張欣: 我們的學生不愛提問,但為什麼微博卻這么火?而且我看微博上有大批大批的學生。不是我們的學生不想說話,是我們的學生不敢在人前說話。

——潘石屹

【以蘇格拉底為師】最好的導師不是告知答案,而是向人提問。

——賈伯斯

我管理公司是靠“發問”,不是靠“回答”。問答會啟動對話,對話會刺激創新。如果你想要一個創新文化,那就多發問。

——谷歌CEO施密特

如何培養批判式思維(critical thinking)?我的回答:1)多問"how";不要只學知識,要知道如何實踐套用;2)多問"why";突破死背的知識,理解“為什麼是這樣”之後才認為學會了,3)多問“why not";試著去反駁任何一個想法,無論你真正如何認為,4)多和別人交流討論,理解不同的思維和觀點。

——李開復

【歐巴馬總統的開學演講】你們需要通過理科課程的學習,獲取知識和解決問題的技能,治療癌症和愛滋病,開發新能源技術,和保護人類的生存環境。你們需要從文科學習中培養洞察力和批判性思維,消滅貧困、愚昧、犯罪和歧視現象。

——歐巴馬

2011年某學院畢業典禮上吳敬璉先生以“畢業以後”為題發表演講。他說,學會批判性分析性的思維方法,堅守實事求是,是促使他不斷探索經濟學的真理的兩個根本動因。他希望同學堅持真理而非教條,努力思考而非盲從,在現實世界中保持理想,不斷進步。

——吳敬璉

教育的真正目的就是讓人不斷地提出問題、思索問題。

——哈佛大學

《學會提問(原書第10版)》編輯推薦:批判性思維領域“聖經”之作!

權威大師30年暢銷不衰的經典!

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俞敏洪高度推薦

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老師不會教給你的批判性思維

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拒絕被“標準答案”束縛一輩子,拒絕淪為別人思想的木偶!

絕不想當然地盲從!

圖書目錄

前言

第1章 學會提出好問題

好多影評家迫不及待的告訴我們,哪些電影不容錯過,哪些電影不看為妙。可是他們的看法到底有哪些我們可以篤信不疑呢?你需要發展相關技能,樹立正確態度,這樣才能自行判斷出哪些觀點能為我所用,從而形成你自己的觀點。

引言:一切從批判性思維開始

激發你的批判性思維

兩種思維方式:海綿式思維和淘金式思維

淘金式思維舉例:美國該禁槍嗎

爭議的正確答案莫非只是神話

最好先問一問“關我什麼事”

弱勢批判性思維和強勢批判性思維

親自動手才更有樂趣

也許我們根本就問錯了問題

價值觀決定人與人之間的互動

理智思考和感情用事

讓對話一直進行下去

一廂情願是批判性思維的最大勁敵

第2章 論題和結論是什麼

如果找不準部落格作者、演講者的結論,你就會曲解別人的意圖,這樣做出的回應也就顯得驢唇不對馬嘴。

“是什麼”問題和“應不應該”問題

他到底在說什麼啊

他想讓我相信什麼結論

找到結論有線索可循

輪到你自己寫時,可得吸取教訓

第3章 理由是什麼

只有問一問別人為什麼持有這樣的觀點,並得到一個明確的答覆,才能公正地判斷為什麼應該同意它。

他為什麼相信這個觀點

找到理由有提示詞

理由是模具,結論據此成形

輪到你自己寫時,可得吸取教訓

第4章 哪些詞語意思不明確

如果每個詞都只有一種潛在的含義,而且大家都認同這個含義,那么迅捷有效的交流就更有可能實現。可惜的是,大多數詞語都有不止一種含義。

讓人捉摸不透的多義詞

找準關鍵字

檢查有沒有歧義

判定歧義

看看上下文,這才是它的真實含義

字典里的定義不一定適合文章里的情境

小心那些飽含感情色彩的詞語,它會讓你的思維短路

誰想要說服你,誰就得負責解釋清楚

輪到你自己寫時,可得吸取教訓

第5章 什麼是價值觀假設和描述性假設

在所有的論證中,都有一些作者認為是理所當然的特定想法,但通常情況下他們卻不會明說出來。就好像你眼看著魔術師把手帕放進了帽子裡,出來的卻是一隻兔子,而你壓根兒就不知道魔術師暗地裡到底玩的什麼把戲。

到哪兒去找假設

找出幕後遙控的價值觀假設

兩種價值觀衝突時寧要哪個

典型的價值觀衝突

對方的背景可以作為價值觀假設的一個線索

可能發生的結果是價值觀假設的重要線索

如果爭論的人採取相反的立場,他們會關心什麼

一個例子:關於競爭與合作的爭論

價值觀及其相對性

找出沒說出來的描述性假設

找到描述性假設的一些線索

避免浪費時間分析無意義的假設

輪到你自己寫時,可得吸取教訓

第6章 推理過程中有沒有謬誤

判斷交流者的推理是不是以錯誤的假設為基礎,是不是通過邏輯上的錯誤或帶有欺騙性的推理來糊弄你,就要特別小心推理過程中的那些詭計花招。

不用死記硬背各種謬誤的名稱也能找到推理中的謬誤

有可能假設是明顯錯誤的

推理理由謬誤百出

警惕分散注意力的干擾

愚弄人的循環論證

推理錯誤小匯總

擴展你關於謬誤的知識

輪到你自己寫時,可得吸取教訓

第7章 證據的效力如何:直覺、個人經歷、典型案例、當事人證詞和專家意見

如果有人對出示證據這一簡單要求的反應是怒火中燒或退避三舍,往往是因為他們覺得尷尬難為情,因為他們意識到,沒有證據,他們對自己的看法本來不應該那樣底氣十足。

我為什麼要相信它

事實斷言可靠嗎

證據從哪兒來

直覺作為證據可靠嗎

個人經歷作為證據可靠嗎

典型案例作為證據可靠嗎

當事人證詞作為證據可靠嗎

專家意見作為證據可靠嗎

引用套引用的問題

輪到你自己寫時,可得吸取教訓

第8章 證據的效力如何:個人觀察,研究報告和類比

從某種意義上說,所有類比都是錯誤的,因為它們做出了錯誤的假設:因為兩樣東西在一兩個方面有相似之處,它們在其他重要方面也必然會有相似之處。

個人觀察作為證據可靠嗎

研究報告作為證據可靠嗎

研究結果能採用嗎

樣本能夠代表整體嗎

調查和問卷的回答真實嗎

一個例子:對取消終身教職的批判性評價

類比作為證據可靠嗎

輪到你自己寫時,可得吸取教訓

第9章 有沒有替代的原因

人類都有這種強烈的傾向,願意相信如果兩件事緊隨前後發生,那么第一件事肯定導致了第二件事。比如你可能在寫出一篇極出色的論文的同時戴了某一頂帽子,有果必有因

可能的原因不止一個

找到更多的替代原因

唯一的原因,還是原因之一

組間差異的替代原因

相關不能證明因果關係

“在這之後”不等於“因為這個”

很多事件並不只有一種解釋

哪個原因更合理

輪到你自己寫時,可得吸取教訓

第10章 數據有沒有欺騙性

當你遇到聽起來讓人動心的數字或者百分比,一定要當心!你可能需要其他信息來判定這些數字到底有多讓人動心!

不知來歷的和帶有偏見的數據

令人困惑的平均值

把一個結論改頭換面包裝成另一個結論

省略數據也是欺騙

表述方式不同效果更加動人

輪到你自己寫時,可得吸取教訓

第11章 有什麼重要信息被省略了

說服力不夠強的推理,並不是因為說出來的不頂用,而是因為省略掉的太關鍵。就像馬眼睛上所戴的一副眼罩,眼罩讓馬心無旁騖全神貫注於正前方的道路,但是眼罩同時也阻止它去關注某些特定的信息——也許是至關重要的信息。

接受說服之前,先打個問號

不完整的推理在所難免

識別省略信息的線索

考慮是否有負面效果

面對信息缺失的現實

輪到你自己寫時,可得吸取教訓

第12章 能得出哪些合理的結論

很少有重要的問題我們可以用簡簡單單的“是”或斬釘截鐵的“不是”來回答。

各種假設和多個結論

二分式思維方法:妨礙我們考慮多種可能性

兩面還是多面

尋找多個結論

某個條件下才合理的結論

以解決問題為導向的可能結論

讓思維更加靈活

不是所有的結論都生來平等

更多可能的結論,更多可能的自由選擇

最後的話

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