學校簡介
學校占地面積140餘畝。學校建有教學樓兩幢，宿舍樓一幢，餐廳樓一幢，平房7幢，形體室一間，建築面積總計21964平方米。辦學規模
目前學校共有學生1900名，中學806名，（少數民族學生373名），國小1094名（少數民族學生674名）學校少數民族學生約占在校生的55、1%。教職工203名，其中專任教師196名，中學高級教師57人；小高講師11名。少數民族教職工87名。
學校有47個教學班，國小28個，其中民語直授班級4個；中學19個，民語直授班級3個。
400米跑道運動場一個，生理化實驗室各兩套，計算機室兩間，多功能廳一個，圖書室、閱覽室各一個，學校藏書85000餘冊。生均30冊以上。
辦學特色
1、全校師生廣泛學習《弟子規》，紮實推進德行教育。(1)教職工方面，全體教職員工要全員普及《弟子規》原本的閱讀，利用專門時間觀看宣傳講解《弟子規》光碟、資料（也可自己在網上瀏覽相關視頻），從思想深處領會《弟子規》精髓，不斷淨化教育者的思想。
（2）學生方面，以《弟子規》為主要學習內容，立足於“禮儀教育、誠信教育和感恩教育”的德育理念，弘揚民族精神，開展中華民族傳統文化教育活動。發揮校園文化的育人作用，學校統一布置教室、食堂、辦公室，營造和諧文明的文化氛圍，創建和諧校園。通過主題活動、升旗等活動，大力加強文明禮儀教育，從師生互相敬禮、鞠躬開始，形成良好的道德禮儀習慣。運用行之有效的教育形式，抓好誠信教育和感恩教育。
（3）家長方面，親職教育是學生教育平台上一個廣大的空間，是學校德育工作的必要補充，我們要進一步充實家長學校教育內容，將弟子規的學習作為家長學校的培訓內容，通過家校配合提升我校的德育實效性。
2、學校推行“三五五”高效課堂教學模式。
（1）轉變教師觀念，樹立新型的學生觀、教師觀、教學觀。教師應具備的學生觀是：學生是學習的主體，具有個體差異性、完整性、發展性；教師應具備的教師觀是：教師是教學活動的組織者和主導者，是輔助學生成長的重要他人；教師應具備的教學觀是：教學就是施教者（教師）“教”與受教者（學生）“學”共同構成的一種雙邊互動活動，整個教學活動的主體是學生，而非教師；現代教學觀更關注學生心智與身體的全面發展，而不僅僅是知識與經驗的傳授。
（2）落實學生主體地位。落實學生主體性地位是教學工作的出發點和最終歸宿，是推行素質教育的靈魂。要實現學生主體性的落實，要求課堂要實現“低耗時，高效率，輕負擔，高質量”的目標，實現“三個轉變”，即教師教學方式向啟發誘導式轉變，學生學習方式向主動參與式轉變，教學目標向知識、能力、品德並重轉變，落實“五個要讓”，即要讓學生自己觀察，自己思考，自己表述，自己動手，自己得出結論。
（3）著力改變學習狀態。既要使學生學會，也要使學生會學。關注“情感、態度和價值觀”。在教學中既要有機地結合課程教材內容的性質和特點，又要把握課堂教學活動的情境和氛圍，做到“潤物無聲”。
3、學校開展拓展性課程，提升學生綜合素質。
（1）拓展性課程類別。
科技活動、信息技術、藝體教育、傳統文化教育。
●藝體休閒健身領域：美術小組、合唱團、舞蹈隊、田徑隊、足球隊、籃球隊、排球隊等。
●科技創新領域：車模、航模和船模小組、攝影小組、小發明小製作小組、科幻繪畫小組、網頁製作小組、機器人小組等。
●傳統文化領域：民樂隊、烹飪、書法、太極拳、經典誦讀等。
●學科知識和競賽領域：文學社、劇社、學科輔導組、青少年法庭、作物栽培等。
（2）拓展性課程的開展。
學校每周至少開展一次拓展性課程，課程由學校統一提供，學生根據興趣自由選擇。
