概述
北京益智培訓學校成立於1995年，是原人大附中教導主任，高級物理教師（市教研員）蔣國垣憑藉多年的教學及管理經驗，以不斷探索新的教學方法為辦學宗旨，建立的以輔導為主，專為學生在課餘時間開設的一所針對性強、教學嚴謹的學校。自1995年成立至今，得到了全國著名特級教師、高級教師、中、高考應試專家的鼎力協助，目前所聘請的北京市特級教師和各名校一線骨幹教師達300人之多，北京市最優秀的中學教育人才、專家絕大多數均在我校擔任教學工作。
在“不拋棄不放棄”的辦學思路指引下將優質的教學質量、高效的學習方法、準確的考試信息、積極的學習態度帶給了每一位來到益智的學生。學校在教學過程中訂立了嚴格、有效的規章制度，如首創的專職班主任管理制度、考勤制度、家訪制度、家長諮詢評價制度、成績跟蹤制度等。這些令我校受到學生、家長的廣泛好評，得到了業界的一致肯定。
如今益智學校作為北京市極具規模的課外輔導基地，每年均要承納8萬多人次的初、高中學生來此學習。現初一至高三年級開設班級多達200餘個，在海淀區設有多個交通便利的教學區，其中包括新海大廈教學區、海淀社區服務中心教學區、北京大學醫學部教學區、北京信息管理學校教學區、中央廣播電視大學教學區、龍都賓館教學區、翠微教學區、青雲教學區、清華教學區等。
辦學規模
在辦學的十幾年中我們的辦學規模不斷擴大，至今為止我已經有九個教學設備齊全，環境優雅交通便利的教學區。分別是：益智學校新海大廈教學區，海淀社區服務中心教學區，北京大學醫學部教學區，北京信息管理學校教學區，中央廣播電視大學教學區，龍都賓館教學區，翠微教學區，清華教學區、青雲教學區。
發展
益智學校，經歷了十三載的發展，在不斷的考驗中，我們現在的團隊核心成員都是由年輕人組成，我們相信我們具有的精力與意志品質，是用任何物質條件所不能替代的。
經過歲月的歷練、經過時間的檢驗，多年的光景彈指一揮間，我們的成長伴隨著益智學校的壯大與發展，成就代表了辛勤的付出與經驗的積累。我們不比那些成功轉型的多年執教者，我們不比財力雄厚的企業執權者，我們有自己的奮鬥目標——傳授知識，創辦令學生家長信服的培訓服務機構。別人今時的成功是我們明日拼搏的方向，我們日後的榮耀將是他人不可企及的輝煌。年輕是我們的資本，是我們拼搏的原動力。年輕不代表稚嫩，每一個管理者都是從最基層的環境中鍛鍊出來的，並且出道的幹勁一直融入進我們的精神中，我們也是用連續的成功在不斷激勵自己，實際與理想並存，精力與意志並存，這樣的團隊是富有朝氣的，是會相互融合的，是會攻無不克的。
處事的經驗更是成功的一個重要因素。年輕與經驗並不矛盾，年輕人有精力去吸收新鮮養分，有能力去思考辨證問題。作為教育培訓服務者的我們，合理完善的服務措施是我們最初超越對手的實力展示；全面精湛的業務水平是我們保持領先的優勢體現。培訓服務不是簡單的體力付出，也不是生搬硬套的拙劣模仿，是要融入進管理者的才智與對接受者的情感，是人性化服務的展現。我們不斷去學習、時刻去探索，任何一位前輩都是我們的明鑑，我們汲取著成長道路上的每一滴成功經驗，完美的變換融入進我們的服務中，讓寶貴的經驗時時發揮出作用。我們只相信，培訓者的素質是從服務措施和業務技能兩方面所體現的，缺一不可。
益智學校的不斷發展，真正的實力體現更在於全體益智人的團結統一。我們也許沒有突出的物質條件優勢，但我們的集體榮譽感鑄就了堅實的益智根基，我們百折不撓，任憑驚濤駭浪，這一點更是別人不可比擬的。年輕的我們會憑藉著多年的經驗，最終會在當今的培訓市場中展現出我們的實力。
我們的目標是使教育從藝術走向科學，促進課外輔導教育的專業化、使學校教育個性化和社會教育完美的結合在一起。整合社會最具效率、科學先進、最高品質的教育資源，通過個性化的學習輔導計畫，讓每個熱愛學習的學生都能獲得提高成績的機會。
師資隊伍
益智學校得到了全國著名特級教師、高級教師、中、高考應試專家的鼎力協助，目前所聘請的北京市各名校一線骨幹教師達200人之多，北京市最優秀的中學教育人才、專家絕大多數均在我校擔任教學工作。
化學
李老師 現任北京市重點中學化學特級教師。北京市中學化學研究會副秘書長、北京市中學青年化學教學研究會常務理事、北京市化學奧校副校長。1999年與2000年連續被評為宣武區“141骨幹教師工程”，第一屆、第二屆學科教學帶頭人。曾承擔全區統考命題工作。先後五次參加全國、北京市、宣武區教學評優課，均獲得一等獎。被學生們稱為“得分李”。
物理 秦老師 北京市重點中學教師，資深高考物理輔導專家，學科帶頭人，積累了豐富的教學經驗與應試技巧。用最幽默的語言傳授給學生最嚴謹的知識。在學生里流傳一句話“只有學生想不到的，沒有秦老師講不到的”。被學生們尊稱為“物理大師”。
語文 徐老師 北京市重點中學教師，具有多年一線教學經驗。運用獨特的授課方式，創建愉快、輕鬆的課堂氣氛，最大限度降低了工具性學科的枯燥性。以培養學生興趣為主的啟發式教學引導學生少時、高效的提高成績，被同學們親切稱為“快樂語文”。
化學 於老師 北京市重點中學教師，化學教研組組長。深入淺出的講授使學生做到一題多解。善於調動學生學習熱情，觀察學生細緻入微。板塊式總結複習形式使學生短期內迅速提高成績。被學生們稱為“提分於”。
英語 周老師 北京市重點中學教師，具有多年一線教學經驗。善於將眾多零散知識點建立成體系化的知識網。通過對單詞、語法、句型等全面歸類，使學生輕鬆打下堅實基礎。利用優美的嗓音調動課堂氣氛，並結合實際生活激發學生學習興趣。被同學們親切的稱為“互動天使——周老師”。
教學模式
上課人數
控制上課人數，避免因人數多，影響視覺、聽覺，導致聽不清、看不見的情況發生，提高每個學生課上的學習效率。
分層次教學
避免因學生學習程度差異大，講課沒有針對性，不能做到因材施教，確保同等水平學生互動學習，針對性強，防止出現聽不懂、跟不上的情況。
授課師資
師資穩定，教學具有連續性，對學生狀態了解及時、全面。針對高考得分點細節授課，杜絕學生同樣的知識反覆聽，但有些知識卻聽不到的現象發生。有效的提高成績。
教學管理
班主任隨堂管理，了解每個學生情況，輔導學生應試心理。及時與家長進行溝通，全面掌握學生各個階段性動態為高考做更加全面的輔導。
辦學思路
北京益智培訓學校，成立於1995年，是原人大附中教導主任，高級物理教師（市教研員）蔣國垣憑藉多年的教學及管理經驗，以不斷探索新的教學方法為辦學宗旨，建立的以輔導為主，專為學生在課餘時間開設的一所針對性強、教學嚴謹的學校。學校的成立不但彌補了學生在學校課堂上學習的不足，填補了學生家長輔導的無時性、盲目性，減輕家長的負擔，最重要的是增強了學生學習的主動性與科學性。
1995年，益智學校以“補習輔導班”的定位進入海淀區中學生培訓界。當時只是針對學習習慣不好或是學習方法有問題的成績中等偏下的學生，講課重點在於重複和歸納學生在校上課所學的知識點。時至今日，益智學校服務的對象裡面“補習生”占有的比例已經是很少的一部分，占絕大比例的是由一些成績較好，基礎知識很紮實，尤其是學習態度相對積極的學生組成。我們的培訓目的也不再是讓“掉隊”的學生“歸隊”了，而是培養學生正確的學習習慣和學習方法，擴展學生的思維能力，讓學生跑到隊伍的前頭。
辦學精神
“不拋棄,不放棄”是我們一貫奉行的辦學精神。課外培訓機構收到的不僅是家長交來的一份學費，同時也接受了家長的一份期待和信任，我們只有盡力履行自己的職責，兌現自己的承諾，才能夠長久立足。因此我們要真誠的和學生交流，聽他們說自己的心裡話，告訴他們那些本來可以由家長給予他們但是卻不被他們接受的道理、經驗和教訓，讓他們少走彎路、放下包袱、鼓起勇氣。
學生在智力因素上沒有什麼太大的差別，成績的好壞大多數取決於對學科的興趣。學習成績不好的學生可能是電腦遊戲的骨灰級高手，也可能是籃球隊的得分王，還可能在自己的圈子好友中具有很強的組織能力和號召力，所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”就是這個道理。能不能轉移學生的興趣到學業上來，是學校、家長、社會的責任，誰能夠真正的承擔責任，誰將獲得信任！
特色
獨特的班級設定
前來參加課外培訓的學生的需求是不一樣的，根據這一情況學校實施分層次的教學模式。開設了國中精英預備班，承諾制精英班，精 品 小 班,語文特色班，英語特色班，尖子班等，以滿足不同水平的學生來我校學習。
1.確保課堂人數：學校考慮到了大班教學的弊病，本著給與學生高效的上課效率的角度的出發，學校將每個班學生保持在40人左右——即標準班教學。給更多學生上課提問的機會。
2.分層次講授：保證教學針對性：通過我們老師的反應，我們發現由於學生的基礎不同，有的學生在上課的時候聽課吃力，學校聽取老師的建議，針對不同基礎的同學我們開設了適合不同水平學生的教學班，讓學生學到知識，並且給學生充足的自信心。
3.穩定的師資隊伍：我們的教師都是在職一線教師，對現行的各項教育政策非常熟悉，避免出現浪費時間抓不住重點這些問題，能夠有效的提高學生成績。
4.班主任隨堂管理：了解每一個學生情況輔導學生應試心裡。我們的班主任都是曾經在國中高中的成績優秀者，之所以能夠考取北京各重點高校，除了良好的學習習慣，聰明的腦子，更重要的是他們面對考試的 心態。正所謂影響的力量是巨大的。通過跟班主任的交流，很多學生都樹立的良好的學習習慣和過硬的應試心態。
