研究結論
目前，無論是國內還是國外，教育界都紛紛開始著手研究Web 2.0對教育的影響，並且還提出Edu 2.0的概念。但是對於Edu 2.0的概念，仍然未有一個非常詳盡而系統的解說。
對Edu 2.0較為系統的描述是北京師範大學珠海分校教育學院的何文超於2007年5月在其論文《從Web 2.0到Edu 2.0——2.0文化催生教育培訓業的草根革命》中，根據2.0文化對社會各行各業（包括教育業）的影響從而給Edu 2.0做出的界定：“網際網路的草根革命逐漸改變人們的生活、學習、工作和思維方式，從而形成了2.0文化。這種文化將對社會上的各行各業都產生或多或少的影響，某些行業，特別是服務業，可以產生行業的草根革命。而2.0文化對教育的影響，首先表現在培訓業上面，這種影響逐漸引發教育培訓業的草根革命，倘若這種草根革命能夠順利地滲透到教育領域的其他部分，則最終達到整個教育的全面升格，我們可以把這種最終的狀態稱為Edu 2.0。”
研究概況
先前研究概況：
提出Edu 2.0概念的教育者有各自的理國內首次提及Edu 2.0的正規學術刊物是《信息技術教育》2006年第4期，該期的責任編輯自述道：“Web 2.0已經從商業延伸到了教育，這是一場套用的革命。Web 2.0能否催生Edu 2.0，推動教育信息化套用，我們拭目以待。”[1] 隨後在該專題里，編者通過不同的文章介紹了數位化校園、信息技術課程設計和多媒體課件的藝術性等內容。筆者認為，該專題對Edu 2.0的理解似乎把定格在技術層面上了，充其量只能說Web 2.0在教育技術方面的運用。不過，提出Edu 2.0的概念，也是有利於吸引整個教育界的關注的。
除了正規學術刊物，在網路上也有關於Edu 2.0的討論，可謂百花齊放。有人認為Edu 2.0“一是把Web 2.0套用在教育中，推動教育發展；二是用Web 2.0的理念和內涵來轉變現有教育”[2]；也有人認為Edu 2.0“指的是在網路的幫助下，教育可以實現與個人的良性互動，而不在是過去的單純的灌輸”[3]，並且還認為Edu 2.0意味著“開放、分享、平等、互惠、共生等理念將成為教育的核心理念，替代過去集中化、等級化、權威化的教育”[4]；但是也有人認為“Edu 2.0和Web 2.0應該不能混談，因為前者是人和人的關係；後者是人和技術的關係……在教育中就不能去中心，因為知識的傳承……必須經過接受學習為主的過程，這時候的教師角色不能忽略。”[2]
在國外，首次提出Edu 2.0概念的，是美國德克薩斯州大學達拉斯分校計算機科學碩士、“edu20.org”的創辦者兼首席技術官Graham Glass。他在2006年創辦edu20.org網站之時則把Edu 2.0理解為：利用第三方網站的全面教育（comprehensive education using third party web site），具體表現在創建老師與學習分享和使用資料的社區，所有資料都將被快速地創作、歸類、瀏覽、分享和整合，課堂管理、任務追蹤和自動化測試將被廣泛地免費使用，學生可以在學校和在家中獲得個性化輔導[5]。這個理解帶有強烈的技術色彩，更傾向於把Edu 2.0理解為一種技術和服務，這也許與Graham Glass的專業出身和職業背景有關。除此以外，國外暫時沒有更多其他的關於Edu 2.0的比較正式的公開討論和研究成果。
注釋：
[1] 王曉波. Web2.0催生Edu2.0——Web2.0推動教育信息化套用[J]. 信息技術教育，2006，(4)：4.
[2] 佚名. 您心目中的Edu 2.0是怎么樣的？[EB/OL]. http：//blog.donews.com/zhyujiang/archive/2006/06/07/905964.aspx 2006.6.7.
[3] 余揚. 關於我[EB/OL]. http：//www.lifegrowing.com/danny/post/2.html 2005.8.15.
[4] 余揚. 網路與教育（三）：Edu2.0項目——NPO還是Business？[EB/OL]. http：//www.lifegrowing.com/danny/post/294.html 2006.6.10.
[5] Graham Glass. Edu 2.0：the easiest way to learn and teach online. http：//www.edu20.org/about/technology
