魏慧卿

在這十五年來的教育教學實踐中，在思想覺悟和業務水平方面都有很大提高，在教育、教學、業務學習、課題研究等方面都取得了一定的成績。 1、認真參加上級部門組織的繼續教育、教研、業務培訓等學習。 2、努力加強文化知識學習，2002年通過了河北師範大學的英語本科畢業考試，順利取得本科學歷。

魏慧卿，女，生於1975年，大學本科學歷，1996年8月參加工作。 1999年被聘任為中學二級教師，2004年被聘任為中學一級教師。現任省級研究課題《農村教師教育行為對國中生心理健康的影響及對策研究》課題研究組組長、正定縣第四中學初一10-5班班主任。在這十五年來的教育教學實踐中，在思想覺悟和業務水平方面都有很大提高，在教育、教學、業務學習、課題研究等方面都取得了一定的成績。這些年來，工作勤勤懇懇，兢兢業業，不斷學習，不斷完善自我，全面認真地履行教師的職責，圓滿地完成了自己的工作任務。
在15年的教育教學生涯中，一直默默地將青春與追求，心血與智慧編織進了教育事業的發展上，將信仰與勤奮融進了教書育人的人生歷程。忠誠黨的教育事業，執行黨的教育方針，恪職篤學。不斷加強師德修養，堅持教育教學改革，對培育“四有”新人滿懷激情。忠於職守，團結同志，關心集體，作風正派，遵紀守法，克己奉公，為人師表，對教育教學工作有強烈的事業心和責任感。 始終以一個優秀教師、中共黨員的標準嚴格要求，做到堪為師表，開拓創新，無私奉獻。
作為教師，不僅要傳授學生知識，更要培養學生有健康的思想品德、高尚的道德情操、良好的心理素質，使他們成為德、智、體、美、勞多方面都得到發展的一代新人。所以，無論當教師或班主任，她都注意了既教書又育人。經常參加業務培訓，堅持參加教師的繼續教育，不斷提高自己的專業知識和業務水平，增強自己的“內力”。
在實踐中，能根據學生的實際，設計出結構合理、目標明確、內容具體的教案，課堂教學中又能突出教學重點和難點。始終堅持把傳授學生知識、培養學生的能力特別是創新能力和提高學生思想覺悟及情感體驗三方面目標有機地結合起來，學生不僅獲得了知識，提高了能力，同時進行自我教育。
在班主任工作中，特別注意與科任教師的聯繫與配合，認真當好科任教師和學生的後勤兵，為科任教師提供方便，為學生創造良好的學習、生活環境。堅持用團隊精神的精神凝聚人，以正確的班集體輿論引導人，以和諧的人際關係陶冶人，以民主科學的條例規範人，以全員化的管理激勵人，以班主任的自身形象感召人。在各種活動中啟發調動每一個學生的主體意識和參與意識，使之成為活動的主角，集體的主人。在班級教育中，始終堅持愛心教育，讓每一個學生都懂得尊重人、關心人、愛護人，全班以團結互助作為人際關係和諧的紐帶，開展全方位的團結互助活動，成立了互助學習進步小組，分階段、有計畫地組織競賽活動，讓不同層次的同學都能施展才華，獲得成功的喜悅。
參加工作以來，一直擔任英語課教師，送過7屆畢業班。在教學工作中，對所教學科具有紮實系統的基礎理論和豐富的實踐經驗，能完整地理解新課程標準的要求，熟練地掌握各年級知識的內在聯繫以及其他相關學科的橫向聯繫，積極投身於新課程改革的實踐中。在教學方法上形成了一定的特色，對不同的學生提出不同的要求，區別對待，因材施教，促進學生個性的發展。在教學過程中，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，在老師的指導下主動地、富有個性地學習。充分尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，既減輕了學生的負擔，又培養了學生掌握和運用知識能力，學生對自己所教學科始終保持著充沛的精力和濃厚的學習興趣，學習成績、思想認識以及實踐能力提高很快。同時還虛心向同行學習，汲取他人的長處，這樣就打破了老師們坐井觀天的僵化模式，業務水平有很大的提高。為了發展學生能力，每個學期在班級中都開展了豐富多彩的課外活動這些活動的開展，極大地調動了學生的積極性，激發了學生的學習熱情。
為了提高學習成績，除了經常利用課餘時間對他們進行個別輔導外，還充分調動班集體的力量開展全方位的團結互助學習。根據學習水平的差異，好、中、差相結合，成立互助學習、互助進步小組，讓成績較好的同學與成績差的同學“一加一”結對子，發現進步，及時肯定鼓勵，經過努力，這些同學的學習成績有了很大的提高。
在工作中取得了可喜的成績。十四年來，所教過的班級，各項工作都要做在其他班的前面，成績一直名列前茅。十三年來，她的學生有葛玉蕊、王彥卿、李興、馬曉蒙、張園園、郭金等40多人考上省重點中學——正定中學、辛集中學、石家莊市42中、43中；300多人考上正定縣一中。 葛玉蕊、王彥卿、王東等10多名同學分別獲國家級、省級英語競賽、口語大賽、英語作文競賽等獎勵。
業務學習和取得的成就
1、認真參加上級部門組織的繼續教育、教研、業務培訓等學習。
2、努力加強文化知識學習，2002年通過了河北師範大學的英語本科畢業考試，順利取得本科學歷。
3、自費訂閱《新東方線上》網路學習卡、《英語輔導報》、《學英語》、《英語教學與研究》、《China Daily》、《演講與口才》等各種網卡、報刊、雜誌來增強自己的知識水平和業務能力。
4、在《學英語》教師版、《河北工人日報》、《國中生周報》等發表關於教育教學多篇論文。
5、2003年、2008年、2009年被評為優秀教師。
6、2001年、2006年獲得正定縣英語教學質量優秀獎。
7、2007年暑假參加了市教科所主辦的“三支隊伍建設”培訓。
8、2009年參加心理諮詢師培訓。
9、2010年到山東清怡中學學習課改並參加正定縣教學表彰大會發言。
課題研究
2006年經省教育協會批准，擔任省級研究課題《農村教師教育行為對國中生心理健康的影響及對策研究》研究組組長，並著手研究農村教師行為習慣及農村國中生心理健康情況。她一直記著蘇霍姆林斯基的一句話“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”。為了獲得第一手資料，她和課題組的老師分工合作，調查研究、詳細記錄、認真分析、制定研究方案。併力爭交出一份滿意的答卷。
平凡的經歷，塑造了平凡的性格，卻描繪了她不平凡的人生。她總是說“我不是園丁，但我具備了園丁的性格——默默無聞；我不是園丁，但我囊括了園丁的品質——無私奉獻。憶過去，沒有虛度年華；看現在，豪情滿懷；看將來，信心百倍。路漫漫，任重而道遠，我將更加努力，為振興教育事業作出更大貢獻！滿腔熱情育英才，贏得桃李滿天下。”