內容簡介
什麼是職業呢？職業是指從業人員為獲取主要生活來源所從事的社會工作類別。職業具有目的性、社會性、穩定性、規範性和群體性五個特徵。（1）目的性，即職業活動是以獲得現金或實物等報酬為目的；（2）社會性，即職業是從業人員在特定社會生活環境中所從事的一種與其他社會成員相互關聯、相互服務的社會活動；（3）穩定性，即職業在一定的歷史時期內形成，並具有較長的生命周期；（4）規範性，即職業活動必須符合國家法律和社會道德規範；（5）群體性，即職業必須具有一定的從業人數。根據《中華人民共和國職業分類大典》，截至目前，我國共有1989個職業，高校學生政治輔導員還沒有作為一個獨立職業從高校教師中分離出來，輔導員職業化研究就是從開始設立輔導員制度講起，從我國的國情和文化傳統出發，從高校輔導員管理體制和輔導員職位分析入手，對輔導員的職業化過程、職業階梯和生涯發展提出了新的思路和看法。通過以上幾個方面的深入研究，結合職業定義的五個特徵，輔導員職業化的條件已經基本具備，輔導員只有職業化，才能真正落實好《意見》和《規定》，才能適應新時期高校人才培養對輔導員的要求，才能提高輔導員隊伍的地位，才能穩定輔導員這支隊伍，也才能使高校輔導員有強烈的使命感和職業成就感，從而使高校學生政治輔導員在高校人才培養中發揮越來越重要的作用。
作者簡介
張文強，女，1967年6月19日生，中共黨員，現為河南財經學院財政金融學院黨總支副書記。多年從事學生管理工作和大學生思想政治工作，有豐富的學生管理工作經驗。近年來，在輔導員理論實踐方面做了大師的調查和研究，發表了《大學生創業教育與和諧社會構建》《關於深化高等教育體制改革和機制創新的理性思考》《發揮專業課教師在思想政治教育工作中的作用》等多篇論文。圖書目錄
第一章 高校輔導員制度的歷史進程一、我國輔導員制度的緣起
二、我國輔導員制度的形成
三、我國輔導員制度的發展和變化
第二章 我國高校輔導員隊伍現狀
一、高校輔導員隊伍中存在的問題
二、高校輔導員隊伍中存在問題的原因
第三章 高校輔導員職業化的理論基礎
一、職業化的本質特徵
二、輔導員角色定位
三、輔導員職業化的內涵
第四章 高校輔導員的職業素質
一、輔導員的道德素養
二、輔導員的知識素養
三、輔導員的能力素養
四、輔導員的心理素質
第五章 高校輔導員的職業發展階梯
一、輔導員職業生涯階梯的內涵
二、輔導員職業生涯階梯的模式
第六章 高校輔導員職業化的對策
一、合理定位，明確高校輔導員的角色
二、理順體制，建立和完善高校輔導員管理制度
三、創新機制，建立合理的組織結構
四、加強培訓，改善高校輔導員隊伍的素質結構
五、挖掘培養專業輔導員的源頭——在高校開設學生輔導員專業
六、把握高學歷化的契機，推動輔導員職業化
第七章 高校輔導員職業化的政策保障
一、輔導員職業化的制度保障
二、輔導員職業化的機制保障
第八章 歐美國家與香港高校學生事務管理
一、歐美國家高校學生事務管理的實踐
二、香港高校學生事務管理的實踐
三、比較與借鑑
