作弊行為
考試作弊行為第六條 考生違背考試公平、公正原則，以不正當手段獲得或者試圖獲得試題答案、考試成績，有下列行為之一的，應當認定為考試作弊：
(一)攜帶與考試內容相關的文字材料或者存儲有與考試內容相關資料的電子設備參加考試的；
(二)抄襲或者協助他人抄襲試題答案或者與考試內容相關的資料的；
(三)搶奪、竊取他人試卷、答卷或者強迫他人為自己抄襲提供方便的；
(四)在考試過程中使用通訊設備的；
(五)由他人冒名代替參加考試的；
(六)故意銷毀試卷、答卷或者考試材料的；
(七)在答卷上填寫與本人身份不符的姓名、考號等信息的；
(八)傳、接物品或者交換試卷、答卷、草稿紙的；
(九)其他作弊行為。
第七條 教育考試機構、考試工作人員在考試過程中或者在考試結束後發現下列行為之一的，應當認定相關的考生實施了考試作弊行為：
(一)通過偽造證件、證明、檔案及其他材料獲得考試資格和考試成績的；
(二)評卷過程中被發現同一科目同一考場有兩份以上(含兩份)答卷答案雷同的；
(三)考場紀律混亂、考試秩序失控，出現大面積考試作弊現象的；
(四)考試工作人員協助實施作弊行為，事後查實的；
(五)其他應認定為作弊的行為。
考試作弊不利於人才的選拔，對於舞弊和舞弊相關人員都會有嚴肅處理。
作弊頻發
各類作弊器1月7日，甘肅省招辦、甘肅省公安廳報告稱，在今年的研究生考試中，在西北師大考點共破獲三起利用無線信號進行考試作弊案件，涉及人員6人，涉案設備20多台套。
1月2日，吉林省公安廳網安總隊一舉抓獲9名省內涉嫌非法獲取國家考試秘密未遂案涉案人員，現場抓獲報名參與考試舞弊、購買無線考試作弊器材以及接受考試舞弊諮詢的考生26名，查獲一批“考研保過協定書”、交款收據、無線考試作弊器材等涉案物品。
2013年12月10日，一起由公安部掛牌督辦的涉嫌非法生產、銷售間諜專用器材案件在湖北荊門告破。警方摧毀了一條覆蓋全國20餘省市、涉案價值千萬餘元，專門生產、銷售考試作弊器材謀利的犯罪鏈條，涉案15名犯罪嫌疑人全部落網。
2013年6月，高考最後一科考試結束後，湖北鍾祥三中藝術體育考點發生圍堵事件，起因是收繳了一些通訊工具和作弊儀器引起部分考生不滿。就在高考前，荊門市曾抓獲4起有組織、有預謀的集團作弊團伙，抓獲犯罪嫌疑人9人，收繳了一批作弊設備。而湖北省教育考試院剛在6月3日通報了2012年高考違紀作弊考生處理情況：查處違規考生145人，1名高三學生參與組織團伙作弊被停考3年。
作弊原因
考試作弊關乎一個人的道德修養高低，關乎一個人的未來發展。近觀眼前，考試作弊會使考生養成一種僥倖心理，考試作弊會造成學校不良之風盛行，會使教育系統的價值觀混亂，並且考試作弊還會影響社會公平。遠觀之，一個考試作弊的人，會是一個信用度很高的人么？如果你是他的同學，你會願意和他深交，做知己么？如果你是他的生意夥伴，你會願意和他長期合作么？如果你是人才市場招聘員，你會選用一個過去考試作過弊的人么？如果你是他的另一半，你會全心全意信任他么？
據相關新聞報導與我在江蘇技術師範學院進行的調查發現：考試作弊屢禁不止，並且考試作弊方法五花八門，從最簡陋的方法做小抄、偷看、交頭接耳到現在使用現代高科技作弊、代考、有組織性的作弊，可謂是層出不窮。
追述其因有二：
一、大學生缺乏自我教育
論語言吾日三省吾身，而當今的學生自高考過後步入大學，以為進入了天堂，自己已然成了高人一等的神仙，神仙是什麼，還用的著自我教育與批評么？於是乎談起了情說起了愛，打起了工，忙起了社團工作，學習就丟到了九霄雲外。直到快期末了，才想起自己落下的功課，而考試即將拉開帷幕，怎么辦呢？趕緊拿出嶄新的課本，奔向圖書館，拼了命得惡補，可還沒看幾頁書就知自己已力不從心，怎么辦呢，難道等著試捲髮下來，看著它發獃，然後等著下學期補考，那該多丟臉！於是出於虛榮、僥倖、從眾心理，大多數學生選擇了作弊這條布滿陷阱的捷徑。這些原因都是因為平時對自己缺乏自我教育引起的。自我教育即受教育者以一定的世界觀和方法論﹐認識主觀世界和教育自己的全部過程﹐又稱自我修養。
部分大學生過分看中分數,愛慕虛榮,擔心考試考不好,被別人瞧不起;擔心考得太差影響評優;擔心分數太低,出去找工作時用人單位不看好。他們就冒著違紀違規的風險作弊,以滿足個人慾望。
二者在考試的過程中,大學生和監考教師數量是不對稱的，就是說大學生作為考試的主體，人數眾多，而一個考場監考教師最多超不出5位，並且大學生的作弊方式多種多樣，學生就認為你監考教師就一定知道這種作弊方法么，就一定能正巧抓到我在作弊么？就這樣產生了機會主義的傾向，接著鋌而走險，選擇了作弊。
三者大學生自我修養較低，缺乏理性判斷能力，自我約束能力也差。願本一些大學生開始並不認為考試作弊是應該的,也不打算作弊。可這樣的結果卻是:自己的成績不如作弊的。有的同學還說這是“沒本事”,更有甚者,竟然有的同學靠作弊得來的成績獲得了獎學金。於是產生了“不作弊白不作弊,作弊成功就是自己的本事”的思想,行動上也改變了自己的初衷,加入了作弊的行列。據調查,大學生持“人家作弊,自己不作弊吃虧”心理而作弊的比例為12.55%。
有調查表明,大學生考試作弊主要出於以下幾種類型的心態:功利型、應付型、被迫型、客觀無奈型、投機取巧型五種。究其這五種心態的原因都可歸結於大學生缺乏自我教育。
二、高校的教育與管理制度落後於時代發展的潮流
（1）學校誠信教育不到位
學校教育的首要目的是教育大學生學會怎樣做人,做一個誠實守信、光明正大的人。然而,有些學校只重視大學生的學習成績、重視大學生的考研率,因而忽視了對大學生的誠信教育。
一方面學校的誠信教育拘泥於一本教科書《思想道德修養與法律基礎》①，不能走出書本換一種新的形式去教育大學生，讓道德修養成為一種內在的素質。另一方面在於學校重視學術環境的構建，從而忽視了誠信氛圍的構建。學校環境對一個人的影響是巨大的，它的文化氛圍將滲透到大學生的一行一動之中。一些教育工作者沒能以身作則,為人師表,有些教師在研究中弄虛作假、抄襲嚴重,這種行為對大學生起到了反面示範作用。
（2）學校的課程選擇與考試制度落後
一些高校的課程設定不合理,不能迎合大學生的興趣愛好,也不能適應市場的需求,這種情況嚴重挫傷了大學生學習的積極性。另一方面學校課程安排目的不在於真正提高大學生的內在文化素質。課程選擇死板教條，課程安排進度不合理,有些課程屬於專業課程需要進行深層次的學習,但學校為了湊學分趕進度,要求在短時間內學習過量的內容,並且上課內容枯燥無味，導致部分大學生無心學習，於是為了學分的修滿，就通過作弊來獲得分數。
第二現行考試在考試方法、命題內容、組織形式和管理手段等方面存在不少弊端和漏洞,給大學生作弊提供了空間和條件。只要考試方法不改,還是沿用傳統的閉卷考試的方法進行考試,考些死記硬背的所謂“客觀題”,不注重教學內容、教學方法改革,就不可能避免出現作弊現象的產生。
面對此種世風日下的局面，該如何解決大學生考試作弊這一嚴重問題，就是接下來我想跟大家一起探究的。
