教育簡介
火柴盒尊重和珍視的是每個孩子與生俱來的個性，通過藝術體驗、思維拓展、知識傳遞，努力探尋和發現每個孩子獨特的內心世界和優長。
火柴盒針對3-14歲兒童創立了“形、色、意創想及故事啟蒙”為核心的兒童美術教學體系；針對7—14歲兒童，創立了“組合繪畫、漫畫創意、故事編繪”為核心的少兒美術教學體系。
核心目標：通過畫畫，還原想像力，給予孩子自信、快樂和勇氣！
自信：通過想像力原創繪畫，建立孩子的自信心。
快樂：不動孩子的思維，通過自主繪畫，在創意創想中發掘快樂。
勇氣：通過繪畫講述個性世界，表達內心情感，鍛鍊孩子的勇氣。
項目介紹/核心課程
核心課程3-14歲（小班精準教學）
1、3-7歲形、色、意創想及故事啟蒙——
有的孩子依賴心重，缺少自己的想法，有的孩子有想法卻畫不出，不知道怎么去畫,我們通過趣味化的形體、符號和色彩的變幻組合以及特殊情景設定引發兒童的好奇心和興趣，鼓勵兒童心中的想法通過自主繪畫的方式表現出來並引導故事的才創意及編繪，強調想像創意與技法表現的有機統一，避免將成人的思維灌輸給孩子，激發兒童的原創和自主能力。
火柴盒美術教育2、7-14歲原創繪畫（組合繪畫、漫畫創意、故事編繪）精品課程：
火柴盒在形色意創想及故事啟蒙的基礎上，通過組合繪畫方式，引導孩子創作自己的原創繪畫，以及具有連續性的原創故事及漫畫。
（1）在教學的過程中啟發孩子對事物的想像思維和觀察能力。
（2）培育兒童的繪畫表達能力和故事編繪能力。
（3）訓練兒童的專業美術基本功，如造型、色彩、構圖、明暗、透視等專業知識。
(4)鍛鍊兒童的專注力和毅力。一系列獨特的兒童想像力課程需要孩子不間斷的努力，在興趣中的不懈堅持。
核心優勢
根據孩子的認知能力和心理特點，通過有趣的圖形、圖像的變幻、色彩聯想以及特殊意境的引入引發兒童思維，打開孩子的想像力，引導孩子畫單幅、畫故事、畫漫畫、創造出屬於孩子自己的獨特的原創作品。孩子從不敢想到大膽去想，從不會畫到主動去畫，並通過故事化的表現將自己的想法、喜好、樂趣融入到繪畫之中，鼓勵孩子勇敢地表達出來，孩子樂在其中的自豪和幸福無以言表，逐漸建立孩子的自信心和繪畫的勇氣！
發展歷程
2009年由漫畫家高虎老師創辦，將漫畫的趣味性和故事性融入到美術啟蒙教學中，創立了頗具特色的“火柴盒漫畫課堂”，後在此基礎上融入了豐富的美術元素，逐步完善課程體系，建立了以“形色意思維創想”為核心的火柴盒美術教學體系，在此基礎上，孩子們可以輕鬆學畫畫，快樂玩畫畫，隨手畫出小漫畫，畫出有意思的原創故事畫、繪本畫。
2009年亞歐動漫藝術節參展單位，接受動漫藝術節專訪。
2010年火柴盒美術成為中國美術出版總社少兒美術、兒童漫畫教學創作基地；
2012年榮獲文化部、教育部“國際天使藝術節—十佳藝術教育獎”；
2012年參加全國少年兒童三彩藝術大賽，多件兒童原創作品燒製成唐三彩，並被博物館收藏。
2013年成為文化部藝術發展中心全國美術社會藝術水平考試合作單位；
2013年榮獲文化部、教育部、中國對外友好協會“美術教育特殊貢獻獎”。
……
教學理念
呵護想像力，尋找自信、快樂和勇氣！讓孩子相信自己辦得到!
兒童繪畫不能只看到像不像，線條整不整齊，畫面是否規整等呈現在外的畫面效果，“畫的像”和“會畫畫”之間其實有著天壤之別，畫中無物，機械模仿，只會抹殺了孩子對美術的天然樂趣，繪畫的方式、過程、表達更重要！繪畫中是否展現出孩子的自信和勇氣則至為重要！
繪畫與自信和勇氣有多大關聯呢？
火柴盒美術教育孩子習慣於依賴老師的教，不教則不會，不敢自己畫，害怕畫不好，說到底是自信心受到了打擊，不相信自己可以做到！
有的孩子不敢讓別人正視自己的畫，總想把自己的畫藏起來，捂起來，害怕別人的笑話，說到底是缺乏正確的引導，看不到自己優點，對自己缺乏自信；
有的孩子面對一張白紙竟然表現出莫名的畏懼，不知道自己可以決定自己的畫，可以按照自己的想法去畫畫，完全沒有畫畫的主動性；
有的孩子畫畫時放不開，面對眾人的時候又表現得很膽小，不敢當眾表現出自己的想法和觀點，這都是因為對自己不肯定的結果。
畫畫看樣子沒有點勇氣是不行的，只有膽子大一些，再大一些，才會邁出走進畫畫的第一步！
火柴盒不只是一堂美術課，更是一堂思維創意課，更注重發掘隱藏在“盒子”里的潛在能力，比如觀察力、想像力、表達力、審美力、專注力等綜合能力，在教學上摒棄了傳統繪畫的單一模仿，讓兒童通過特定的創想引導，通過觀察想像，激發孩子的創意樂趣和創造能力，避免千篇一律，展現出每個孩子的個性和特質。
火柴盒的課程在濃郁的藝術氛圍下、快樂的教學活動中引發並培養小朋友的創造力。通過多年的實踐與累積，現在火柴盒美術研發了一系列培養小朋友創意思維習慣的美術課程，旨在幫助小朋友建立創意思考的習慣，讓每個小朋友都能無拘無束地進行創作，運用自己的感官去感受、體驗和探索世界。火柴盒的培育目標並不是讓每個小朋友都成為畫家，而是要努力呵護孩子的想像力，讓小朋友逐漸養成創造思維的習慣，建立自信心，讓孩子在藝術活動中展現出孩子應有的自信、快樂和勇氣！
名稱由來
“火柴盒”是國家工商管理總局的註冊商標，作為美術教育的品牌，從一開始就受到我們的特別珍視！
如果讓您說出一個可以承載歷史、藝術、文化，又廣為人們所熟知，同時凝聚著無限創意和趣味的東西，您會選擇什麼呢？在國外經典卡通片《鼴鼠的故事》里，火柴盒和火柴棒變身為桌子、凳子，小船、滑板……多么奇妙而有趣的變形啊！怪不得孩子們都那么喜歡！如今火柴盒從曾經以實用為主的小物件變為以收藏、創意為主的文化符號，有各式各樣的繪畫火花，形形色色的火柴語錄，還有奇思妙想的火柴手工，一個奇妙的可以激發我們無限想像力的盒子不正是自己千方百計在尋找的一個載體嗎？正是這樣的一個載體，開始承載起我們許許多多孩子的夢想！火柴盒，通過創意點亮孩子的智慧，點燃孩子的夢想，在繪畫的過程中給予孩子自信、快樂和勇氣！無不體現出兒童美術教育的本質：自主、自由、自信、自覺。
課程設定
以藝術啟發思維，激發孩子的想像、創造和表達。
以美育養育人格，培育孩子的自信、快樂和勇氣。
火柴盒引領孩子在別具一格、獨具創意的美術體驗和嘗試中拓展思維，根據學員的年齡及學習階段，創立了“思維創想”、“故事繪本”、“立體美術”、“漫畫階梯”四大教學體系。通過個性化的美術課程，啟發思維，挖掘興趣、激發想像力，強調“發散思維”與“自主繪畫”的重要性，以多元的美術創作方式傳達給孩子知識和樂趣的專業兒童教育機構。
火柴盒美術四大核心課程體系
思維創想：通過思維發散和趣味聯想，打開孩子的想像力，鍛鍊孩子表達力！
故事創想：通過繪本創意和故事繪畫，讓繪畫更加新奇、有趣、持久、激發創意和編劇能力！
漫畫創想：通過趣味性的漫畫繪畫，提升感悟力、表現力和思辨能力！
空間創想：通過立體美術、動態沙畫、陶藝泥塑等的延伸拓展空間想像力！
1.“思維創想”課程體系
思維打開想像。通過趣味化的主題設定以及符號、形體的大膽想像，通過創意組合來發散孩子的思維，激發孩子的創造和想像的潛在能力。將思維創想與美術完美結合。
2.“故事繪本”課程體系
故事凝聚趣味。引導孩子自己編故事，畫故事，講故事，記錄孩子童年時的所思所想及稚拙的表達。在故事閱讀、故事編創、故事繪畫的過程中啟發想像力，鍛鍊孩子的毅力和專注力的持久性。
3.“漫畫階梯”教學體系
“漫畫啟發智慧”。與孩子一起感受漫畫裡的啟發性、趣味性、故事性，鍛鍊孩子的思辨能力和繪畫表現力，以漫畫創作過程中“一題多解”的發散思維、“出人意料”的逆向思維（反其道而思之）、橫向思維（思維寬度，舉一反三）等多種思維方式引導、感染和激勵孩子，拓展孩子的思維，與孩子一起分享漫畫繪畫過程的新奇與樂趣。
4.“立體美術”課程體系
將美術繪畫與立體塑形巧妙結合，通過紙藝、泥塑、盒子等構建空間美術形式，激發兒童對美術的興趣和探索欲望，提升孩子的空間想像和造型能力，以及對空間、透視概念的理解和感悟。
美術課程階段設定
適宜年齡：3-15歲
火柴盒少兒美術的階段設定：
第一階段：啟蒙感覺學段（美術初級啟蒙）4—6歲以下
學習內容：基礎符號和造型，色彩的體驗和感知，故事畫的啟蒙、顏料的混合和變色，撕紙拼貼的手工和繪畫探索。
第二階段：美術基礎學段（美術基礎思維與技法訓練）6—8歲
學生作品學習內容：初步學會使用技法，繪畫有一定的表現力，動作變化的嘗試、體會情感和表情，自然光影，藝術國粹，油畫棒、水彩、水粉顏料的運用，塗抹和表現技巧。
第三階段：觀察訓練學段（美術思維創意與造型訓練）8—11歲
學習內容：場景設定、任務的造型變換、故事便會，油畫表現，情節設定，動畫的初體驗，繪畫效果的嘗試和體驗。
第四階段：藝術專長學段(12歲以上）
學習內容：複雜作品的臨摹和表現，畫作風格的認知，連環故事的表現，綜合色彩和技法的運用。
課程價值
“火柴盒”契合先進的美育理念，根據兒童的心理、生理特點，通過獨具特色的美術課程去開發兒童的觀察力、想像力、表達力及審美能力，致力於對兒童進行心靈、性格和能力的培養，發現每個孩子的優長，鍛鍊孩子的獨立性和自主繪畫能力，成為孩子們的好朋友。
1、感知訓練，提高觀察力。
“火柴盒”通過獨具特色的美術課程，來訓練孩子對細節和情節的觀察的能力，這些訓練讓孩子可以正確的表達事物，客觀的分析事物，並總結其規律，由此能夠獨立自信的完成學習任務。
2、以畫達意，提升表達力。
繪畫對孩子而言，更是內心情感和個性表達的重要方式，通過語言表達和繪畫表達的結合，用語言講述繪畫，用繪畫表現故事。讓孩子的繪畫充滿自信、個性和孩子本真的天性。
3、心靈成長，培育審美力。
會變形的雞“火柴盒”在傳授給孩子美術技能的同時，也教給孩子如何發現美，感受美，欣賞美。“火柴盒”更注重培養孩子的藝術氣質，藝術感覺，陶冶孩子的性情，讓孩子得以盡情自由的表達！“火柴盒”讓孩子們從小就對藝術有著自己的體驗，同時還擁有一種表達自己情感和想像世界的藝術方式。
4、還原想像，激發創造力。
“火柴盒”致力於通過獨特的美術課程去開發中國兒童的表達力！想像力！創造力！以創造性的思維去影響孩子的成長！
沒有什麼比藝術課程，更能激發孩子的想像力和創造力了。創造力就是未來的核心競爭力，如何能培養我們的孩子具有創造性思維，將對孩子的未來產生重要影響，適宜的啟迪和引導，將使孩子們終身受用無窮。中國人的創造力在那些模式化、教條化的教育模式中夭折和扼殺。以致很多從國小習好的孩子，在長大後並沒有取得人們所期望的成就，多年來在模式化、教條化，將個性發展和性格培育排除在外的教育環境中成長起來的“高考狀元”，大多都悄無聲息，無疑就是例證。而“火柴盒”致力於通過獨特的美術教育課程去呵護孩子的想像力，培育原創精神，啟發兒童的創造力，成為新生代兒童的創意、表達，展現個性和自我的精品藝術課程！
與漫畫家的淵源
2009年90多歲的漫畫大師方成（方成與丁聰和華君武並稱中國漫畫界的三老）為火柴盒美術寄語；
2009著名老漫畫家繆印堂（中國科普漫畫第一人，美協漫畫藝委員會副主任）為火柴盒美術寄語題詞；
2010年中國漫畫家聯合會主席，著名漫畫家王麒成先生為火柴盒寄語；
2011年著名畫家，中國肖像漫畫學會會長張漢忠老師為火柴盒寄語題字；
人民日報《諷刺與幽默》主編、著名漫畫家肖承森老師為火柴盒寄語並提出殷切希望，受邀成為火柴盒美術教學顧問。
著名畫家、漫畫家、中國肖像漫畫的領軍人物武建軍老師為火柴盒寄語，並成為火柴盒美術的客座教授。
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