內容簡介
《漢語作為外語的學習研究:認知模式與策略》對群體、個別和遠程不同教學形式下的漢語認知特點也進行了分析探討，並分析比較了中介語與學習策略、認知風格與學習策略以及漢語作為外語和英語作為外語兩種外語學習策略，是對外漢語（教學）專業師生的必要的參考書。
作者簡介
徐子亮，華東師範大學對外漢語學院教授，博士生導師。長期從事對外漢語教學和研究工作。研究方向：漢語作為外語的認知理論、第二語言習得、對外漢語教學理論與教學法。出版《漢語作為外語教學的認知理論研究》、《對外漢語教學心理學》、《實用對外漢語教學法》(與吳仁甫合著)等專著多部。主持國家社會科學基金項目、大學精品課程建設項目、中國華文教育網路課程等多個項目。
圖書目錄
序
前言
第一章 語言認知的基本原理
第一節 認知的神經生理學基礎
第二節 學習與記憶的信息流程
第三節 語言認知的內部機制
第四節 認知心理模式
第二章 聽覺感知模式
第一節 模式定義和認知過程
第二節 聽覺感知模式的認知原理
第三節 聽覺感知模式在學習中的認知作用
第三章 視覺感知模式
第一節 模式定義和認知過程
第二節 視覺感知模式的認知原理
第三節 視覺感知模式在學習中的認知作用
第四章 聯想模式
第一節 模式定義和認知過程
第二節 聯想模式的認知原理
第三節 聯想模式在學習中的認知作用
第五章 記憶模式
第一節 模式定義和認知過程
第二節 記憶模式的認知原理
第三節 記憶模式在學習中的認知作用
第六章 演繹模式
第一節 模式定義和認知過程
第二節 演繹模式的認知原理
第三節 演繹模式在學習中的認知作用
第七章 歸納模式
第一節 模式定義和認知過程
第二節 歸納模式的認知原理
第三節 歸納模式在學習中的認知作用
第八章 整合模式
第一節 模式定義和認知過程
第二節 整合模式的認知原理
第三節 整合模式在學習中的認知作用
第九章 元認知模式
第一節 模式定義和認知過程
第二節 元認知模式的認知原理
第三節 元認知模式在學習中的認知作用
第十章 群體學習的認知特點
第一節 信息線索在認知中的作用
第二節 豐富信息線索的最佳形式
第三節 增添信息線索的途徑和方法
第十一章 個別學習的認知特點
第一節 個別教育條件下學習者感知信息的特點
第二節 個別教育條件下學習者加工信息的特點
第三節 個別教育條件下學習者認知漢語的局限
第十二章 遠程學習的認知特點
第一節 遠程教學的特點
第二節 遠程教學的認知原理
第三節 遠程教學的基本原則
第十三章 中介語與學習策略
第一節 中介語的性質與成因
第二節 使用中介語的學習策略
第三節 改進中介語的學習策略
第十四章 第二語言的學習策略
第一節 基本概念與研究方法
第二節 學習策略的共同性分析
第三節 學習策略的差異性分析
第十五章 認知風格與學習策略
第一節 理論背景與研究方法
第二節 研究結果及分析（一）
第三節 研究結果及分析（二）
第四節 元認知策略和認知風格
參考文獻
後記
……
