法大群英

內容介紹《法大群英:參與共和國立法的法大人》由雷磊主編，書中第一部分是編年式的立法統計，作為主體的第二部分則以個人事件一心路史為主線，以“採訪體（問答體）”為行文方式。 《法大群英:參與共和國立法的法大人》兩部分的編寫原則有所不同。 有的老師參與的立法活動跨越了《法大群英:參與共和國立法的法大人》劃分的時間段，在選取其重點立法與安置其位置時考慮到了各時間段容量的平衡。

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《法大群英:參與共和國立法的法大人》由雷磊主編，書中第一部分是編年式的立法統計，作為主體的第二部分則以個人事件一心路史為主線，以“採訪體（問答體）”為行文方式。《法大群英:參與共和國立法的法大人》兩部分的編寫原則有所不同。第一部分“立法年譜”的編寫以“全面、客觀”為原則，儘可能全地將各個法大人在各個歷史時期參與的立法都展現出來，內容上包含著“時間（年月）”、“人物”、“立法名稱”、“參與形式”（簡要描述）四個部分。第二部分“法治印記”的編寫遵循以下原則：①“一人一法”原則。針對參與立法種類眾多的老師，就其著力最多、印象最為深刻的一次立法活動進行具體描繪（少數情形例外）。此外，有的老師既參與了某個法律的制定，又參與了它的後續修改或者參與配套立法活動，這在原則上也被定性為“一法”。②“平衡各時間段內容”原則。有的老師參與的立法活動跨越了《法大群英:參與共和國立法的法大人》劃分的時間段，在選取其重點立法與安置其位置時考慮到了各時間段容量的平衡。③重點傾斜與各部門兼顧原則。一方面，對於國家重點立法（基本法律，如憲法、民法典、刑法典）的分量自然較大；一方面，對於小部門法，尤其是法大特色專業的教師參與的立法活動（如體育法）也特別顧及，以全面、飽滿地全方位展現我校教師參與立法的面貌。