學校簡介
學校校門岳武之交，五排水畔，有一所美麗的學校，那就是三溪國小。隨著武勝縣“課改再啟航”工程的實施，三溪教育，又迎來了一輪新的契機。他們繼續發揚“三溪精神”，伴著課改的春風，三溪國小，創生命教育特色，狠抓教育教學改革，豐富大課間與“3+N”活動，著力提高學生綜合素質，全面提高學生能力。你看，一支充滿了陽光與活力的三溪國小隊伍，以嶄新的面貌，詮釋著更為豐富的“三溪精神”向我們走來。
取得成績
在武勝縣第一屆科技節上，三溪國小38件作品獲縣人民政府辦公室、縣科技局、縣教育局表彰，在今年四月份，三溪國小組織學生參加四川省少年兒童藝術人才大賽中，5名學生獲名次獎。一年來，近百名學生在校級及以上各類競賽中獲獎。
近兩年來，學校班子被縣委縣政府評為“十佳學校領導班子”，縣教育局綜合目標考核二等獎一次，三等獎一次，安全管理工作先進集體，教育教學工作二等獎，少年百科知識競賽先進集體，少兒書信寫作比賽先進集體，托幼機構衛生保健工作先進集體，中國小藝術體育達標三等獎，縣29屆田徑運動會獲體育道德風尚獎等；教師發表論文12篇，9人次獲縣級以上先進個人的表彰。
國小校歌
起 航
三溪魚米鄉
地肥人傑好地方
山光景色無限美
絕景勝天槽
相約五排水
車家灣的傳說充滿神奇的光芒
三溪兒女
燃燒青春的火焰
揚起科學的風帆
為著理想
前進 前進
向著勝利
前進 前進
譜寫輝煌的人生
三小六十載
師強生躍桃李香
校園處處生機昂
歷代出英才
美名天下揚
校園裡的故事抒寫教育輝煌的篇章
莘莘學子
燃燒青春的園丁
能人志士從這裡起航
為著新奇
前進 前進
向著明天
前進 前進
升起理想的太陽
作者 劉從華
創建特色
建設自主“生命教育”框架
（1）、以“生命教育”為突破口，我校提出了“精彩生命，只爭朝夕”的辦學理念，與三溪地方色彩和文化統一結合起來，強化勤儉建校，真抓實幹，敢為人先的“三溪精神”。勤儉是實現生命價值的途徑，真抓實幹就是“精彩今天”的落腳點，因有精彩今天，才有輝煌明天，因此，我們以此做為我校的辦學理念和靈魂，鼓勵師生，有了今天的努力、有了今天的爭分奪秒、有了今天的勤儉工作，明天才會更美好。
（2）、三溪國小提出了“讓生命之花自由綻放”的校訓，突出學生自我教育、自主發展與新課改理念緊密結合起來，挖掘提煉具有三溪本土特色的生命教育的內涵。
（3）、三溪國小的教風是：“生命精彩講台，愛心奉獻未來，鮮花盛開我在笑，綠葉最閃亮”的奉獻教育，做為人師，以赤誠落葉之心奉獻自己的工作，正詮釋了教師的精神，落腳在“敬畏生命，欣賞生命，善待生命”的層面上。
（4）、三溪國小的學風是“我要參與，我要上進，我要努力，我要堅強”我要參與是認識了自我生命價值，只爭朝夕是珍惜生命的具體表現；我要努力是敬畏生命，突出科學與幸福生活的生命旅程。
建立有效的“教育載體”
（1）、依據地方文化，把生命教育向內構成了生命與自我關係，向外探索構成了生命與社會的關係和生命與自然的關係，對生命的理解，珍愛、關懷、敬畏與欣賞是在生命與自我、生命與社會、生命與自然這種關係中得以體現。三溪國小的校歌是《起航》，與精彩今天聯繫起來，每天都是一個起點，每天都要有航行的方向。
（2）、精心設計具有本土特色的校徽，學校的校徽以綠色圓環為主，暗示綠色生命，精彩無限，象徵我校生命教育特色，以兩個變形的“3”字相背組成一個“x”圖形，隱含三溪地名，暗示三川匯聚，圖案又如一雙大手托起初升的太陽，象徵三溪教育旭日東升，蒸蒸日上，隱射人生未知，但太陽東升西落、花開花謝、潮起潮落，今日已去，不再復來，正暗示人生要珍愛生命、敬愛生命，從而欣賞生命，善待生命。
（3）、精心設計了校旗，三溪國小1948年建校，歷史源遠流長，人才輩出，圖中五星紅旗代表了我們偉大的祖國，綠色飄帶象徵生態、環保，隱含我校圍繞黨的教育方針以生命教育為特色，莘莘學子從里起航，譜寫輝煌的人生篇章。
（4）三溪國小校刊“生命之花”每月刊出一次，集中反應學生學習生活中的的前進腳步，留下生命歷程的每一個足跡，成為了學生最愛讀的刊物。
在實施過程中，校歌要求人人會唱；校徽含義人人會說；校旗喻意人人會講。懂其意、記其心、成意識、導行動，讓每個三溪小學生懂得生命，熱愛生命，從而達到教育的目標。
構建生態和諧的校園人際關係
（1）、修訂製度，變多懲罰和少獎勵為多獎勵少懲罰，多鼓勵少責備，多認可少批評，多發揮每個人之長，少形式上的一把尺，實行分類管理，個性管理，大大和諧了人際關係，收到了人盡其才，才盡其用、和諧發展的良好效果。
（2）、建立好人與人的關係，提出了，三溪是我家，建設靠大家的口號，以名校出名人，名人襯名校激勵大家。在人際關係方面，我們行政提出了三主意識：“說主人話，做主人事，盡主人責”的工作思維。對教師生活上的問題，行政提出了教師生活有困難，有條件辦的立即辦，沒有條件的創造條件辦，創造條件辦不了的，解釋說明從思想上解決辦，做到了做教師工作的幫手，成生活的密友，從而構建起了生態、和諧的人際關係。這正是運用了學校生命教育的特點，只有認識了生命才會去珍惜生命，只有明確了生命的內涵才會去敬畏生命，欣賞生命，善待生命，從而達到了管理上管心不管形，讓教師自我意識、自我發展。開闢生命教育以來，學校教師思想活了，行動快了，學校活了。
（3）“課改再起航”讓校園充滿生機。陽光大課間，師生同參與，一個月之內，五大內容以暫新的面貌呈現出來了，第一篇章“七彩陽光”，整齊劃一凸顯兒童的天真浪漫。第二篇章“春滿校園”花環操如朵朵鮮花盛開全校，第三篇章“興我中華”武術操動作整齊有力，一句句童音匯聚一起，“嗨”的一聲震撼全校。第四篇章“感恩奮進”柔美的手語舞，在緩緩的動作中，彰顯了愛心的體驗和心靈的淨化，讓師生得到愛與美的升華，第五篇章“童趣飛揚”的自主活動，我要參與、我要自信、我要上進、我要堅強，在參與過程中伴著幼稚喧鬧的笑聲和有序活潑的場景，構造了我校每天大課間一道亮麗的風景，其中“春滿校園、興我中華、童趣飛揚，都是我校藝體組幾個教師自編動作，配置音樂，獨立創作的，校園活起來了，教師變年青了，他們每天與學生樂在一起，心態變年輕了，這不正是在敬畏生命、欣賞生命、善待生命嗎？我校師生合唱隊在飛龍片區，以嘹亮的歌聲、飽滿的精神面貌力壓群雄勇奪第一名，並奪得了創意大獎，正詮釋了我校在開展生命教育以來的種種效果。
構造和諧的生態校園文化
（1）、三溪國小積問上級領導爭取項目資金，投資近20萬元，兩個月內建起了1500平方米的綠色文化廣場。
（2）、認真打造了校園綠色文化，展示生命教育活力，打造了校門口綠色文化，對全校花草樹木進行了修型，採取補、移、添的辦法，打造出了校門口一個生態園，並對花草進行了規範的移植，使其美觀大方。
（3）、配合文化廣場建設，著力搞好廣場綠化，使校園在綠化下，襯托出了高規格的文化氛圍。
打造高規格生態教育文化
（1）、在教學樓布置了36塊生命教育的標語，一樓主要以“認識生命”的名人名言為主，二樓主要以“珍愛生命，如何感恩”的名言警句為主。三樓主要以“敬畏生命，欣賞生命”的名人名言為主。四樓主要以“欣賞生命、善待生命”的名人名言為主，並添置了陶行知的“三生”教育思想，教育即生活、教育即社會、教育即自然的“生命、生活、生態”的內容，把生命教育與文化建設有機結合起來，讓牆壁說話，隨處可感知，抬頭可見的生命教育校園文化。
（2）、舉全校教師之力，精心設計班級“生命教育”的個性班級文化。添制了適合本班的標語兩幅，教室有了生機。充分利用教室內的牆壁和學習園地的空白，打造教室內的文化，建立學生展示平台，建起了“班務欄”、“衛生角”、“圖書角”全部採用了剪貼的辦法，色彩鮮明，美觀大方，“如怒放的生命”、“走過生命的足跡”、“生命即生活”的班級文化隨處可見，讓學生坐在教室，如同走進了自然，有鳥語花香之感，有貼近自然生活之美。
