李慶安[北京師範大學心理學院教授]

1981年9月-1982年7月,雲南民族學院數學系預科生(主修數學)。

1982年9月-1986年7月,雲南民族學院外語系本科生(主修英語),獲學士學位。1991年9月-1994年7月,中央民族大學民族學系碩士生(主攻民族心理學),獲碩士學位。1996年9月-1999年7月,北京師範大學發展心理研究所博士生(主修發展心理學),獲博士學位。

人物經歷

學習經歷

1981年9月-1982年7月,雲南民族學院數學系預科生(主修數學)。

1982年9月-1986年7月,雲南民族學院外語系本科生(主修英語),獲學士學位。

1991年9月-1994年7月,中央民族大學民族學系碩士生(主攻民族心理學),獲碩士學位。

1996年9月-1999年7月,北京師範大學發展心理研究所博士生(主修發展心理學),獲博士學位。

工作經歷

1986年7月-1991年9月,雲南社會科學院民族學研究所,主攻民族心理學。

1994年7月-1996年9月,在雲南社會科學院民族學研究所,主攻民族心理學。

1999年7月-現在,北京師範大學發展心理研究所,主攻發展心理學。

國內外進修、培訓  自1994年起,曾先後前往泰國、尼泊爾、瑞典、法國、德國、奧地利、挪威、義大利和韓國等國家,或參加國際會議,或進行學術交流活動。

主講課程

本科生課程:(1)基礎心理學(英漢雙語教學);(2)教育心理學。

研究生課程:(1)專業英語;(2)語言發展心理學。

主要貢獻

(1)多元一體智力模型的建構與驗證;(2)東方經典智慧與西方心理科學的比較研究;(3)兒童青少年英語語音智力的發展與培養;(4)英文辭彙記憶自我效能模型的建構與套用;(5)兒童青少年高級記憶能力的發展與培養;(6)小學生寫作自我效能模型的建構與套用;(7)中國少數民族幹部領導勝任力模型的建構與套用;(8)證券投資勝任力模型的建構與套用。這些領域始終以多元一體智力模型為理論框架,也具有“多元一體”的特徵。

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