內容介紹
主題班會不同於常規班會，其主要功能不是班級的常規管理，而是通過班會對學生進行品格和心理教育。但目前，中國小主題班會的設計理念和實施過程都存在較多的問題，如對主題班會的作用與功能缺乏正確體認，實施過程程式化、表演色彩濃等，本書主要圍繞以下幾個方面對如何設計和實施主題班會做一詳盡解讀：?班主任為什麼要研究主題班會？
?主題班會有怎樣的內涵、特徵和類型？
?班主任要為主題班會做哪些準備：設計理念，實施方式，素材積澱
?班主任如何設計和實施主題班會：一般過程，基本原則與創新路徑
作者介紹
遲希新，北京教育學院副教授，教育學博士。主要研究領域是學校道德教育、青少年發展心理學、班主任培訓。曾承擔教育部“國培計畫”全國中學班主任培訓者培訓和國中骨幹班主任項目、北京市中國小骨幹班主任培訓項目，國家“十一五”教育規劃課題“青少年反社會行為的歸因分析與德育對策研究”，有多篇文章發表於《教育研究》《人民教育》《中國小管理》等核心期刊。被聘為教育部“中國小教師國家級培訓計畫”班主任學科培訓專家、北京市中國小德育專家資源庫德育專家、中國教育學會“區域骨幹教師成長促進計畫講師團”特聘專家。作品目錄
第一講 歧路冏途：主題班會存在的問題和困境一、主題班會的問題“症候”
1、僵化模式
2、倚重表演
3、單向灌輸
4、共鳴缺失
二、問題分析與歸因
1、設計理念的缺位
2、相關理論知識的缺乏
三、引入研究視角，回歸教育本質
第二講 回歸原點：主題班會的內涵解讀與功能分析
一、主題班會的基本內涵
1、什麼是主題班會
2、主題班會與其他班級活動的聯繫與區別
二、主題班會的教育功能
1、導向功能
2、凝聚功能
3、自我教育功能
4、激勵功能
5、引領功能
6、感染功能
三、關於主題班會功能定位必須釐清的問題
第三講 詩外功夫：主題班會設計與實施的科學理念
一、主題班會與設計理念的關係
1、科學理念在主題班會設計與實施中的作用
2、諾丁斯的關愛教育課程體系
二、科學理念的具體化
1、怎樣定位德育
2、怎樣理解活動
3、怎樣看待學生的改變
三、它山之石
1、價值澄清模式與活動設計
2、團體心理輔導技術的啟示
3、工作坊——小組活動的方法
第四講 班會拼圖：主題班會設計與實施的一般過程
一、主題的提煉和醞釀階段
1、主題的發現和尋找
2、主題的提煉和確定
3、主題的物化和表達
二、方案的撰寫階段
三、組織實施階段
1、主題的導入
2、主題的展開和深化
3、主題總結和提升階段
第五講 方圓規矩：主題班會設計與實施的基本原則
一、計畫性原則
1、時間安排的計畫性
2、主題系列設計的計畫性
二、針對性原則
1、關注教育對象的年齡特徵
2、提高主題教育內容的針對性
三、整合性原則
1、教師主導作用與學生主體作用的整合
2、媒體演示與言語解說的整合
第六講 路在腳下：主題班會設計與實施的創新路徑
一、與學科課程的有機融合
1、一節特殊的歌曲賞析課
2、一節別樣的物理實驗課
二、微型班會的模式創新
1、微型班會的特點
2、設計與實施微型班會時的注意要點
三、多媒體資源的創造性使用
1、讀圖時代的現實促動
2、視知覺心理的理論與實踐
3、多媒體的特點與德育情感過程的本質相契合
4、從網路中取經：把公益廣告搬進主題班會
第七講 集腋成裘：主題班會設計的素材準備和積澱
一、設計主題班會應具備的能力
二、做一個素材積累的有心人
三、四個“一”的積累原則
四、主題班會專題“素材庫”示例
1、感恩父母主題
2、自我規劃主題
第八講 以微見著：主題班會的案例研究
一、班主任研究的特點
1、需要更為出色的問題意識和教育敏感
2、必須明確行動研究的定位
二、主題班會案例研究的類型
1、以班會觀摩為載體的行動研究
2、以制訂方案為任務的個案研究
三、案例解析——班會方案的問題診斷與處理
1、班會“微調打磨”
2、班會“一拆三”
3、班會“大手術”
