內容簡介
本書是國內第一本從德文翻譯過來的教學論專著。它通過對豐富而翔實的資料的梳理，概述了教學論經典理論和模式，特別是對教與學的過程有非常精彩的論述。本書把大部分篇幅用在探討德國教學論問題上，全面而扼要地介紹了德國當代的主要教學論流派，闡述了不同學派對於教與學的主要觀點及理論基礎；與此同時本書也對教學論發展史、課程與教學媒介等作了探討，闡明了教學理論與實踐同社會、政治和哲學的力量與發展的關係。此外，作者還從文化人類學的視角對教與學的過程作了剖析，並把教學組織、教學形式、教學過程、課程和媒介等教學理論與實踐問題列入到了文化適應與社會化現象中來研究，充分利用了文化人類學的研究成果來說明教學分析與教學設計等問題。
本書可作為師範院校教學論課程的教學與研究的基本參考書，也是中國小教師學習教學論的一本有價值的參考讀物。
作者簡介
F.W.克羅恩 1933年生於德國巴特克羅依茨納赫，1965年取得哲學博士學位，1966年任萊茵蘭法耳次州沃爾姆斯教育學院講師，1970年升為副教授，1973年升為正教授，1976年後被聘為美因茲大學教授直至退休。克羅恩教授主要從事教育學研究和教學工作，發表論文70多篇，主要專著有：《教育關係論》（1971）、《學生取向的教學論》（1986）、《教育學基礎》（1988）、《教學論基礎》（1993）、《教育學科學論》（1999），合著著作有：《學科教學論處在十字路口》（1985）、《對教師的教育學要求》（1990）、《無視學生的教學大綱》（1990）、《學生作為主體》（1991）、《教學中的時間因素》（1991）、《媒體教學論》（2003），主編的著作有：《教育關係》（1970）、《專制教育》（1973）、《個性培養與社會學習》（1980）等。除此之外克羅恩教授還有不少合編與參編著作，在德國頗有影響。
