手持技術
手持技術是一種套用最先進的實用技術和教育理念、集數據採集與分析於一體的實驗系統，將手持技術套用於研究性學習，既體現了新一輪基礎教育改革的思想和理念，又符合學生學習的認知規律。本書依據教育學以及教育心理學的理論，通過對學生運用手持技術進行研究性學習的心理機制的研究，探討如何充分發揮手持技術的優勢，將其作為強有力的認知工具套用於研究性學習中，提高學生科學探究和解決問題的能力。
手持技術這幾天一直在忙著翻譯一篇關於手持技術的文章，現在基本上是翻譯完了，可是我仍然沒太弄明白這東西。
曾經在某篇論文中看到，手持技術在教育中的套用只是比較適合在職人員的學習充電，而對於在校學生的學習則幫助不大。理由是，手持技術本身的一些缺陷如小螢幕、內容必須簡短而精悍，這些都不適合在學校裡面的擁有更好的學習工具和更多學習時間的學生。反而，在職人員則由於工作緊張可用於學習的時間比較零散且很短，學習地點也不確定，所有就相應地需要一個學習內容簡短精悍、學習方式靈活的一個東西，那么恰好手持就很適合。我覺得這一說法很有道理。
但是，我手頭上正翻譯著的文獻卻正是研究手持設備在學校環境中如何套用，以及相關問題的。我發現此文獻中所提到的教育套用只是在綜合實踐課或研究性學習課程中，這似乎不能做到作為學習工具的普及，而且這個套用跟在職人員的使用有著很大的相似性，也就是說他們使用的手持技術的同樣的特性。
我認為手持技術發展到現在還是有很多局限性，沒有能夠放開手腳，其使用的成本也比較高，這就導致其套用難以推廣.
套用“手持技術”測定
手持技術又稱掌上技術,是由數據採集器、感測器和配套的軟體組成的定量採集各種常見數據並能與計算機連線的實驗技術系統。該系統能採集的理科數據包括電流、電壓、光強度、溫度、力、氣壓、磁場、音量、距離、pH、溶解氧、電導率、CO2 濃度、色度以及Ca2 + 、NO3- 、NH4 + 、Cl- 的濃度、相對濕度、心電圖、光強度等。手持技術最突出的特點有以下幾點。便攜:數據採集器和感測器都較小,在手掌上就可以操作,採集多種數據,故形象地稱為手持技術儀器。其便攜性可讓師生能隨時隨地進行定量的探究活動,並將實驗的過程及結果儲存,這將使傳統實驗.
研究重點
到目前為止很多學校都是利用手持技術儀器進行研究性學習,這還沒有完全發揮手持技術的優越性.我認為,如何能將手持技術與理科教材中的實驗結合起來,將手持技術與學生實驗結合起來,將是接下來的研究重點關於套用手持技術進行教學的教學模式.
一、研究目標
通過研究，探索手持技術環境下如何提高數學教學的有效性，使教師在教學觀念、教學設計、教學實踐和學生在做數學、學數學、用數學的方式等方面都能獲得更好的發展，同時也為貫徹新課程關於“信息技術與課程整合”的理念提供具體的範例、經驗與教訓。
二、研究方法
1、行動研究：
通過選擇學習主題、組織學習資源、研究整合模式、設計教學程式、實施教學進程、測評教學效果、反思存在問題等步驟；進行“計畫—行動—觀察—反思—調整”循環研究，實現課與課之間有“技術上的改進、手段上的更新、方法上的變革、觀念上的提升”。
2、調查研究：
進行課堂實踐的問卷調查、教師評估等效果分析評測，開展整合的績效研究。
3、試驗研究
通過實驗班與普通班學生數學學習的效果對比，評估實驗班課堂教學的有效性。
三、研究進程
第一輪課題研究：手持技術與課堂教學的有效整合。
第一階段 組織實驗老師學習有關本課題的資料及已有成果，制訂學校子課題研究方案；對實驗班學生進行圖形計算器的操作.
實驗中手持技術的套用
手持技術，顧名思義，在掌上就可以操作的技術，它是由數據採集器、感測器和配套的軟體組成的定量採集和處理數據系統，並能與計算機連線完成各種後期處理的實驗技術系統。手持技術可以廣泛套用於理科實驗中，可以方便而迅速地收集各類物理、化學、生物、環境等數據，如位移、速度、溫度、聲音、光、電、力、pH值等
手持技術在化學實驗中套用的特點
手持技術是一種高科技的、現代化的方法，是實驗改革和發展的有效手段。目前我們所提出的探究性實驗，是以學生為課堂和實踐活動中的主體，教師引導學生探討或師生共同探索，這為手持技術套用於中學實驗提供了廣闊的平台。除此之外，手持技術在中學化學實驗中的套用還具有以下特點.
使實驗更加現代化
簡易化手持技術使得實驗教學與國際接軌，化學實驗不僅在實驗室進行，還可以在戶外等場所隨時隨地進行。一些在傳統實驗室無法實施的實驗也可順利進行；一些難於理解的科學概念和原理，藉助於手持技術的實驗變得容易認知。此外，在實驗結果上，儀器會自動顯示給學生清晰的實驗結果而不需進行複雜的數據處理工作。實驗的綜合化不僅體現在實驗手段上，同時也體現在實驗內容上。實驗手段的綜合化主要是指在手持技術實驗中，套用了不同的實驗儀器、裝置，具有廣泛性和綜合性。計算機、數據採集器、感測器和相應軟體與其他化學儀器的整合更加突出了手段的信息化、現代化，綜合了時代信息。實驗內容的綜合化是指手持技術不僅能實現單一學科單因素及多因素研究，而且還體現了跨學科的多因素研究，多角度觀察，並與現代信息技術完全整合，同時體現了研究性、探究性實驗等綜合實踐活動。
