恩物

恩物

恩物(德語:Fröbelgaben;英語:Froebel Gifts)是由現代學前教育的鼻祖福祿貝爾(Friedrich Froebel)所設計的一套教育材料。它們的首次使用是在德國巴特布蘭肯堡(Bad Blankenburg)那所世界最早的幼稚園中。1844年,Ottilie de Liagre 在給福祿貝爾的一封信中說,他觀察到玩恩物使兒童變得活潑、自由,但人們對它的認識卻降低到一種機械的方式。當兒童在尚未說話之前或稍後,母親指引著兒童觀察、抓弄這些柔軟的小圓球,讓他初步熟悉它們的形狀、顏色和動靜狀態,發展兒童的辨色能力。8塊長方木塊各長5公分,寬2.5公分,厚1.25公分,合起來成為5公分的正立方體。

基本內容

恩物(德語:Spielgabe;英語:Froebel Gifts)是由現代學前教育的鼻祖福祿貝爾(Friedrich Froebel)所設計的一套教育材料。它們的首次使用是在勃蘭根堡(Bad Blankenburg)那所世界最早的幼稚園中。

福祿貝爾強調在童年進行自由遊戲 (free play)的重要性。每種恩物都是上帝設計恩賜給兒童進行自主活動的材料。

1844年,Ottilie de Liagre 在給福祿貝爾的一封信中說,他觀察到玩恩物使兒童變得活潑、自由,但人們對它的認識卻降低到一種機械的方式。

“要認識到,恩物最終是如何被追隨福祿貝爾的幼稚園教師所誤用了。弄清楚福祿貝爾期望恩物所要達到的教育目標非常重要:首先,恩物被兒童用來學習使用環境;其次,它們給兒童指出人類生活和自然之間的聯繫;最後,它們使玩恩物的成人和兒童之間達成一種契約(bond)”——Joachim Liebschner。

今天,恩物在韓國和日本的早期教育中還在普遍使用。

類型

第一種恩物是6個不同彩色(紅、綠、藍、黃、紫、橙)絨線球。每個球各系一線,線色與球色一致。當兒童在尚未說話之前或稍後,母親指引著兒童觀察、抓弄這些柔軟的小圓球,讓他初步熟悉它們的形狀、顏色和動靜狀態,發展兒童的辨色能力。隨著兒童知覺和思維語言的發展,母親一邊把球向各方甩動,一邊說前後、上下、左右,以發展兒童的空間觀念。還可把球放於掌心,表示“有”,然後吸起來,空出掌心,表示“無”,藉以發展兒童肯定和否定的觀念。福祿倍爾從觀察和實驗中運用6個小球構想出50種玩法,系統地訓練了兒童的各種能力。

第二種恩物是木製的球體、立方體和圓柱體,其高度和直徑都是一寸半,後二者有穿孔,並附有木棒為細繩。球代表動,立方體代表靜,圓柱體則動、靜兼備。通過這種“恩物”,可以使兒童認識物體的各種形狀、性質和彼此的關係,並且可以用它們拼成小桌子、小凳子、爐灶及其他物體。通過種種玩法和組合方法,來發展兒童的創造力想像力。

第一、二種恩物供3歲以前兒童遊戲之用,以下各種恩物供3-7歲兒童使用。

第三種恩物是木製立方體(積木)。可以分為8個小立方體,合起來成為一個大的正立方體。這種“恩物”可以使兒童認識物體的各種形狀、性質以及理解部分與整體的關係及其觀念。通過各種形狀的堆砌,還能鍛鍊兒童的創造性的組合能力、造型、建築藝術及象徵性聯想的能力等等。

第四種恩物是可分為8個小長方體的木製立方體。8塊長方木塊各長5公分,寬2.5公分,厚1.25公分,合起來成為5公分的正立方體。兒童在遊戲中可通過長方體的比較獲得長、寬、厚的觀念等等。

第五種恩物是可以分為27個等值的小立方體的木製立方體。其中有3個小立方體又分別對分,形成6個三角體;有3個小立方體分別4等分,形成12個三角體。

第六種恩物是可以分為27個小長方體的木製立方體。其中一些還可分木板、斜角等更小的部分。

通過第五、六種積木遊戲,給兒童提供各種形狀的幾何圖形,為兒童未來學習幾何和數學打下基礎。

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