簡介
"常春藤聯盟"之原名應追溯到1937年，一位紐約報作者創造了此名詞，因美國最古老及最
菁英的學校建築物都被常春藤覆蓋住。另外一個對此名詞的解釋則較為古老，來自較早稱
之為"四聯盟"（Four Leage）的運動協會，成員包括哥倫比亞大學、哈佛大學、普林斯頓
大學、和耶魯大學。根據第二個說法，在保持學術傳統之時 ，"四聯盟"（Four Leage）被寫為羅馬數字的"四聯盟 "（IV League）。讀英文字母時，
"IV" 有著和"Ivy"同樣的發音。不論何種理論是正確的，到1954年時，"常春藤聯盟"（亦
是所謂的常春藤團體董事會議：the Council of Ivy Group Presidents）一詞被正式形
成沿用。
An association of eight universities and colleges in the northeast United States, comprising Brown, Columbia, Cornell, Dartmouth, Harvard, Princeton, the University of Pennsylvania, and Yale.
大學聯盟
常春藤聯盟由美國東北部七所大學及一所學院所組成。它們為布朗（Brown）、哥倫比亞（Columbia）、康乃爾（Cornell）、耶魯（Yale）、哈佛（Harvard ）、 賓州（Pennsylvania）、普林斯頓大學（Princeton）、及達特茅斯學院（ Dartmouth）。除康乃爾大學外，其他學校均創設於美國革命之前，而且每所學校的入學標準均非常嚴格。這些學校的社會與運動競爭性紀錄始於十九世紀末期。 盟校的構想醞釀於1956年，名校定立運動競賽規則時，亦定訂了常春藤盟校的規 章。常春藤盟校選出校長、運動主任、及其他一些行政主管，讓他們定期聚會討 論各校間共通有關入學、財務 、援助、及行政方面的問題。
聯盟介紹
一 大學的代名詞----美國常春藤大學
美國常春藤大學歷史悠久,崇尚學術,注重特色,塑造校風,規範辦學,教授水平
高,學生質 好,在美國乃至全世界高教領域 有較大影響,"常春藤"(Ivy League)
幾乎成 一 大學的代名詞,成 這些名牌 校的無形資產.在21世紀的頭幾 ,常
春藤大學通過委任資深校長,聘用傑出教師,招收優秀學生,致 於發現知識,傳授知
識,培養人才,貢獻社會,並制定出面向未來的規劃,意欲在激 的競爭中,始終處於
敗之地.
(一)秉承傳統,注重辦學特色
1.源於競技,代表名校.20世紀30～40 代,美國各大學之間體育比賽如火如荼,並
將體育比賽成績與學校水平相提並論.各校為在比賽中獨占鰲頭,紛紛 低錄取條件,
提供高額獎學 ,爭招體育運動尖子,客觀上造成為比賽而比賽,為名次而 分的局面,
引起一些名校的 滿.1945 ,哈佛大學(建於1636),耶魯大學(1701),哥倫比亞大
學(1754)和普 斯頓大學(1746)四校達成共識,聲明取消體育項目獎學 ,並結成
橄欖球競賽聯盟,在四校間進 比賽."四"的羅馬數字為Ⅳ,音同Ivy,意為常春藤,
於是有人稱這些大學為常春藤大學.1954 ,康乃爾大學(建於1868),賓夕法尼亞
大學(1740),達特茅斯學院(1769),布郎大學(1764)入盟.八校共同簽署協定,
決定各種體育比賽項目均在八校間開展.這八所名校皆為私 ,除康乃爾建於19世紀
外,其餘 有數百 歷史,比美國建國還早.這些大學均有古色古香的建築物,牆壁上
爬滿 常春藤,從而強化 對常春藤的稱謂.由於常春藤大學的歷史久,水平高,名氣
大,儘管學費高昂,人們仍然心向 往.一些人上名校 只為讀書,也為廣泛交友,八
面得風,預埋一張無形的社會關係網.
2.挾其聲威,廣攬財源.藉助於在學術上的顯赫氣焰,常春藤大學一般很會造勢.每
召開很多會議,邀請知名校友和著名財團,政要成為校董,以使財脈 斷.校友樂於
回饋母校,報答社會,向母校捐贈成為風尚.
3.學術自由,獨 辦學.常春藤大學享有充分的自主權.開 么專業,由學校決定;
開 么課,由院系決定;如何上課,由教師決定.這些大學認為,學術自由是憲法修正
案中明確賦予大學的權 ,惟有如此,方能 媚權貴,追求真 ,培育英才.當然,自
由是相對的,有自由就有責任.
4.發展強項,注重特色.常春藤大學根據實際情況規劃學校發展,有所為有所 為.
注重特色,講究比較優勢,揚長避短.哈佛的政府學院歷來第一,哥大的國際關係學院
首屈一指,賓大的沃頓商學院傲視同 ,耶魯的法學院赫赫有名.達特茅斯學院曾有發
展成研究型大學的機會,但它 改校名,高揚本科教育的旗幟;布 一貫實施課程的完
2
全選修制,讓學生自主學習;普 斯頓儘管財 雄厚,但 設醫學院,集中 辦好原
有系科;康乃爾農牧見長,農業推廣項目享譽全美.
5.優美環境,優 校風.常春藤大學校園美麗,清靜整潔,建築典雅,錯 有致,春
夏秋冬各具風光,是 想的學習研究之地.這些大學提倡嚴謹誠信,以人為本,培養品
德高尚,獨 思考,身體健康,具有領導才能和創新 的傑出人才.
6.依法治校,規範管 .常春藤大學均設有法 事務處,依據學校規模,內設3-18名
專職法 顧問,總顧問常由一名副校長兼任.他們對外協調法 糾紛,努 維護學校權
,對內 順部門關係,協助校長監管學校運作和教師操 .同時,各校均有一整套詳
盡的管 制 ,實 規範管 .學校總部負責重大事項,院系則安排具體的教育教學活
動,各司其職,各負其責.校董會(Corporation)是學校最高決策機構,由上院( Board
of Fellows)和下院( Board of Trustees)組成.校董會的主要職責是:保證辦學誠信,
任命校長,確保教學管 有序,通過預算,籌款並管 大學的基 ,確保足夠的物質設
施,總攬長遠規劃,充當大學與社區的橋 ,保持大學自治,仲裁校內糾紛.
(二)講求質 ,保持領先地位
1.選聘資深校長.現任常春藤大學校長有幾個有趣的共同點.第一,與該大學有較深
的淵源,對本校的歷史,學風,特點相當 解,如哥大校長博 傑,哈佛大學校長薩默
斯, 康 爾大學校長萊海曼(J.S.Lehman), 是本校校友.第二,並 一直在本校工
作, 解其他大學的長處,如萊海曼曾長期在密西根大學工作,布 的 校長西蒙子
(Simmons),亦曾長期在密西根大學工作.第三,見識獨到,知識淵博,但 囿於狹
窄的專業領域.做校長後,全心全意投入學校的管 之中, 強調自己出學術成果或帶
研究生.其中哈佛的薩默斯曾是克 頓政府時美國財長,有豐富的巨觀管 經驗.第四,
校長們目光遠大,思 明晰,抓大放小,能夠找錢,善於用人.充分調動副校長,教務
長,副教務長的積極性,讓其各管一攤,各盡其責.第五,這些大學校長的工資待遇很
高, 薪在40萬美元以上,有的達到60萬美元,他們十分珍惜這個職位.第 ,校長
的物色,選拔和任用,由校董會集體討論,對候選人反覆遴選而定,但 在全校範圍內
搞民意測驗, 進 民主選舉.
2.建設一 教師隊伍.優秀師資是常春藤大學畫龍點睛之筆.各校對教師的選拔和聘
用,有一套 好的競爭機制和考評制 ,確保 師資隊伍的質 .在常春藤大學中,助
教授 要具備博士學位.經選錄委員會公開,嚴格審 ,從全世界選聘優秀人才.對
新任助 教授一般 安排其從事 政工作或其他社會工作,而讓他們安心教研,在學術
上 足.為指導他們進入教授角色,選準科研方向,潛心教書育人,學院為其成 3～5
人的包括院內外專家的顧問班子,經常性地提供指導.助 教授任滿三 ,要接受中期
評價,合格者再進 3 的教學和研究,然後經一個委員會評定合格,方可升為副教授.
除哈佛外,各常春藤大學給符合要求的副教授終身職(Tenure),哈佛只給正教授終身
3
職.副教授晉升教授,也有嚴格的時間要求和審批過程,須在其研究領域有獨到的成果.
對獲得終身職的教授,除非他嚴重違反校規,如醉酒上課,對學生性侵犯,否則學校
能解僱他.終身職有 於解除教授的後顧之憂,讓他們從長遠上思考學術問題,規劃未
來研究,但個別教授會產生"差 多 ","捧鐵飯碗兒"的鬆勁思想.對此,一些大學開
始考慮終身職之後的繼續評價問題.達特茅斯學院 用工資槓桿激勵先進,鞭策 後.
這所學院平均每 給教師長3%左右的工資,但有意 開檔次,給有的教授長1%,有的
長5%.常春藤大學對欲得之才, 惜慷慨付酬,"挖人牆角".同時,憑藉雄厚資 ,
優 待遇,以及響 的牌子,優美的環境和濃厚的學術氛圍吸引那些出類拔萃的人才.
3.招收富有潛能的學生.各常春藤大學普遍重視申請人的全面素質和發展潛能.得到
全國優秀中學生獎者,SAT成績優異者,高中修課強 在學校前十名者,或具有某種
專長和 好社區服務經歷的學生 屬網羅的對象.學生是否具有獨 及能否適應學
校緊張而有壓 的一 級生活也是各校考慮的因素.當然,高中教師的推薦信也很重要.
常春藤大學遵循"只擇優錄取, 問家庭收入"(Need-blind)的招生原則,招生委員會
可完全依據考生本人情況錄取,而 必考慮其家庭支付學費的能 .學費差額,由大學
自 解決.常春藤大學在招生方面有"君子協定",主要是規定 能為爭奪優質生源相互
拆台,所有學校依據同樣的標準向經濟困難學生提供資助等.
4.通識教育和專業教育並重.常春藤大學既強調通識教育,又重視專業教育.在本科
階段高揚通識教育旗幟,在研究生教育階段也加大 通識教育的比重.各校提倡學生接
觸各種文化領域的營養,用一種適應時代的文化內容來充實自己,擴大自己的知識範圍,
使心靈的內涵 斷加寬加深,使生活的意義及價值變得豐富多彩.各校注重教會學生如
何做人. 如,重視培養學生的誠信品質,考試時,只要學生對自己有信心,可提出免
於監考;扶持,鼓勵學生社團,興趣小組的活動,讓每名學生在集體活動中鍛鍊協作
,組織能 ;號召學生關心社會發展,樹 同情心,做奉公守法的公民.教學安排各
有特色,注重教書育人.有的學校採用導師制或顧問制,營造融洽氛圍,讓學生感受到
家庭般的溫暖,在受到關愛的同時,養成關愛別人的品格.
5.非常重視基 運作.各常春藤大學每 出版校友指南,校友通訊錄,密 與校友的
聯繫.定期舉辦全體校友動員會,或有錢校友專門會,動員他們對母校做出貢獻.鼓勵
校友參與學校管 ,給母校施加追求卓越的壓 .校董會的成員中,有校友代表.各校
盡 用好校友的捐助(donation)和基 (endowment).捐助根據捐助者的意願,直
接用於某些項目,往往是暫時的, 固定的;如捐助者希望設 專款,存入銀 ,或進
投資,運作,用 息或盈餘部分支持大學發展,就是基 模式 .基 有管 委員會,
管 章程,成 較穩定的,長期的大學經費渠道或某個項目的資 來源.常春藤大學的
基 相當雄厚,從2002 情況看,各校在全美大學中基 總 排序靠前(見表1).
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表1 :美國常春藤大學基 情況
大學 基 (萬美元) 在全美大學基 中排序
哈佛大學 1 716 976 1
耶魯大學 1 052 360 2
普 斯頓大學 83 1960 4
哥倫比亞大學 420 837 8
賓夕法尼亞大學 339 330 12
康乃爾大學 285 374 18
達特茅斯學院 218 661 20
布 大學 141 429 25
資 來源:College and University Endowments, The Chronicle of Higher Education,
Jan.24,2003
常春藤大學經多 的積 ,其基 規模較大,運 機製成熟,具有提供長久,持續,相
對穩定的財政支持的作用,其中哈佛,耶魯等校基 對大學的貢獻占到大學日常開支的
40%以上.
(三)避免封閉,與盟校 磋交
常春藤大學並 以自己屬名牌 校而孤芳自嘗,故步自封,而是兼容並蓄,積極與外地
大學,乃至外國大學 磋交 ,取長補短.各常春藤大學尤其與盟校保持密 的交 關
系.各大學輪 坐莊,一任兩 ,坐莊者即為主席.主席所在校負責召集會議,提出倡
議.除傳統上八所常春藤大學外,近 來,麻 工學院(MIT),密西根大學,斯坦
大學也經常參加常春藤大學的活動,於是有 "廣義常春藤"(Ivy League Plus)的概
.如今,常春藤聯盟在普 斯頓大學設 一個辦公室,負責安排體育比賽和承辦一
些具體的聯絡事宜.常春藤大學之間的主要活動方式包括:
1.校長會晤.常春藤大學校長們每 會晤,就大學的發展方向,高等教育指導思想和
哲學,校長與校董會的關係,21世紀培養人的規格,大學科研成果轉化等重大的,巨觀
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的問題進 研討,克服閉門造車, 求相互啟發.副校長,教務長,副教務長也分別交
往,或當面探討,或通訊聯繫.
2.院長 磋.本科生學院院長之間每 舉辦二次座談會,就招生,轉學,課程設定等
管 和教學層面的具體問題進 磋和商討,以交 工作經驗,避免相互拆台.其他院
級單位,如招生辦公室,國際學生辦公室,圖書館等同樣定期或 定期地進 交 和協
作.
3.體育比賽.常春藤大學最初是避免體育運動走偏而結成的聯盟,但大學之間愛比高
低,青 學生爭強好勝,各校對體育比賽仍十分執著.哈佛和耶魯對橄欖球比賽看得很
重, 較勁,歲歲爭雄,成 一道讓世人關注的 麗風景線.其它各校為在盟校間定
期舉辦的體育比賽中取得好成績,也是 挑選手,嚴格訓練,賽場上常與對手打紅眼.
校方推波助瀾,誓把教育競爭中的某些 愉快,借運動項目比賽發泄出來,簡直就是比
賽第一,友誼第二.
