概況
巨鹿縣特殊教育學校是2004年由巨鹿縣育傑國小改建而成，是一所九年制寄宿式，聽力、視力、智力三類殘疾學校。該校位於巨鹿縣秦澤西路火神廟街。占地面積3762平方米，建築面積1600平方米。學校教學設施完善，有教學樓、宿辦樓、微機室、圖書閱覽室、實驗室，2005年又裝備了標準的律動室、語訓室、理髮室、技能室、綜合康復活動室和美術編織室等專用教室。該校教學儀器設備總值13萬元，圖書室藏書960冊。學校2004年有專業教師19人，2005年又增加了一名專業教師，達到20人，教師學歷全部達標。
為了把學生培養成殘而不廢，自食其力的勞動者，該校注重師資隊伍建設，因材施教，強化教育管理，狠抓學風建設，提高教育教學質量。通過教學活動和豐富多彩的課外活動來提高學生的綜合素質，培養學生自理、自立的能力。
巨鹿特教學校的建立，不僅能夠使殘疾兒童少年接受義務教育，為其將來的自理、自立打下堅實的基礎，也為殘疾兒童少年的家庭和社會解除了後顧之憂，有力地推進了巨鹿縣特殊教育事業的發展，促進了社會的和諧與穩定。
巨鹿縣特殊教育學校領導班子成員：
校長：張華敏
書記：高省格
副校長：張志恩
摸底登記
2004年，在縣教文體局的領導下，巨鹿特教學校組織專門人員深入到農村和基層學校進行了全面深入細緻的摸底調查，澄清底數，了解到全縣共有殘疾兒童97人，基中聾啞25人，盲童3人，弱智69人。
動員入學
為了使廣大殘疾兒童少年的家長了解特教學校，並送子女到特教學校學習。2005年8月，學校印發了招生簡章和宣傳資料，利用校長會、電視台、巨鹿晚報、集會等多種形式，加大宣傳力度。通過與家長通電話、面談等方式積極動員未入學的殘疾兒童、少年入特教學校學習。9月招收殘疾學生26人，學校開設了兩個教學班，其中聾班11人，培智班15人。
指導
除了入巨鹿特教學校學習的26名殘疾學生，全縣還有65名殘疾兒童少年在隨班就讀。為了在全縣形成對殘疾學生不歧視、不孤立的良好氛圍，巨鹿特教學校對隨班就讀的殘疾學生全部註冊，並由學校統一建檔和管理，提供個別教學計畫，定期由骨幹教師到所在學校對殘疾學生進行心理和學習輔導，使他們都能接受符合其身心特點的教育，在全縣形成了以集中辦學為主，以隨班就讀為輔的特殊教育新格局。
校園環境
該校環境乾淨幽雅。北樓西樓前都有造型大方、美觀的花池，花池裡四周冬青環繞，裡面種著各色的月季。春天，鮮花盛開，紅、綠、黃把樓園打扮得十分美麗，還不時有花香撲鼻，使人神清氣爽。即使在萬物凋零的冬天，那鬱鬱蔥蔥的冬青也會使人感到勃勃的生機。
學校建立健全了以校長為組長，班主任為組員的衛生管理領導小組，全面管理學校的衛生工作，堅持教室、宿舍、衛生區和廁所每日清掃制度，並依照衛生量化評比標準，經常進行檢查和衛生評比，優勝者將獲得流動紅旗。所以學校能夠保持衛生區內無積水、雜物，窗明几淨、室內物品擺放整齊，牆面乾淨、無亂塗亂畫，花池中無雜草、垃圾。樓園環境始終保持清潔、優美。
教師管理
在教師管理中，該校既嚴格要求，又注重人文關懷。
首先，嚴格考勤制度，保證工作時間，要求教師在預備鍾前到校，在簽到處簽到。有事向校長請假，並自動調換課程，一切辦妥後方可離校，返校後向校長銷假，並自覺把耽誤的課補上。
第二是規範教師的行為，為了辦好特教，服務學生，使家長滿意，該校除了按《教師行為規範》要求教師，還以《十不準，十做到》來規範教師的行為，具體內容如下：
1、不準敷衍公事，做到愛崗敬業，爭創佳績。
2、不準“走教”、“走管”，做到堅守崗位，吃住在校。
3、不準亂收費、亂征、亂訂、濫發學習資料，做到令行禁止，依法辦事。
4、不準弄虛作假，違法亂紀，做到實事求是，作風正派，為人師表。
5、不準在工作日趕集、趕廟會，做到遵守紀律，集中精力，做好教學。
6、不準在工作日中午喝酒，做到嚴以律己，弘揚正氣。
7、不準接受下屬單位贈送的禮品、禮金，做到防微杜漸、一塵不染。
8、不準搞封建迷信活動，做到崇尚科學，反對迷信。
9、不準參加任何賭博活動，做到珍惜光陰，提高素質。
10、不準婚喪嫁娶大操大辦，做到儉樸、節約、移風易俗。
第三，學校為了調動教師的積極性，還制定了獎懲制度，對考勤全到者，教學成績突出者，對教師競賽取得名次者進行獎勵，對無故不到者，消極怠工者予以批評、懲戒。
嚴格的管理，使教師積極爭先，工作安心。為了讓教師工作得更加舒心，學校還非常注重對教師生活的關心。不管哪個教師家裡有了紅白事，教師或家屬生病，校長都親自帶領領導班子成員前去看望、慰問，使教師感受到學校的關懷，工作起來更加努力。
教師培訓
該校始終把師資隊伍建設放在首位，對學校所有教師堅持“先培訓，後上崗”的原則，全員進行了專業培訓和職業道德培訓。2005年8月，在市教育局的指導下，縣教文體局和特教學校有關人員先後到唐山、秦皇島、邢台、沙河、寧晉等先進特教學校參觀學習，還請特教專家到學校進行培訓、講座。經過培訓，教師的教育理念和教學方法都發生了很大的轉變。
課程設定
培智班和聾啞班都開設語文、數學、品德、音樂、體育、美術、計算機等課程，培智班的音樂以唱歌為主，聾啞班的音樂課以舞蹈為主，聾班還另外開設了語訓課，對有微弱聽力的學生利用聽力補償器，進行語言訓練，練習聽話和說話。培智班增設了說話、生活自理等課程來補償其缺陷。
教研與教學
開學伊始，教導主任就制定了學期教研計畫，做到周周有安排，活動有記錄，期末有總結。教導主任和教研員定期檢查教案作業，並組織教師進行聽課，評課及觀摩教學，互相交流，取長補短。確定教研專題，學習特教理論，研究殘疾兒童的心理特點，交流教育教學中的經驗，提出工作中的疑難問題，共同尋求解決的辦法。經過學習和交流，教師的教研能力、教學水平都有了較大程度的提高。2004年，該校申請立項的研究課題《對不同類型學生的性格及教育對策研究》，10月獲得邢台市教育科學規劃領導小組的批准，於靈改的論文《如何樹立新型師生關係》獲市級二等獎，在縣教文體局組織的“五個百”活動中，該校有4名教師和一名學生獲獎。2005年，該校課題研究取得階段性成果，發放調查問卷70多份，寫出論文5篇，2005年在教文體局組織的教師素質大賽中，又有4名教師獲獎。
各科教師在學期開始也要制訂學科教學計畫，按計畫超周備課，備課時，既要備教材，也要了解學生的實際情況，教案的設計要求突出重點，突破難點，並深入挖掘教材中的思想內容。教知識的同時，向學生滲透品德教育。向課堂四十分鐘要質量，寓教於樂，課堂教學力求形象、直觀，採用掛圖、小黑板、實物等教具激發學生的學習興趣。教學中採用“分類教學，循序漸進”的方法，設計練習，提問問題都針對每個學生的特點，因人而異，對難點問題，反覆講解直到學生明白為止。堅持口語、書面語、指語、手勢語，四語結合，讓聾啞和弱智學生在語言上都能得到最大限度的康復，形成聽（看）、說、讀、寫的實際能力，為學生學習知識、表達思想、順利地與人進行交往打下基礎。教師每上完一節課，都要寫課後記，總結這堂課的得失，以便在以後的教學中發揚優點，彌補不足。經過一學期的努力，學生進步很快，弱智兒童能與人進行簡單的交流，聾班學生不光能用手勢語和書面語與人交流，幾個有微弱聽力的學生經過語言訓練，還能說“爸爸”、“老師好”等簡單的詞和句子。
德育工作
學校工作，德育為首。該校始終把培養學生良好的道德品質和行為習慣放在首位，建立以德育主任為組長，以班主任為組員的德育領導小組。大部分弱智兒童性格怪癖、自由散漫、動輒張口罵人、動手打人，為改變這種現狀，該校教師堅持上好每節品德課，以教師講解、示範，學生表演小劇等生動活潑的形式，教孩子們懂得尊敬老師、關心同學，上課認真聽講，講究衛生。從日常生活學習的一點一滴做起，規範學生的行為。要求學生上課前準備好教科書和文具，上課時遵守紀律，發言先舉手，積極回答老師提出的問題。課間活動時和同學友好相處，見到老師鞠躬或問好，教師還經常表揚做得好的學生，不厭其煩地糾正做得差的學生，並在教室後牆上設有評比台，誰一天中能夠遵守紀律和同學友好相處，就在誰的名字後貼一面小紅旗，誰學習有了進步，就在誰的名字後貼一朵小紅花，以此來督促學生養成良好的習慣。
該校還組織學生開展豐富多彩的課外活動，發展學生的特長，陶冶學生的情操。每周一全體師生舉行升旗儀式，由表現好的學生任升旗手和護旗手，全體師生行注目禮。儀式完畢，由德育主任進行簡短的愛國主義教育，培養學生尊重國旗、熱愛祖國的感情，還通過清明節祭掃烈士墓，到公園春遊時觀看愛國碑林，學唱愛國歌曲，講述愛國英雄的故事等形式對學生進行愛國主義教育。每天上午大課間學生一起做韻律操，培養學生的動作協調能力與合作精神。教師還通過與學生一起舞蹈、打桌球、跳繩、做遊戲分享學生的快樂，傳遞教師對學生的愛與欣賞，創造一種師生之間，生生之間互相尊重、友善、鼓勵的氣氛，使學生認識到真善美。通過定期舉辦文藝聯歡會、書畫展、體育比賽等活動，讓學生充分展示自己的才華，培養了學生的自尊心和自信心。
先進性教育
2005年9月―12月，根據上級領導的布置，該校在黨員教師中開展了保持黨的先進性教育活動。活動採取了集中學習與分散學習相結合，學習與討論、寫體會相結合的方法，通過學習《為人民服務》等文章，加深了黨員對保持黨的先進性教育的認識，並結合特教學校的實際，查找工作中的不足，明確了以後的努力方向，寫出了心得體會7篇。巨鹿特教學校全體黨員一致表示，在以後的工作中愛崗敬業、廉潔奉公，關心每一個學生，在各方面起模範帶頭作用，充分顯示共產黨員的先進性，事事處處做教師、學生的表率。
食堂衛生
為保障學生健康成長，該校要求食堂所有工作人員都必須有健康證，並定期體檢。飯菜原材料要求新鮮、無霉變，並由學校管理部門定期檢查，還制訂了一周食譜，注意葷素搭配，營養全面，並力求做得適合學生的口味。食堂和伙房經常保持衛生整潔，每日食堂伙房清掃一次，餐桌擦三次，餐具始終保持清潔。
生活指導
在巨鹿特教學校，教師既教文化、教做人，還要教學生生活技能。為了讓大多數學生能夠儘快地生活自理，全體教師輪流值班，幫助指導學生飲食起居。在《值班日誌》上，詳細記錄著每個學生的脾性、特點、食宿情況以及對突發事件的處理辦法。剛來學校時，弱智班有的學生自己不能吃飯，老師不嫌髒、不怕累，手把手一口一口地幫他往嘴裡送，直到每個學生都吃完了飯，老師才回家吃飯。有的學生手有殘疾，自己不能脫穿衣服，老師就幫他脫穿衣服，還教給鄰鋪的同學如何幫他。有一個同學剛來校時，天天哭著找媽媽，晚上也不上床睡覺，老師就耐心地和孩子一起玩有趣的遊戲，轉移他的注意力，晚上在學校陪孩子睡覺。還有的同學吃完了飯，不知道洗碗，上午都上課了還賴在床上不起來，老師就一遍遍地教，一次次地喊，經過一學期的精心護理，指導訓練，大部分同學已能生活自理。早上能按時起床，起來後，在老師的督促下，可以自己洗臉、刷牙、整理床鋪。飯後能自己洗刷碗筷，並放在指定的位置。晚上也知道自己洗腳、洗襪子。
安全保障
學校建立了安全工作制度，建立了以校長為組長，各班主任為組員的安全領導小組，全面負責學校的安全工作，徹底清查給學生人身安全帶來威脅的隱患，防止學生在校園內發生事故。有關人員高度負責，保證學校財產安全。經常性地對學生進行安全教育。通過講故事，看圖片、錄相，安全知識競賽等方式，讓學生了解安全知識，提高自我防範意識，防患於未然。
經費投入
為促進特殊教育的發展和普及，縣政府建立了殘疾學生助學基金，專款專用，使巨鹿特教學校的殘疾學生全部享受“兩免一補”政策。2005年11月，縣殘聯捐贈桌凳40套，12月，縣教文體局撥專款1.6萬元。領導的重視和社會的支持，使特教學校的持續發展有了充分的保障。
迎接驗收
為迎接省市驗收，該校召開緊急會議，由校長統一規劃，明確任務、卡死責任，層層落實。縣教文體局的領導也多次來學校督促指導工作。學校室內外的牆壁粉刷一新，該校還重新製作了規範大方的校門牌，照北牆正面寫著“發展特教事業，提高民族素質”，背面寫著校風、校訓、教風、學風。東牆上寫著醒目的標語“一舉一動展示校園風采，一言一行事關校園文明”。南牆上是一幅藍天、白雲、草地組成的長長畫卷，畫卷下方是兒童生活的各種場面，上方是“補償身心缺陷，發展個性特長，促進普遍成長，培養自強精神，學習生存能力，爭取適應社會”的標語。北樓的標語是“尚德明智，求真至美，團結奮進，求實創新”。西樓牆上寫著“特殊教育，造福後代”。這些標語，時時提醒教師不忘肩上的責任，激勵學生自立自強，在北樓和西樓花池前，還豎起了新的標牌，標牌布局合理，有的用來介紹學校的基本情況，公布學校對殘疾學生實行“兩免一補”的政策；有的用來展示學生的書畫作品；有的書寫名人名言。在教學樓上、下樓處，懸掛著警示牌，提醒學生上、下樓梯靠右邊走，不擁擠、打鬧，注意安全。在西樓樓道拐彎處的牆上，掛著一面花邊裝飾的大鏡子，師生每走到這裡，都會整一整衣冠，保持儀表大方，在花池中也插上了愛護花草樹木的警示牌。各教室辦公室都懸掛著統一規範的室名牌。
該校在教室內除了張貼國旗和鼓勵學生上進的標語外，還貼了許多教師自製的生動活潑的學生喜歡的圖畫。
該校在各專用教室懸掛了《專用教室管理制度》、《專任教師的崗位職責》及《學生使用守則》，專任教師負責對專用教室儀器的檢測與維護，為學生講清各種儀器的正確使用方法，堅持按操作規範上課。由德育主任負責對專用教室的布置及使用的監督、檢查。辦公室的布置、特教教案的完善及各校區隨班就讀殘疾學生的輔導計畫、實施由教導主任負責安排人員，檢查效果。標語的選用，標牌的制訂由副校長負責。學校統一的床單，被罩的縫製、印字，由校長助理負責，其他教師按要求配合完成各項工作。經過努力，學校面貌煥然一新，各項工作再上一個新台階。
通過省市驗收
2005年11月24日，省市驗收團對巨鹿特教學校進行了評估驗收，在縣委、縣政府、縣教文體局的正確領導下，在全校教職工的共同努力下，在各界領導的關懷、支持下，該校以高素質的教師隊伍，幽雅的校園環境，嚴格的內部管理，規範化的配套設施，順利通過驗收，驗收結論達標。
