自2007年實驗教學中心開始重點建設以來，學校和地方加大投入，進行重點建設。先後投入約650萬元，建設成面積1600平方米的現代化實驗教學示範中心。中心目前的組成包括電工實驗室、模擬電子技術實驗室、數字電子技術實驗室、高頻電路實驗室、電磁學實驗室、電子設計與創新實訓實驗室、數位訊號處理實驗室、通信原理實驗室、單片機實驗室、微機原理實驗室、組成原理實驗室、網路創新綜合實驗室、軟體實驗室、PLC實驗室、EDA實驗室、嵌入式系統實驗室、信號與系統實驗室、大學生自主創新開放實驗室等18個功能型實驗室，形成了以基礎電工電子實驗教學為平台,學生創新實踐教學平台為架構的發展格局，建成了能滿足全校電類實驗課程教學的硬體平台，構建了面向全校電類專業和理工非電類專業的基礎實驗、提高拓展實驗和綜合創新實驗的三層次的實驗教學體系，形成了一支理論聯繫實踐、教學科研相結合的實驗教學隊伍。中心的實驗教學受益面廣，全方位開出23門實驗課，計畫內的實驗項目185個，年均人時數約達11萬，同時也為學生畢業論文(設計)以及各類競賽活動提供實驗場所和實驗指導。實驗教學中心現有實驗教師28人，其中高級以上職稱教師有17人，專職實驗技術人員5名。
實驗中心的建設定位是，依託我校學科建設和重點實驗室建設，加強理工滲透、學科交叉，以科研促教學，以培養學生實踐動手能力和創新能力為核心，注重“內涵式”發展，建立靈活的層次性和模組化的實驗教學體系，管理規範高效，資源豐富、開放共享，打造一流的實驗教學平台。
管理體制
在電工電子實驗教學中心建設的過程中，我們將嚴格按照教育部《高等學校基礎課實驗教學示範中心建設標準》，在校院的共同努力下，不斷加大投入，制定切實可行的實施方案和科學的改革措施。使電工電子實驗教學中心真正起到示範視窗作用。在體制上，學校全面負責實驗中心的建設，提供其正常運轉、維修及更新改造經費，將其建成學校實驗示範中心。項目的申報由實驗室提出申請，學校審定，由學校和物信學院共同按檔案規定提供經費。
一、實驗中心建制及管理模式
按照以人為本、整體最佳化、資源共享的原則，擴建、改建和裝備基礎教學實驗室，加強實驗教學中心功能建設，中心實行校、院二級管理，實行主任負責制，中心設主任1人，副主任3人，實驗室責任人18名。
（1）中心主任全面負責編制實驗室隊伍建設規劃、培養計畫和實施計畫，並組織實施和檢查執行情況；領導並組織完成實驗室的教學與評估工作任務，組織實驗教學指導書的編寫、審定；搞好實驗室的科學管理，貫徹、實施有關規章制度；領導本中心各類人員的工作，制定崗位責任制，負責對本中心專職實驗室工作人員的培訓及考核工作，組織本室人員開展與實驗教學有關的內容、技術及裝置的改進、改型和研製開發等技術活動；抓好本室的安全衛生工作，定期檢查儀器設備的使用保養情況；負責本中心精神文明建設，抓好工作人員和學生思想政治教育；定期檢查、總結實驗工作，開展評比活動等。
（2）實驗室責任人負責各實驗的建設和日常管理工作，並及時與任課教師取得聯繫，做好實驗前的各項準備工作，同教師研究教學實驗方法，一起指導學生實驗，評定學生成績; 實驗室責任人須嚴格要求學生遵守操作規程和實驗的各項制度，對違反者要對其進行批評和必要的處理。實驗室責任人由中心主任聘任。
（3）工作任務相對獨立，即基礎教育與專業教育相結合，承擔生物系對外對內全部實驗教學任務，開展實驗教學課程體系、實驗內容、實驗教學方法的改革與研究，進行教學實驗室的建設與管理；經費專項管理、獨立使用、統籌安排。
（4）實行統一管理，分工負責的管理模式
根據學科建設與教學任務，中心制定統一的發展規劃；根據任務的輕重緩急和經費情況，分期分批地進行建設。崗位設定、經費分配都做到統籌兼顧。中心資源共享，分工明確，確保有限資源發揮最大效益。
（5）實驗中心下設18個實驗室。各實驗室之間儀器設備等各類資源共享，根據實驗需要，由中心統一調度，以利於發揮資源效益。同時根據實驗工作量情況，各實驗室實驗技術人員相互調配流通。
二、資源利用情況
實驗室設備做到資源共享，對綜合性、設計性和創新性實驗，畢業論文設計，科技製作，各類學生競賽訓練等實現全面開放；面向本科函授生進行實驗教學。實驗室還開放給其它高等院校教師和中學教師進行培訓和進修。隨著教學工作量逐年加大，中心儀器設備使用效率倍增，實驗課排課由每學年一學期排課改為每學年2學期排課。設備完好率92%，設備利用率98%。
