吳明富[安徽省國小特級教師]

吳老師具有深厚的教育理論和學科教學功底，領悟教育的本質，建立起自己的教育信念——“靈活、開放、慎思、完美”，即“靈活的教學方法，開放的課堂教學，慎思的科學精神，完美的人格培養。 在“學科知識結構教學”與“以學生為本的教學”中找到了平衡點，注重創造輕鬆和諧的教學氛圍，注重多種教學手段和教學藝術的綜合運用，注重培養學生的創新意識和合作精神，注重每位學生的個性發展和潛能開發。 尤其是在現代教育技術教學研究方面，有較大的進展與突破，先後開展的省級實驗研究課題“現代教育技術在國小各科教學中的套用研究”順利結題，市級實驗課題“CAI在國小數學教學中的套用研究”獲池州市一等獎。

吳明富，1980年畢業於安徽太平（黃山）師範學校，中共黨員，大學本科學歷，中學高級教師，安徽省國小特級教師，國家級骨幹教師培訓班學員，安徽省第二屆“教壇新星”，“電化教育先進工作者”，省教育學會國小數學專業委員會理事，省級課題專家評審組、教材審查委員會國小數學專家組、省課程改革專家講師團（國小數學）成員，池州市“優秀教師”、“學科帶頭人”、市教育學會國小數學專業學術委員會主任，東至縣“傑出教師”， 2006年榮獲安徽省特殊貢獻專家津貼。
吳老師具有深厚的教育理論和學科教學功底，領悟教育的本質，建立起自己的教育信念——“靈活、開放、慎思、完美”，即“靈活的教學方法，開放的課堂教學，慎思的科學精神，完美的人格培養。”提出了“把數學課堂還給學生”、“讓數學貼近孩子、貼近生活、貼近藝術，讓課堂教學富有詩意，激發孩子創新靈感的火花”的口號，積極進行“全面開放，體驗過程”的課堂教學方式的探索，不因失敗而氣餒，不因成功而沾沾自喜，堅持在崎嶇的教改之路上摸索跋涉。課堂教學中力求達到“導語‘未成曲調先有情’，講述‘語不驚人誓不休’，環節‘一招一式總關情’，過渡‘嫁與春風不用媒’，小結‘似曾相識燕歸來’，氛圍‘山雨欲來風滿樓’”眾彩紛呈的極致境界。在“學科知識結構教學”與“以學生為本的教學”中找到了平衡點，注重創造輕鬆和諧的教學氛圍，注重多種教學手段和教學藝術的綜合運用，注重培養學生的創新意識和合作精神，注重每位學生的個性發展和潛能開發。形成了一整套輕鬆愉快、行之有效的教學方法。形成了“以身立教、以生施教、民主開放、幽默活潑”的教學風格。自1980年以來，他擔任過二十多屆畢業班教學工作，他所教學生基礎紮實、思維活躍、興趣廣泛，數學學習成績名列前茅，培養優秀合格國小畢業生一千多名，並有多名學生在全國國小數學奧林匹克競賽中獲獎。
正如他的一位學生在給他的信中寫道：國小的我，渴望擁有一片白雲，您卻給了我整個天空；渴望擁有一朵浪花，您卻給了我整個海洋。如果沒有您當時愉快的創新教育，就沒有我今天的輝煌。感謝您，老師！感謝您，給予我愉快而富有創新意義的小學生活！
吳老師具有敏銳的洞察力，始終站在教學改革的前沿，“立足課堂、以生為本”積極開展課改實驗。早在上個世紀八十年代初，他就國小教材中“正、反比例”一節進行了混合編排教改實驗，取得了良好的教學效果，與現行教材如出一轍。他的《比的意義》、《較複雜的分數乘法套用題》、《時分的認識》、《分小數四則混合運算》等課堂教學曾在全國省市大賽中獲獎。同時主持省、市級多項課題實驗研究。其中《國小高年級學生數學學習歸因問題研究》獲中國教育學會課題研究論文二等獎，《國小高年級大班額教學中學生合作探究性學習模式與方法研究》被列為安徽省“十五”教育科研重點實驗課題之一。尤其是在現代教育技術教學研究方面，有較大的進展與突破，先後開展的省級實驗研究課題“現代教育技術在國小各科教學中的套用研究”順利結題，市級實驗課題“CAI在國小數學教學中的套用研究”獲池州市一等獎。
吳老師多年來在教改路上一直探索不止，筆耕不止，多次在省市舉辦的教研活動中作示範課觀摩教學和學術講座，它的《讓數學生活化的探索》、《在數學教學中滲透數學思想方法的探索與實踐》、《運用歸因理論　提高小學生學習數學的信心》等近三十篇論文分別發表在《安徽教育科研》、《池州師專學報》、《天津師範大學學報》等全國教育刊物上，並我有多篇獲全國省市級獲，設計製作的“多功能幾何圖形演示器” 曾榮獲國家專利。也因此在我市國小界創造了多項第一：第一個將計算機輔助教學引進課堂，第一個科研課題獲國家級獎，第一個榮獲教、學具設計國家專利，第一位最年輕的省特級教師，第一位享受省政府特殊貢獻專家津貼。
他常在明月清風、恬靜飄逸的夜晚，回顧二十多年走過的教育歷程，正實踐著他：我以我心付童心，我以我德鑄師魂。教育生涯無終點，生活中每一天都是一個新的起點，並將為這平凡而偉大的教育事業不懈努力，不斷創新。