內容簡介
只有處在不公正地位上的人，才能夠真正地理解公正的含義。
儘管公正性抱怨從根本上說是由教育資源與權利分配製度的不公正而引起的，但是，並不是在任何不公正的教育制度中所有的人都會產生公正性抱怨的。
無論是教育公正還是社會公正，在未來社會發展的進程中都不能停留在“物的分配範式”之中，都必須要向“以主體為中心”的公正觀發生轉變。
目錄
第一章 導論
一、公正：教育的難結
二、公正、教育與教育公正內涵的基本界定
三、探究公正與教育問題的方法與理路
第二章 秩序與自由：教育公正存在的兩重向度
第一節教育秩序與自由的存在維度
第二節為教育秩序與自由而辯護的公正理論
第三節為秩序與自由同時而辯——走向多元主義與平等的複合正義論
第三章 教育公正的本質與基本原則
第一節 教育公正的本質
第二節教育公正的基本原則
第四章 教育制度與教育公正
第一節 制度與教育制度
第二節公正：教育制度的基本價值
第三節教育制度公正的基本標準
第四節現代教育制度公正的基礎與基本特徵
第五節當前幾種教育基本制度的公正分析
第五章 教育功能與教育公正
第一節教育選拔功能與教育公正
第二節教育促進功能與教育公正
. 第三節 教育分層與教育公正
第六章 師生交往與教育公正
第一節師生交往的當下困境
第二節師生交往活動的基本類型
第三節師生交往活動的發展歷程
第四節師生交往公正的基本原則
第五節師生交往活動中的懲罰與教育公正
第七章 理想與現實：一種關於未來教育公正制度安排的基本構想
第一節教育公正制度變遷的誘因
第二節 教育公正制度變遷的基本類型
第三節 教育公正制度安排與設計的基本原則
第四節 教育公正實現的制度保障
結語
後記
