概要
《中華字經》是一套專門針對3-8歲兒童編寫的“快速識字、提前閱讀”教程。它是全國教育科學規劃重點課題的研究成果，也是中國僑聯海外華文教育的制定教材。
中華字經《中華字經》的版式是邀請眾多心理學家、語言學家和教育學家專門根據兒童的心理特點設計的。首先它考慮兒童視覺發育不全的因素，將漢字放大到16平方厘米，實現了圖形辨認，這是目前所有識字課本沒有做到的；其次，它根據兒童的視敏度，將漢字分成不同等級，用最敏感的紅色系列表示高頻字，造成最強烈的視覺衝擊力；再次，它在保證語感完整性的前提下，使每句韻語都處在最佳視覺記憶區內，將記憶干擾減少到最低程度；最後，它的內頁採用國際流行的環保底色，能使兒童閱讀課文不疲勞。這些獨具匠心的設計，保證了兒童記憶漢字的準確性，能起到了事半功倍的效果。
《中華字經》課文用色彩標明了漢字的使用級別。大紅色一級字，對應國家漢語水平考試大綱（HSK）規定的甲級字800個；玫紅色是二級字，對應HSK規定的乙級字804個；紫紅色是三級字，對應HSK規定的丙級字601個；深紅色是四級字，對應HSK規定的丁級字700個；深綠色是五級字，對應國務院公布的次常用字595個；深藍色是六級字，對應通用字500個。
《中華字經》共分為四冊，每冊1000字。前二冊以識字為主，閱讀為輔，後兩冊以閱讀為主，識字教材。閱讀關一過，人生學習的最大障礙就沒有了。後二冊是次高頻字，是在的水平閱讀的基礎上進行的，也是為擴大知識面打基礎的。學前兒童學習為輔。前二冊是高頻字，掌握後就過了識字關，開始進入閱讀階段。
《中華字經》是一部按照漢字自身規律編寫的系統識字教材。它不同於社會上的遊戲識字或兒歌識字。它的教學目標是“快速識字，提前閱讀”；教學原則是“音形對應，直讀成誦”；教學方法是“建立字序，逐塊分割”；教學步驟是“鯨吞、反芻、遷移、整合”；教學形式是“動靜結合，靈活多樣”。它在教學過程中充分發揮漢字的圖像作用，培養兒童的觀察力、理解力和想像力。在幼小銜接的目標下，引導孩子從無意學習轉向有意學習，從遊戲主導轉向教育主導，從具象思維轉向抽象思維。
2012年《中華字經》推出了全新升級版本《我愛識字》。我愛識字用字更簡單，內容更易懂。
效果
《中華字經》是一種超級識字教材，以四字一句、分門別類、字不重用、韻語連篇的方法編撰而成。全文收錄漢字4000個，涵蓋了國家教育部、國家語委聯合頒布的常用漢字和HSK考試大綱規定的四級漢字。集識字、組詞、習韻、正音、學知於一體，可使普通兒童學習4－6個月掌握一生常用的全部漢字，並經教育部語言文字研究所實驗基地、多家幼稚園所驗證，經公證處公證，5歲兒童4個月學完《中華字經》，鞏固率為74.6%，即2984個字，提高現有識字速度的15－20倍。《中華字經》的神奇效果引起了海內外媒體的高度關注。美國《華人日報》、莫斯科《路透參考》、新加坡《聯合早報》、《上海星期三》、《中華學習報》、《教育時報》、《閩西日報》、《揚子晚報》、《金陵晚報》、《山東家庭報》、《山西家庭報》、《半島晨報》、《國小教學改革與實驗報》、等全國上百家媒體做了專題報導，“新浪網”對《中華字經》進行了一個月的討論，不少媒體將《中華字經》譽為“中華識字第一經”，為中國近百年來識字問題的重大突破，預測它將掀起一場識字的革命！
北京、上海等地30多個教學基地教學實驗得出令人震驚的結果：學前兒童每天學習1小時，平均識記48個字。商丘市睢陽區實驗國小一年級64人，學《中華字經》一年，通讀了國小1－12冊語文課本。優秀學生姚志遠能讀《紅樓夢》、《西遊記》。濮陽市學前班32人，平均年齡6.2歲，使用《中華字經》前先請濮陽市公證處進行公證，四個月後，再次公證。全班平均識字達到3000字，常用字的認讀率高達90%以上。上海市某國小一年級26人，6節40分鐘的課學習了704個漢字。北京豐臺區南宮中心實驗國小一年級學生每周學《中華字經》一個課時,不足一個學期已能閱讀四年級課本。
教育部語用所已建成實驗教學基地四個，取得了良好的社會效益和經濟效益。前期三年實驗的基礎上正籌劃“百城萬園”工程（即在100個城市的10000所校園推廣《中華字經》教學；在國外100個城市建100所《中華字經》漢語培訓學校），在教學、培訓、管理、理論研究等方面形成一個“優秀、團結、高效”的隊伍，以滿足國內外日益增長的教育需要。
方法
綜述《中華字經》教學分識字和閱讀二個階段。根據兒童的認知規律，
識字的原理是從整體到分散，閱讀的原理是從分散到整體。下面識欄位的四個基本步驟，各教學步驟是相對獨立的，但在教學過程中可以穿插進行。適用人群：0-13歲。
第一步
快速背誦背誦的目的是在字與字之間建立固定的音序和形序。按4句一段背誦課文，每天背誦8段128字。背誦強度為150%，例：4分鐘背誦8句，那么一次背誦的最佳時間就是6分鐘。背誦的關鍵是記住每句話的首字。
第二步
分句點讀使用點讀筆或教材，家長分句點讀，孩子跟讀。點讀的目的是從聽覺和視覺上將整篇課文斷句。同時訓練兒童語言的韻律感、節奏感和音位感。家長可通過接龍遊戲學習語句，比如孩子背上句，家長接下句，交替進行背誦課文，將已經整體輸入的課文細化到每一句。教具主要是點讀筆、教材。
第三步
單字命名目的是強化兒童對漢字元號的識別，固定每個漢字的讀音。要領是手點字，眼看字，口念字，做到“音形對應，直讀成誦”。命名的程式是先順序，後亂序。
第四步
及時複習複習的目的是把音序和形序記牢。實驗表明複習8次左右可將背誦的材料記牢。8次複習時間的間隔前密後疏，大約是：10分鐘、30分鐘、1小時、12小時、1天、3天、15天、1月。複習的要領不在於耗時而在於及時。
理論概念
中華字經三大理論中華字經三大理論
1.幼兒快速識字教學理論。
2.赫曼“全腦開發”腦科學理論。
3.“蒙台梭利”幼教理論。義大利幼兒教育家蒙台梭利最初研究智力缺陷兒童的心理和教育問題，後來致力於正常兒童的教育實驗，創辦了舉世聞名的“兒童之家”。她撰寫幼兒教育理論著作，開設國際訓練班，對現代兒童教育的改革和發展產生深刻的影響。
《中華字經》以四字一句、八字一韻、分門別類、字不重用、韻語連篇的方法編撰而成。它可使普通兒童學習4－6個月掌握一生常用的全部漢字,並讓孩子在玩的過程中輕輕鬆鬆的習韻識字，訓練能力，刺激大腦發育，啟蒙益智。
五大奇妙
《中華字經》五大奇妙：奇妙之一：在於全文4000漢字沒有一個字是重複使用，學完這篇韻文，就等於學完了人生常用的全部漢字。
奇妙之二：在於它是我國第一部音樂伴奏的吟唱式教材，孩子能在歡樂的音樂背景中將4000漢字唱出來。
奇妙之三：在於它能集識字、組詞、習韻、正音、學知於一身，是諸多識字方法的集大成者。
奇妙之四：在於它包括了語文教學大綱規定的學生用字2500個（國小字量）；國家漢語水平考試大綱（HSK）規定的常用漢字2905個（國中字量）；國務院公布的常用漢字3500個（高中字量）；計算機國標字型檔的基本3755個（常用字量）。
奇妙之五：5歲左右兒童可在4-6個月學完4000漢字達到大學畢業生的認字水平。
知識範圍
識字革命郭保華教授和教育部語言文字套用研究所的專家們歷時三年而釀就的科研成果《中華字經》，從根本上解決了近百年來困擾著人們的識字難問題，掀起了一場識字革命。
百科知識
專家們首先根據我國計算機對漢字大規模統計的字頻結果確定出4000個常用字，這些字涵蓋了國務院公布的常用字、國標字型檔基本字、國家漢語水平考試大綱規定的常用字。據統計這4000字覆蓋了常用語料的99.81%，幾乎是人生常用的全部漢字。然後他們將4000字分為50類經典文化知識押韻行文：用144個字寫出了中華5000年的朝代更迭；用64個字描繪了21種文物和世界文化遺產；32個字寫了14種樂器；用156字表現出91種動物；用40個字描寫了31種生理器官；用24個字寫了24種烹飪方法……。正如報紙評論的那樣：“一字可指一物品，一詞可指一事件，一句可含一典故，一節可述一歷史”。
特效功能
1快速識字，提高閱讀能力2內容豐富，有助開括兒童視野
3孩子知書懂禮，孝敬父母
4幫助孩子樹立健全的品德與人格基礎
5孩子分析力強，學習變得更輕鬆
6向心立強，朋友眾多
7孩子獨立自信，個性健康
8孩子治療潛能得到最大限度開發
字經產品
1、點讀筆：中華字經神話筆是世界上第一款隱形碼單體學習筆，是一種新型的語言學習機，它集復讀機、點讀機、傳統學習機等功能與一體，復讀、跟讀、點讀、翻譯，體積小巧便於攜帶，點到哪讀到哪，操作十分簡便。用神話筆學習中華字經，真正體現了四位一體記憶法，眼到、耳到、口到、心到，真正實現了“閱”和“讀”的完美結合！
光碟
光碟
2、光碟：
以國語發音的形式，讓小朋友跟讀。可在家裡，隨時隨地跟學，效果極佳。
圖書
圖書
3、圖書：
在小朋友的眼裡，漢字是以圖形的方式表現，是沒有難易之分的。對小小朋友來說，他們只是記住了漢字"圖形"。所以家長不用擔心，有些漢字複雜，小朋友記不住的情況發生。
郭保華
郭保華，漢族，1956年11月26日出生，河南人。畢業於河南大學及天津大學，分別獲工學及哲學學位。工作經歷
1、鄭州大學工學院副教授 2.、上海策文教育科技發展有限公司（上海註冊之有限公司）監事
3、北京華文教育發展有限公司（北京註冊之有限公司）董事長法人代表
現任
1、全球漢語學院（香港註冊之商業機構）首席學術顧問
2、中華漢語研究院（香港註冊之商業機構）院長
榮譽
1、中國共青團首屆“五四”獎章獲得者
2、工作事跡被收錄於《青春的奉獻》一書
著作
1、《國有企業資本結構問題研究》
2、《大學生實用心理學》
3、《青年學》
4、《識字百問》
5、《漢語教學的方向》
6、《中華字經》
選擇分類
八大優勢1．教材的權威性 《中華字經》是由教育部語言文字研究所研究員、鄭州大學郭寶華教授為首的七位語言文學及音韻專家歷時三年編撰而成的幼兒超級識字教材,是國家教育科學”十五”規劃重點研究成果，是為數不多的國家級識字項目也是教育部語言文字套用研究所幼兒快速識字，提前閱讀實驗教學基地的指定教材。教育部語言文字研究所所長兒童語言教育專家李宇明博士稱：“《中華字經》的出現是語言教育的一個創新,必將給漢字認讀帶來一場變革。”
2.漢字收錄的專業性
《中華字經》由國標一級字型檔3755個基本字、國家漢語水平考試大綱的2905個常用字、國務院公布的3500個常用字，綜合後篩選的4000個不重複的常用字編著而成。這些字覆蓋了自然科學和社會科學文章用字的99.81%，是中國人一生的常用的全部漢字。
3.韻語成篇的易記性
“韻”是開啟中國古文化的鑰匙。也是最古老、最有效的一種記憶方法。《中華字經》四字一句、八字一韻,平仄對仗、韻語連篇，朗朗上口，極易記憶。兒童在歡快的音樂背景中，每天學習不超過一小時就能迅速牢記人生常用的全部漢字，並從小培養對漢語的韻感和語感。
4.教材設計的科學性
《中華字經》根據對兒童心理學和生理學的研究,以特有的韻律建立固定的字序,根據大腦記憶特點,採用與大腦細胞活動合拍的韻律音樂,並以不同等級漢字採用迥異不同的字色,使整個閱讀版面尤為活潑，充分迎合幼兒天生的形象記憶,輕鬆調動手、眼、耳、口、腦,使視覺、聽覺、觸覺等五大官能系統互為一體,融會貫通,將漢字終生存儲在大腦的記憶中。
5.涵蓋百科的知識性
《中華字經》包括天文、地理、人倫、大道、歷史、政治、經濟、教育、科技、體育、建築、山水、動物、花草、果木等五十大門類的知識，僅歷史典故就達150多個，其內容猶如一部經典文化小百科，它將使兒童獲得終生受益的科學文化知識。
6.識字方法的集成性
《中華字經》是識字方法的集大成者。它集成了集中識字、分散識字、韻語識字、歸類識字、拼音識字、部首識字的諸多識字方法。博採眾長，融匯百家，被譽為“中華識字第一經”。
7.教學方法的創新性
《中華字經》總結的幼兒識字”小聽音、中辨形、大講義”的規律,採用了古人句詞字的教學順序，先在兒童大腦中建立起全文（即全部常用字）的音序、形序和義序，然後分句認讀，使兒童在輕鬆愉快的遊戲中學習漢字。不僅從理論上打破了幼兒不能識字的禁區,而且開創了學前兒童150個學時學會4000漢字的奇蹟.在教學過程中，穿插故事、遊戲、字謎、詠嘆調等多種形式，寓教於樂，學中玩，玩中學，使兒童在愉快的氣氛中完成識字。
8、快速識字的高效性
《中華字經》全文四千漢字無一字相重，它用高難度的寫作換來兒童高效率的學習。普通兒童3—6個月學即可學完人生常用漢字。經國家及省市教學實驗基地實踐證明：用《中華字經》學習漢字，不僅用時少，而且速度奇快。經公證處公證，5歲兒童150個學時學完蒙聰寶《中華字經》4000字，完成大學本科生識字字量，鞏固率為90%以上，提高現有識字速度的20多倍。
優點
《中華字經》，所謂識字無難易，寫字有簡繁。孩子看漢字，就像看一幅圖片，是整體認知，尤其這個階段不要求孩子會寫字，所以字的筆畫的繁簡對孩子來說並沒有難易之分，而字筆畫多，給孩子提供的記憶信息更多，更利於孩子辨認漢字。常用的字容易認，但不一定容易寫，寫和認不是一回事，比如："舞"是常用的字，但是它是非常難寫的。"卞"是非常容易寫的字，但是並不是常用的字，因此認字和寫字是大不相同的，認字要從常用字認起，寫字要從筆畫少的字寫起。漢字也並不是每個字都有其意思，常用字教師將會隨課堂教學加以解釋並組詞，真正的理解將是在進入閱讀訓練中進行的。再者，孩子的理解力隨著年齡的增長而加強，並且隨著閱讀量的增加，思維能力逐漸活躍，能力越強，理解力也越強。"書讀百遍，其意自見"大量的閱讀將會使孩子受益無窮。
區別
《三字經》和仄押韻，三字一句，注重說理，而《中華字經》是四字一句，讀起來朗朗上口，文涵百科，字不重複，注重識字。《中華字經》是一套有教材、教具及獨到的教學方法組合而成的漢字學習系統。它寫作方法奇特、罕見，解決了世界公認的漢字難學問題。《中華字經》是中國教育部、國家教育部語言文字套用研究所承接的教育科學"十五"規化課程的重點研究成果。它採取了字不重複，韻語連篇的方法編撰而成。全文收入漢字四千個，含蓋了中國教育部、國家語委聯合頒布的常用字和"HSK"考試大綱規定的四級字，集分散識字、集中識字、韻語識字、歸類識字、拼音識字、部首識字等諸多識字法之大全。融識字、組詞、習韻、正音、學知於一體，可使普通兒童學習4-6個月，就掌握一生常用的漢字。
