人物經歷
陳秉公教授1965年畢業於吉林大學哲學系哲學專業，畢業後留校任教。現任吉林大學行政學院教授、系主任、博士生導師。
陳秉公吉林大學馬克思主義學院，教授、博士生導師，1965年畢業於吉林大學哲學系哲學專業。吉林大學匡亞明特聘教授，“國家核心價值研究中心”主任，中央馬克思主義理論研究與建設工程項目首席專家、“2007（首屆）中國傑出社會科學家”、中宣部“社會主義核心價值體系實施綱要”起草組第二組負責人、全國思想政治工作科學專業委員會副主任、中國高等學校思想政治教育研究會學術委員會顧問、全國首屆百名“兩課”優秀教師，吉林省高級專家、吉林省委決策諮詢委員會委員、“吉林大學人類文明與生存發展講座”首席主講教授。吉林師範大學馬克思主義學院名譽院長、河北科技大學文法學院名譽院長，浙江大學、東北師範大學、黑龍江大學、大連理工大學等二十餘所高校客座教授。
研究方向
馬克思主義基本原理、主體人類學原理、思想政治教育學原理、教育學原理。
主要貢獻
專著和國家級研究生和本科生教材21部、在《新華文摘》《中國社會科學文摘》《政治學研究》《馬克思主義研究》《教育研究》《光明日報》等雜誌發表學術論文122篇。
學術思想
（一）原創性系統提出和論證了國家意識形態─“‘高勢位’建構與引領理論”。這一理論的核心是：意識形態或價值觀念具有結構性、流動性、內卷性和合法性，國家意識形態只有“高勢位”建構和“高勢位”引領，才能成功。所謂國家意識形態“高勢位”，指與其它意識形態相比其知識性、價值性、規律性、真實性和表現美的含量高，而且所使用的概念和範疇是“同位”概念或“上位”概念。一般而言，“高勢位”國家意識形態具有民族性品格、真理性品格、時代性品格、包容性品格和自覺性品格。這項理論還包括：國家意識形態“高勢位”建設的基本目標、基本規律、基本方法以及引領社會思潮、實現大眾化的規律、途徑和方法等理論。
所寫論文“馬克思主義意識形態理論與社會主義核心價值體系建構”，入選“全國紀念十一屆三中全會召開30周年理論研討會”。受中宣部邀請擔任《社會主義核心價值體系建設實施綱要》起草組第二組負責人，同時參加中宣部《社會主義核心價值體系讀本》寫作，為此，吉林大學和本人收到中宣部書面感謝函。
（二）原創性地系統提出和和論證了《主體人類學原理》理論系統，填補了兩個“人的知識”空缺——具體的“完整人”知識空缺和普遍的“類群”知識空缺。主要包括：1，“主體人類學”概念和研究對象。2、人的生命本體──“結構與選擇”。包括：“人格結構與選擇”圖形理論和“類群結構與選擇”圖型理論，並以這兩種圖型理論填補上述兩個“人的知識”空缺。3、重構人類學學科體系。200年來，西方人類學的學科體系大體包含兩大分支學科：“體質人類學”和“文化人類學”。重構以後人類學學科新體系，包含三個大分支學科：“主體人類學”、“文化人類學”和“體質人類學”。每個大分支學科下面又包含若干小分支學科。4、人的生存方式構想──“合理生存”理論。包括，類群意識“高勢位”建構理論、“完全人格建構”理論等。5、“結構選擇論”──人的生命本體論、方法論和生存論的統一。
（三）原創性地系統提出和論證了思想政治教育“過程矛盾理論”。這一理論的基本含義是，思想政治教育的根本任務在於解決它的基本矛盾。這個基本矛盾就是“社會發展所需要的政治、思想、品德和心理素質與受教育者現有水平的矛盾”。思想政治教育的全部理論知識體系都是圍繞這條“基本矛盾”主線的發展而展開的。所寫專著《思想政治教育學》獲教育部首屆高等學校人文社會科學研究優秀著作一等獎；所寫兩部《思想政治教育學原理》教材分別被教育部審定為全國本科生和研究生教材。
（四）原創性系統提出、實驗和論證了“完全人格教育理論”。這一理論的核心是，教育的本質是“建構完全的人格”，促進學生的人格動力結構??“三級結構十種力量”充分均衡發展。教育的根本性職能是在教師的指導下，引導學生面對環境壓力，自覺建構“完全的人格”。被稱為國內三個教育流派之一─“完全人格教育學派”。
陳秉公四、學科建設我國“思想政治教育”學科和高校“思想道德修養與法律基礎”課的發起人和創始人之一。並對吉林大學“馬克思主義理論”學科建設，做出了重要貢獻。曾次作為第一方向的第一學術帶頭人，申報並獲得了“馬克思主義理論與思想政治教育”二級學科博士點、“馬克思主義理論”一級學科博士點和“馬克思主義理論”博士後科研流動站。培養本科生1030人，碩士生208人、博士生36人。其中，31人已被聘任為國內大學的黨委書記、校長、副書記、副校長。同時，湧現出一大批教授、博士導師、學科帶頭人和黨政機關領導幹部。
代表性論著
1、《中國人格大趨勢》，1989年5月中國政法大學出版社出版，專著，獨立完成；
2、《大學生人格學》，1989年10月長春出版社出版，專著，獨立完成；
3、《思想政治教育學》，1992年5月吉林大學出版社出版，獲教育部人文社會科學研究優秀成果一等獎；國家教委審定，全國推薦使用教材；專著性教材，獨立完成；
4、《“千年期”人格通論》，1996年10月吉林人民出版社出版，專著，獨立完成；
5、《思想道德修養與法律基礎》，高等教育出版社，2007年7月出版，中央馬克思主義理論研究與建設工程重點教材，首席專家；
6、《思想政治教育學原理》，全國研究生教材，高等教育出版社，2006年7月出版，獨立完成；
7、“論馬克思主義意識形態理論與社會主義核心價值體系建構”，《新華文摘》2008.13期全文轉載，原發《馬克思主義研究》2008年3期，獨立完成；被遴選參加紀念十一屆三中全會召開30周年理論研討會；
8、“論社會主義核心價值體系引領社念思潮的規律性”，《新華文摘》，2010年第4期，《江漢論壇》，2009年11期，獨立完成；
9、“‘以人為本’的德育本體論解讀?兼論由‘民本’思維影響的德育到‘人本’德育的歷史性發展”，《新華文摘》2006年5期全文轉戴，原發《教育研究》2005年12期，獨立完成；2009年10月獲第五屆教育部人文社會科學研究優秀成果二等獎；
10、“論教育省略了什麼”，《新華文摘》2009.1期全文轉載，原發《思想政治教育研究》，2008.9期，獨立完成；
11、“論民族振興與大學‘共同知識課程’體系建構??21世紀中國大學課程體系整體改革思路研究”，《新華文摘》2010.3期全文轉載，原發《中國高等教育》，2009年11期，獨立完成；
12、“論國家意識形態‘高勢位’建設的規律性─兼論30年國家意識形態建設成功經驗的理論解讀”，《馬克思主義研究》2009年11期，獨立完成；
13、“論社會主義核心價值體系引領社會思潮的基本途徑”，《政治學研究》，2008.6期，獨立完成；
14、“論意識形態的結構、功能及功能實現方式”，《中國社會科學文摘》2008.11期全文轉載，原發《思想理論教育》2008.9期，獨立完成；
15、“馬克思主義公正觀與農民工市民化過程社會公正實現”，《政治學研究》，2007年3期，第一人；
16、“論思想品德課教學的特殊‘雙主體’結構與教學規律”，《教育研究》，1998年1期，第一人。
獲獎記錄
獲全國紀念十一屆三中全會召開30周理論研討會入選論文獎、教育部人文社會科學研究優秀成果一等獎、二等獎國家級和省部級獎16項。
優秀專家盤點07
盤點陳姓教育家（一）
| 教育是立國之本，所以我們要尊重教育，大力發民教育。這個任務就是向大家介紹中國陳姓教育家。 |
