筆友[通信朋友]

筆友[通信朋友]

筆友是指通信朋友,通常為未見過面而與之友好地繼續通信的人,它是一種借著書信往來而發展出來的友誼關係,英文為Pen Pals或Pen Friends。在網路興起之前,藉筆書寫信件往來的交友方式較為流行。書信在某些方面比時下的電子郵件(e-mail)要好,因為借著郵差遞送,需要往返的時日,等著收信的心情是很特別的,展讀書信、看著受心情牽動的字跡、和隨著時日而來的泛黃的信封與信紙,常會帶來另一番的趣味。仍有相關機構在推廣以筆會友的交友方式。在網路上也有人開始使用筆友一詞來代表網友中的一種,在歐美國家尤其流行。

基本信息

簡介

筆友筆友書信
筆友就是喜歡寫文章的人經常在一起交流文章,探討一些人文的、哲學的、社會的、心理的等等內容的問題而成為朋友,謂之“以文會友”。筆友通信朋友通常為未見過面而與之友好地繼續通信的人。
中學生課餘時間交個筆友,對於豐富生活、拓寬視野應該是一件好事,但是應該把握尺度:一是要注意選擇益友,二是不可沉溺於此,三是不要因此漠視了周圍的同學和師長。對於中學生交筆友這件事,家長、老師既不應過多干涉,也不能不聞不問。孩子把自己的內心寄託於遠方不曾謀面的朋友,這說明他(她)也許有不願聲張的心事,也許內心苦悶卻無處傾訴。
交筆友只是一個表面現象,追根溯源,我們建議家長、老師認真思考一下:這些中學生與周圍人是否存在著某種交流上的障礙,老師、家長能否成為他們可以信賴的朋友,面對獨生子女,與孩子建立起更加有效的溝通渠道,以幫助他們更加健康地成長,是家長、老師必須面對的課題

人群

筆友中學生筆友
第一,在一所城市省級重點中學,以支筆友的主動方為中心收集材料。第二,短時間內(以五個月為單位)個人收信在20封以上者。第三,交往的信件為正式的信件,不包含明信片和賀卡。明信片和賀卡也是交友方式之一,但不是筆友交往的主要方式。

在《少年智力開發報》交友聯誼欄目,登出《1998年的我》一文,並附照片、個人小檔案和花季留言。例二:登載於《東方少年》朋友有約欄目。她介紹了自己的興趣愛好,有足球攝影詩歌、電腦,最喜歡的是寫作。從1998年2月至5月共收到筆友回信458封。其中小學生3封,國中生430封,高中生9封,其他16封。回信分布全國除港、澳、台以外的所有省區,尤以山西、陝西、河南、廣東、四川、甘肅為多,且多是中小城市和鄉村的中學。

重要性

周圍的同學幾乎都是獨生子女,沒有兄弟姐妹可以敞開心扉,而家長忙於工作,經常不著家,就算回家和我們也沒有共同語言,話不投機就要對我們進行訓斥。在學校里,同學之間的交流往往也只限於一定範圍。我們的生活十分沉悶。在這種情況下,交一兩個筆友不失為一種好辦法。筆友由於互不見面,交談起來沒有隔閡,平時無處可說的苦惱可以盡情傾訴。曾交過兩個筆友,我們以姐弟相稱。從這兩個姐姐那裡,找到了一種從未有過的親情。她們在我鬱悶的時候安慰我,在成功的時候祝賀我、鼓勵我。這種感情,在的家庭中是很難找到的。因此,覺得中學生真的很需要善解人意的筆友,只要這個筆友是值得你信賴的人。

取代

筆友筆友信件
哲學上講事物是對立統一的,每一個事物都有自己的特殊性,所以網友是不能取代筆友的,原因是:
1、網路與文字是兩個概念,一個是科技的產物,一個是文化的產物,上網會有很多時尚的話題,但是筆友就不一樣,主要交流的是生活。
2、溝通的方式不一樣,一個是藉助電腦,一個是傳統的筆和信。唐裝古老吧,旗袍古老吧,為什麼還是有很多人去穿,很多東西是一個風俗不能改變。
3、現在世界交流加劇,學習外語的人越來越多,很多人外語說的比漢語好,學外語是好事,但是把自己的語言忘記了不悲哀嗎?還有多少人,到了電腦上什麼都會,拿起筆有的時候很多字不會寫,寫信還是有可取之處的。
4、上網聊天是和很多人同時聊,往往不是很重視每一個人,但是筆友你再多一段時間你也就能交三五吧、你就會很重視他們,這也是培養人品的一個好方法。
6、很多人說筆友過時了,那時尚的就一定好嗎,當年鴉流行結果呢,其實每一個東西存在都有自己的發展跡象。

特點

主動方特點

多為女性。結果發現交筆友的主動方多為女生,表明女生比男生具有更強烈的交筆友的動機,心裡話,小秘密,麻煩事只願對著牆說,她們更多地需要傾訴和撫慰。

主動方比較愛好文學,並具有較為細膩的感情。用的筆名一般是:梅潔、白雪、茹新月、楓寒等,透露出純潔、高雅的文學意味。楓寒曾寫道:“喜歡的動作莫過於嘴裡咬著一支筆,手托著腮,坐在桌子前,著窗外或天花板,在自己的世界裡遨遊。”交筆友的動機基本上是以文學的形式,追求純真完美的友情。

交筆友者在校內生存狀況為:學業成績中等偏下,幾乎沒有成功感。雖然未見她們在人際交往方面存在問題,但是學業的競爭,使她們感到缺少真情交往,以致等待信件的那份期盼、收到大把信件的那種驕傲,以及拆開信件的那份神秘是最開心的事。她們的行為是同學們關注的焦點,而她們並不迴避,反而多少有點炫耀。“我們的背上似乎也壓著三座大山——老師家長、同學,學習不好老師會生氣,家長會傷心,同學會嘲笑。正是由於這樣的壓力,我們要爭取自己的一片天空,我們要交一個真誠的朋友,互相傾吐心中的苦悶,互相開導;互相分享快樂,互相祝福”。當我們問及哪些同學交筆友時,同班同學幾乎都知道,而老師幾乎都不知道。

受動方特點

性別特徵。國中男生回信的占國中回信總數的74%,高中生(含職高生)回信的男生占高中回信總數的95%,總體上男生回信多於女性,並隨著年級增高男生比例增大。這說明:受動方交筆友的選擇往往是交異性朋友。

所在學校類別特徵。以高中為例,省級重點中學沒有,普通高中占高中回信總數的 41%,職業高中占高中回信總數的59%。可見,學校類別層次越高參與交筆友人數越少。這說明:交筆友現象反映了中學生的生存狀態,學業的成功的滿足感,會減弱其交筆友的熱情。

看法

教師的兩種態度

一是如臨大敵,認為是個嚴重的問題,從而大加干涉。結果造成情緒對立,交筆友現象得到暫時抑制或潛入地下。二是放任自流,認為交筆友是個人的私事,不必干預。結果一些學生的學習受到影響。

筆友的看法

筆友認為這兩種態度都有失偏頗。

首先,干涉是不可以的,干涉是一種違法行為,任何人都有通信和交往的自由。

其次,放任也是不可取的,儘管交筆友這種現象本身並沒有什麼錯,但可能會帶來其它的負面影響。因此,正確的方式是疏導。既然交筆友的目的是以另一種形式來取代現實的交往需求,學校就有義務為這樣的學生提供更多的交往渠道,以解除他們在精神上的孤寂,增加認同感。比如,應組織和鼓勵各種學生社團的活動,讓學生自主地辦好校刊、校報,辦好學生電視台,舉辦手抄報比賽,為學生提供發表文章和議論的舞台。

對交筆友者,可以交給她們特定的任務,如設計板報,籌劃或主持班會。其目的是讓他們融於集體之中,在集體中找到自己的位置。另外,可以組織同學們在民主、平等、自由的氣氛中,就中學生交筆友現象,進行開放式的討論。各種意見相互交流,其目的不是給學生一個如何做的答案,而是讓學生學會如何選擇,不是不可交筆友,而是如何選擇筆友。

缺點

1、需要一定的時間
2、因為筆友是心靈傾訴的對象,時間一長,在感情上就會對他有所依賴,可是筆友又大都是不認識的人,相距遙遠,就像一個虛幻的影子,隨時都可能會“消失”。

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