發現法

發現法是美國心理學家布魯納提出的以發展探究性思維為目標，以學科的基本結構為內容，以再發現為學習步驟的教學方法綜合方式。以研究法為主，將實驗、考察、討論、自學進行綜合，強調學生是發現者，參與知識的建立過程，關心學習過程甚過關心學習結果。學生通過自己的探索學習，發現事物的變化及內在聯繫，從而獲得規律性的知識。

定義

發現法是美國心理學家布魯納提出的以發展探究性思維為目標，以學科的基本結構為內容，以再發現為學習步驟的教學方法綜合方式。以研究法為主，將實驗、考察、討論、自學進行綜合，強調學生是發現者，參與知識的建立過程，關心學習過程甚過關心學習結果。教師指導學生通過自己的探索學習，發現事物的變化及內在聯繫，從而獲得規律性的知識。

一般步驟

(1)教師創設問題情境，提出要解決的課題；

(2)學生利用提供的結構性材料，對課題進行思考加工，提出解決問題的構想；

(3)學生驗證假設，相互交流初探成果；

(4)得出原理或概念，並檢驗核實。

優點

(1)能充分調動學生思維的積極性，挖掘智慧潛力；

(2)能促學習由外在動機向內在動機轉移；

(3)能培養學生探索的能力和習慣；

(4)能幫助學生理解記憶，形成遷移能力。

難以解決問題

(1)對教師要求高，教師不僅要有深厚的知識，同時還要有較強的動手操作和科研能力；

(2)對學生而言，獲取知識的時間過多。按這一綜合方法進行教學，要注意充分發揮學生的主動性、積極性，不斷改進，並引導學生在閒暇時間內獨自研究。