主要分類
教育測量量表名稱測量是測量中最簡單的形式——分類。即屬於同一類的事物用同一個數字表示，屬於另一類的事物用另一個數字表示。用來描述各類事物的數字僅僅是事物的名稱：它只具有相同與不同的特性，沒有數量大小的含義。用這類數字表示的量表叫名稱量表。
例如，學生按性別進行分類，凡男生用1表示，女生用2表示。如果既按性別分類，又按對物理學科喜歡和不喜歡兩個標準進行分類，喜歡用1表示，不喜歡用0表示。於是男生喜歡者可表示為11；男生不喜歡者可表示為10；女生喜歡者可表示為21；女生不喜歡者可表示為20。在這裡，用來描述事物的數字僅僅是代表事物的符號。它只能區分事物的類別，沒有數量的大小、多少、位次和倍數關係。也就是說，它只具有數的同一性和區分性，而不具有等級性、等距性和等比性。因此，不能將之進行加減乘除四則運算。對於名稱測量結果的數據所進行的統計處理，不是用來描述事物的數字本身，而是歸人每一類中個體的數目(頻數)。
對這類點計數據所允許和適用的統計方法，有比率(相對頻數，即某一類的頻數與總頻數之比)、百分比、相關係數、檢驗。
等級量表或位次量表
對於事物的屬性按一個標準進行分類，用來描述各個類別的數字，不僅具有區分性，而且還具有等級性(位次性)，這些數字之間能表示事物大小的位次關係，但不具有等距性和等比性。用這樣的數字表示的量表叫等級量表或位次量表。
例如，將學生的動能定理的套用能力分成甲、乙、丙三個等級。甲等用3表示，乙等用2表示，丙等用1表示。於是對於學生動能定理的套用能力的評定構成了3>2>1的位次關係。但是這些數字只能確定事物相等或不等的關係。在不等的情況下，只能確定大於或小於的關係，如3>2、2>1，則3>1的關係，卻不能確定甲等的3比丙等的1大多少個相等的單位。因為3與2和2與1之間的差距是不相等的。因此對於量表上的這些數字不能進行加減乘除的運算。
它們所能適用的統計方法，有中位數、百分位數、等級相關係數、肯德爾和諧係數(多列等級相關)，以及符號檢驗、秩次檢驗、秩次方差分析。
等距量表
有相等單位和人定參照點的量表叫等距量表。這種量表上的數值不僅具有區分性、等級性，還具有等距性。但是量表上的參照點(讀數的起點)不是絕對零點，而是人定的參照點。
例如，用攝氏溫度計測量的溫度，9"C與6℃之差等於6℃與3℃之差。即,但是，這並不意味著9℃是3℃的3倍。這是因為攝氏溫度表是以冰點作為人定參照點。攝氏零度並不意味著沒有溫度，而攝氏溫度表上的絕對零點在零下273℃，即-273℃。時間量表上的參照點也是人定的。鐘錶上的零點，並不意味著沒有時間。這類量表上的數值只能作加減運算，不能作乘除運算。
它們所能適用的究計方法有算術平均數、標準差、積差相關係數以及Z、t、F檢驗等。
比率量表
教育測量量表因為量表上有絕對零點。所謂絕對零點，就是量表上標著0的地方，表示所要測量的屬性是無。這類量表上的數值既可以確定一個事物比另一事物大多少，又可以確定大多少倍。因此，量表值可以進行加減乘除四則運算。在物理測量中，長度、重量、開氏溫度量表(絕對溫度量表)都屬於比率量表。例如，甲生身高143cm，乙生身高130cm，可以說甲生比乙生高13cm，也可以說甲生身高是乙生的1．1倍。
它所適用的統計方法，除了等距量表所適用的統計方法之外，還可以計算幾何平均數和差異係數。比率的測量，是測量的最高水平。
以上四種量表是依從低到高的次序排列的。量表的次序越高，對於描述事物的數所能允許的算術運算也就越多。後面每一種量表的性質，除包括前面各種量表的性質之外，還具有其特殊的性質。
人們往往將運用名稱、等級量表進行的測量認為是定性測量，而將運用等距、比率量表進行的測量認為是定量測量。
