教育目標
生活衛生習慣
1、認真迅速地盥洗,節約用水,不把地濺潮。
2、有良好的進餐習慣,飯後主動收拾餐具。
3、有良好的午睡習慣;起床後獨立地整理衣服;女孩會梳短髮。
4、注意個人衛生,會自己洗手帕。
5、懂得一些自我保護的方法,運動時注意安全,疲勞時注意休息,飯前、飯後不做劇烈運動等。
6、知道刷牙時不用手摸,不用舌舔。
行為習慣
1、能互相謙讓,學習自己解決糾紛;有了進步不驕傲,為同伴的進步而高興。
2、有集體榮譽感,能遵守集體規則和公共秩序。
3、能迅速地收拾玩具、圖書,學習修補破損的圖書。
4、積極參加公益勞動,如打掃衛生、種植等,做事認真有條理。
5、尊敬長輩,對人態度和藹,會給長輩讓座。
6、能分辨一般是非,並努力按正確的去做,遇到困難能想辦法克服。
動作發展
1、能快速跑30公尺。
2、會助跑跳高50公分以上、跳遠70公分以上。
3、能在平衡板上輕鬆自如地行走。
4、能投準目標。
5、在體育活動中會穿越障礙物,動作敏捷、迅速,有耐力,能控制活動量。
學習能力
1、能主動地參加各項活動並堅持完成任務,能認真、細心地管理和收拾自己的學習用品。
2、會用多種材料和工具,根據自己的想像,製作小玩具。
3、在學習活動中能積極發現問題並找出解決一些簡單問題的多種方法。
4、會熟悉地進行10以內加減運算,會編、解最簡單的套用題。
5、能有表情地演唱,會有節奏地跳幾個不同內容和風格的舞,能辨認幾種樂器、樂曲。
6、能根據生活經驗和故事內容畫情節畫,會恰當地安排畫面;會畫圖案畫,畫面色彩鮮艷,花紋對稱;能評價自己和同伴的作品。
語言發展
1、能掌握較多的實詞和虛詞,並在交往中正確運用這些詞。
2、講述連貫、清楚、簡練。
3、能積極參加問題討論,會評價別人的發言。
4、喜愛文學作品,朗誦時能表現詩歌、快板、繞口令、故事等不同類型文學作品的特點;能簡單地概括作品的主題,想像情節的發展。
簡述和分類
家長要對學前班有一個正確的認識。
概念與定義模糊,課程內容形式多樣
從學生家長、幼稚園和國小教師到教育領域的經營管理者與教育專家,對幼小銜接的概念與定義都有不同的理解,有的落後、有的超前;有的較模糊、有的較清晰。
不同的幼小銜接(學前)班由於概念、教育理念、教學質量以及效果的不同,大致可分為以下幾種情況:
1) 重知識教育,忽略能力、習慣、心理的培養。
2) 重知識教育,能意識到能力、習慣的培養,但沒有掌握一套較科學的方法,忽略心理教導。
3) 重知識教育,能意識到能力、習慣、心理的培養,但沒有掌握一套較科學的方法。
4) 能意識到各方面的培養,但沒有掌握一套較科學的方法,最終沒有取得良好的效果,導致孩子沒有形成好的習慣。
5) 能意識到各方面的培養,也掌握一些較科學的方法,但不太完善,最終取得的效果並不如他們宣傳承諾的那樣子。
6) 注重各方面的培養,掌握一整套科學完善的教育方法,過往的學員在升入國小後幾乎都表現得很優秀。
這樣一分類,大家就已經清楚了,真正的、優秀的幼小銜接(學前)班應該是同時注重孩子知識的儲備、行為能力的培養、良好習慣的養成、健康心態的培育、身體素質的鍛鍊這五大方面的全面訓練和提升。
學期長短多樣(開班時間不同)
學期長短主要有一年期、半年期和二至三月期,三種不同的周期。
收費情況
費用低一些的基本側重知識教育,大多是有國小教育經驗的教師任教;費用高一些的多是“擁有自主研發課程” 的相關機構。在此提請廣大家長注意,一定要對照上述六種分類看清楚各個機構的特點。
選擇學校
選擇教學品質高、放心又可靠的學前班十分重要。建議家長對備選培訓機構的辦學理念、辦學業績、辦學特色、師資力量、辦學條件和口碑等進行綜合對比,然後再從培訓時間的安排與交通是否便利等方面考慮,並要對擬選學校進行實地考察。
1. 辦學資質:考察學校是否具備政府部門頒發的辦學許可證照,避免誤入沒有辦學資質的非法辦學機構。
2. 學校口碑:選擇一所口碑好的學校比什麼都重要!俗話說,“金杯銀杯,不如口碑!”所以報班前一定得對這所學校有個初步的了解、多向周圍的同事、朋友、親戚打聽一下,再決定下一步的行動!
3. 師資水平:重點考察師資是否經過嚴格的專業培訓,與學校的老師進行交流,了解學校的教學理念與教學方法,擁有專業的師資力量與科學系統培訓體系的機構,教學水平高,質量有保障。
4. 教學環境:教學區的設定是否合理,教室面積、通風以及教學環境硬體設施是否完善、教學服務等都需要認真考量。
5. 安全性:安全是孩子成長過程中的頭等大事,也是各位家長們篩選學前班時需要重點考量的一道關卡。家長在選擇培訓機構時要注意考察教學場所的安全措施是否齊備。
6. 交通:是否便利。
7. 費用:最後要考慮的就是最現實的費用問題,依據學前班所在地的不同、教學質量的差異都會有不同的差價,但是費用應該不是唯一或第一考慮的因素,因為“價廉”未必就會“物美”,各位家長應該綜合比較,判斷其是否合理。