補課形式
當學生發生了缺課時，就需要及時地進行補課。補課的形式可以有多種方式：
一是學生自學。
二是同學利用休息時間，互助學習。
三是學科的任課教師找時間及時地對缺課的學生進行補課。
但國內大多數高中和國中已有個不成文的規定，雙休日周六必須補課，各種法定節假日也組織補課，這種違背補課基本形式的畸形發展，惡性循環，有待改善。補課的形式又分為校內老師補課和校外輔導班補課；一對一補課和小組形式補課；學生到輔導班補課和教師到學生家補課，可謂形式多樣化。
分類
一.按補習內容：
（1）有專針對某一個科目的補習班，如語文補習班、數學補習班、英語補習班等文化類的補習班和藝術類及體育類的實習班，其中以文化類的補習班為主。
（2）也有綜合性的補習班，有小部分補習班同時開設有文化科目的藝術類的補習。
二.按辦學性質：
有私營企業性質的公司制，還有以在校老師的名義開辦的補習班，還有一些是由非在校老師開辦的小型補習機構，這類機構可能會存在相關證件不齊全的情況。
三.按課堂人數分：
一對一教學模式：以學大教育和龍文教育為代表，這種模式通常收費比較貴；
20人以上的中或大班授課制：以邦德教育為代表，這種模式要求學生的水平比較在致；
8人或10人以下的小班制：這種模式適合小公司或個人運行，可以在降低收費的同時做到更有針對性地教學。
四.按學生類型分：
培優補習：來補習的學生普遍成績比較高，補習內容主要是課內比較難的和超綱的內容及競賽的內容；
補差補習：這類補習學生的需求比較大，但因為學生本身的基礎和學習態度往往都比較差，要提高成績比較困難。
五.按學歷階段分：
中國小課外補習班：中小學生課外補習有部分是學生自願，有部分是家長強迫的，學習的積極性相對沒那么高。
考研補習班：主要針對考研的群體，這個群體學習的積極性要遠比中國小的高。
目的
高三補課班通常在假期開放，以短期集中培訓提高學生的學習成績，應對高考。
