郭弘星

郭弘星

資深心理治療師、督導師,國際EAP協會成員,中國心理衛生協會成員,執業EAP諮詢師,GCDF職業生涯規劃高級督導師,西格蒙德心理教育套用研究所主要負責人。

學歷教育經歷

中國心理衛生協會會員證書 中國心理衛生協會會員證書

本科:漢語言文學(學歷證書)

碩士:工商管理學碩士(在職學歷證書);心理學碩士(在職學歷證書)

博士:心理學博士(在職在讀)

職業教育經歷

弗洛伊德精神分析與心理治療培訓

國家“心理諮詢師培養”培訓師認證培訓

GCDF職業生涯規劃師認證培訓

國際EAP(員工幫助)協會CEAP諮詢師認證培訓

中國孔子學院中國傳統文化企業管理套用培訓

中國傳統文化協會傳統文化親職教育套用培訓

出版著作(編著或主編)

親職教育類:《家庭不是溫暖的港灣》

職業健康類:《職場心理健康》

兒童讀物類:《弟子規經典故事》;《三字經經典故事》;《中華德育故事》系列,共8冊

郭弘星 郭弘星

國學經典類:《三字經·百家姓·千字文·龍文鞭影》;《大學·中庸·孟子》;《孝經·笠翁對韻》;《論語》等

工作經歷

2002年至今:西格蒙德心理教育集團先後任

心理諮詢師

心理諮詢師培訓講師

精神分析培訓講師、督導師

心理教育套用研究所研究員

心理教育套用研究所兒童心理研究中心負責人

企業管理顧問中心 技術總監

職業教育管理中心 技術總監

“西方心理學與中國傳統文化結合套用”研究組項目負責人

專業擅長

精神分析心理治療

師從國內外著名精神分析學派心理專家,潛心學習精神分析專業知識並套用,已經積累2000小時以上的諮詢經驗,擅長處理神經症水平、人格障礙水平來訪者的症狀治療,對於佛洛依德精神分析理論和實踐不盲目吸收套用,更偏重於佛洛依德後繼者的理論拓展實踐的套用和研究,並在日常臨床工作中積極實踐和發展。

EAP員工個體、團體諮詢

EAP(Employee Assistance Program),作為一個“舶來品”,在西方是企業組織為員工提供的系統的、長期的援助與福利項目。但就中國文化及中國企業現狀而言,如果生搬硬套的套用,勢必會產生很多預想不到的問題,所以在EAP的實際操作中,結合中國企業、員工特有的文化和實際情況,融入大量的中國傳統文化(儒家思想)的心育理念,形式很內容都有很大的改變,使之在中國企業的套用實踐中更有效度。

職業生涯規劃

職業生涯規劃是現代企業人力資源管理的重要內容之一,是企業幫助員工制定職業生涯規劃和職業生涯發展的工具,幫助在校大學生、企業人力資源做好職業發展規劃、企業人力資源戰略儲備,同時也是心理學在企業人力資源工作中的套用實踐,已經累計為在校大學生做個體職業生涯規劃1000人次1000小時以上的公益職業生涯規劃諮詢,並為部分有需求的企業提供150場次以上專業的個體、團體職業生涯規劃與發展培訓和講座。

後現代(80、90)員工管理

隨著“後現代思潮”的發展,80後、90後的員工管理問題,成為60後、70後主管領導的一大工作難題,依託豐富的心理學企業管理套用實踐經營,開發出《後現代員工管理》系列課程,幫助60後、70後主管領導更深刻的認識了解“後現代員工”並輔助以一定的溝通、管理技巧,幫助企業對這部分年輕的員工、甚至是問題員工進行有效的管理,降低企業的綜合管理成本。

西方心理學與中國傳統文化結合套用

企業管理中的套用實踐

運用心理學的專業背景幫助企業人力資源進行人員招聘、幹部選拔、改善企業的“人本化”管理已經變成常規工作,在此基礎上,大膽運用“中國傳統文化”中以儒家思想為核心的“仁義禮智信,溫良恭儉讓”良好品德,幫助企業構建和諧、人本的企業文化,已經在諸多服務過的企業得以實踐。其效果已得到企業管理層的普遍認可。

學校管理、教學套用實踐

學校、教師是管理和提升培訓的弱勢群體,教師一年接受的培訓少之甚少,這樣一個教書育人的群體,每年接受培訓的時間不如一個中小型企業的員工,很多學校甚至沒有做個像樣的管理培訓。

基於良好的心理學、國學教育的專業背景,幫助學校增設國學經典教育特色課程、學校教師自我心理成長、職業生涯規劃、運用《弟子規》作為學校的道德行為規範,通過全校師生的身體力行,幫助學校建立其具有中國傳統文化特色的和諧教學環境。與江西吉安文武學校、廣東求知幼稚園合作等是較為成功的案例。

親職教育套用實踐

親職教育的根本是家長和孩子的態度問題,運用心理學理論和技術解決家長、孩子的態度問題,繼而用中國傳統文化“孝”為先的傳統美德幫助家庭改變原有的、並且也是普遍存在的“爺爺孝順孫子”(例如:應該是晚輩給長輩盛飯,而長輩給晚輩盛飯,還生怕孩子吃不飽)的畸形倫理現狀,從而讓親職教育由困惑走向和諧。

私塾教育套用實踐

私塾作為我國古代社會主要的授課方式,對於傳承和弘揚我國傳統的歷史文化起到重要作用。陳寅恪、郭沫若等近代文史大師也都經過嚴格的親職教育,雖然都是貫通中西的飽學之士,但私塾教育打下的國學功底是現代學校教育所無法達到的。

在汲取古人的教學成果和經驗的基礎上,創立了“弘麓現代私塾”用儒家經典培養孩子的道德觀念,塑造其理想人格,提升其文化素質和加強其文化內涵。

弘麓現代私塾通常招收3-7歲學齡前兒童,在一位德育力行老師、一位助教老師、一位生活老師和若干中醫、兒科醫生、心理專家的呵護下學習成長。同時給孩子建立系統的《心靈成長檔案》記錄孩子學習成長的心路歷程。為培養孩子健康的人格保駕護航,同時為“兒童私塾教育”提供了可供心理教育研究的寶貴的科研數據。

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