學校簡介
貴州省清鎮市第三中學貴州省清鎮市第三中學（簡稱清鎮三中）建校於1972年5月，學校位於清鎮市區塔山路1號，面積約為6366.5平方米，在校學生600多人。1998年9月學校與企業剝離，由清鎮市教育局直接領導和管理。清鎮三中辦學業績突出，主要得益於學校“齊抓共管，齊頭並進，互相促進，協調發展，最終為提高教育教學質量服務”的管理思路，具體做法是以提高教育教學質量為中心，從以下四個環節抓起。
一、充分挖掘和利用學校資源，教培教研教學有特色
（一）開展多途徑培訓活動，打造優秀教師隊伍
學校結合實際，加強校本培訓，更新教育教學理念。教科處積極加強繼續教育的管理，積極開展校本培訓和外派教師參觀學習培訓。古之學者，成才不外乎兩條途徑：一是遊歷山川；一是遍訪名士。教師的專業化成長亦復如是。學校先後派教師到北京、上海、江蘇、山東等地參觀學習上百人次，學習教育發達地區的教育教學及學校管理方面的經驗，回來後組織二級培訓。培訓要求有教案、有筆記、有反思，共同學習、共同提高。通過專家引領，經驗交流，自主培訓等方式，引導教師研究課程標準，創新教學方法，改變評價方式，促進教師轉變教育教學理念。
校本培訓中，學校注重引導教師的人生價值取向，引導大家思考在物質欲望橫渡的當下，作為一個教師的價值究竟在哪裡，通過系統學習國學大師對傳統文化詮釋，通過組織大家對身邊人和事觀察與思考，尤其是關注和體會學校中相當一部分一直默默無聞、勤勤懇懇努力工作的教師，他們內心的寧靜，工作業績的卓著，學生、家長、社會對他們的由衷尊敬，他們對人生得失的體驗，那種把握人生真諦和自我實現的滿足和幸福洋溢於生活和工作中神情，讓大家感悟這是一種何等的真實的人生收穫！學校極力倡導讓教師在育人中實現自我價值，並把之視為學校文化的重要內涵。
校園一角（二）教研根植校本，提升課堂效益
除了多途徑開展教師培訓外，學校還積極校本教研，促進教師發展專業發展，促進教育教學問題的解決。
學校為提高校本教研質量，建立教師、學科組、學校互動的校本教研活動機制，制定了《校本教研製度》《教師培訓制度》《三種教研活動一覽表》等一系列制度加以保障。加大課程開發力度，從校本教研活動中發現問題和難題，並經過篩選論證，轉化相關問題為課題，積極開展課題研究，並相應進行校本課程開發。目前，教研組工作開展得有聲有色，通過優質課大賽，公開課，示範課，集體備課等方式。集體備課採用“磨課”的方式進行，其模式是“集體備課——上課——評課——上課——評課——上課”的方式進行，即先備課，然後推薦老師上課，上完之後評課，研究上好該課的更好方案，再讓相同的老師在同等次的班級上課，上完後同組教師繼續評課，打磨，繼續找出不足，直到拿出最佳方案，取得最好效果為止。這樣反覆打磨，教師的課堂教學水平得到很大程度的提高。在校本課程開發方面也取得了顯著成效，語文組的《清鎮三中聽力材料彙編》、英語組的《課堂學習學案》校本教材已使用三載並在不斷更新中，《弟子規》已作為校本教材在學生德育發展中發揮了重要作用。
新課程要求構建高效紮實的課堂教學模式，向45分鐘要質量，讓每一個層次的學生每一節課都學有所得。在教學結構設計、教學內容選擇、教學資源的配置、教學方法的選用、課後活動的指導、作業練習的安排等方面都要達到最佳化。
為達到這一要求，學校各備課實施的《數學高效課堂的實施策略》、《語文高效課堂的實施策略》等圍繞“怎樣提高課堂效益”的課題研究也在各學科組緊密鑼鼓的進行中。主要研究“在常規手段下怎樣提高課堂效益”和“運用現代技術手段如何提高課堂效益（下文重點贅述）”兩種模式進行研究，提高了教師尤其是年輕教師的理論水平和駕馭課堂的能力，在以生為本，有效課堂生成等方面積累了豐富的經驗。
（三）教育問題凝鍊課題，課題研究提升教育水平
由教科處統籌安排，全體教師參與的校本教研課題“學困生幫扶課題”、“打造高效課堂”的課題研究正在如火如荼的進行中。本著為全體學生負責的原則，學校對學困學生實行一對一幫扶。由班主任牽頭，將各班學困學生分別分配給各科任老師，科任老師對班主任負責，班主任對學校負責，對學困學生的行為習慣，學習方法，學習態度，道德修養等方面進行幫扶。在具體的幫扶過程中，老師通過與家長的聯繫配合，通過與學生的不斷交流溝通，關注學困學生的點滴進步；並在每學期中由年級評選出進步最大的學困學生，對幫扶老師和該進步學生進行表彰，以此促使幫扶老師更加努力地進行幫扶，促使學困學生不斷進步。兩年來，該課題的研究取得了豐碩成果，1500多名學生從中受益，900多名學困學生脫穎而出，推動學校整體教學質量的提高。
通過教學研究和課題研究，教師教研成果初見成效。教科研成果在全國、全省獲獎50餘次，發表論文200餘篇，有六名教師在貴陽市優質課大賽中獲獎，40餘名教師在清鎮市優質課大賽中獲獎。近幾年來，學校先後有學生在各種競賽中獲獎700餘人次，教師獲獎800餘人次，成績斐然。
（四）運用現代技術，最佳化教學方法
學校較早搭乘“國中現代教育實驗學校”這列時代快車，教師在實踐探索中得到快速成長，深知用好現代教育理論和技術對課堂效益的重要意義，自覺形成對教育教學現代化設備設施的渴求，對現代教育教學方法和手段的運用。藉助一切現代教學手段，運用網路、多媒體等信息設備支撐教學，實施課堂教育行為轉變，課堂學習的知識容量大為提升，這是傳統教育手段難以解決的問題。因此，信息技術的普及套用對學校教師來說是正當其時，計算機信息技術輔助教學在學校尉然成風。由於現代化教育建設起步早、基點高、行動快，目前學校現代化教學裝備和使用是清鎮市最好的學校之一，學校信息技術套用成效明顯，極大地推動了學校的教育教學現代化。
學校通過社會捐贈、家長捐贈、學校配置等各種渠道讓多媒體走進教室。目前全校有多媒體教室30餘間，占教室總數的70﹪，並且備有教師電子備課室一間。各實驗室、辦公室均配備了電腦，教師可以通過多媒體改進教學內容，提高科研水平，實施有效管理。學校教務處，各教研組，年級組廣泛蒐集教育教學資源，供廣大教師選擇。學校強化信息技術與學科教學的整合，促進教學質量提高。各教研組大力開展信息技術與新課程整合的學科教學方法研究，充分發揮各班多媒體的作用，圍繞課堂教學如何選擇、最佳化、運用信息技術的問題，探索出了一整套信息技術與新課程整合的學科教學方法，提高了課堂教學效果。
（五）豐富課餘生活，提高學生綜合素質
本著“有教無類，因材施教，實施素質教育，為學生終生髮展奠基”的辦學理念，學校更關注學生的全面發展。制定《清鎮三中素質教育實施方案》，成立了書法、繪畫、合唱、器樂、作文、演講、科技製作等興趣小組，豐富學生的課餘生活，提高學生的綜合素質並取得優異的成績。清鎮三中合唱團代表清鎮市參加貴陽市中學生“班班有歌聲”合唱比賽獲一等獎；器樂興趣小組經常代表教育系統在全市的各種晚會中演出；書法、繪畫小組多次在各級各類大賽中獲獎；科技製作興趣小組的科技作品在清鎮市科技製作大賽中榮獲一等獎；科學小發明獲省級一等獎，且有五名學生的科技製作獲國家專利！目前，學校正在積極申報成為貴陽市第一所科技實驗學校。三中學生髮展全面，人盡其才，除能考入示範性高中和普通高中的學生外，其餘學生則根據自己的愛好和特長選擇合適的職業學校進行深造，學校每年的升學率均達到了95%以上。
紮實的教師培訓、教師的高素質基礎、切實的課題研究和現代技術在教學中的充分運用，素質教育有效實施，清鎮三中正在向“讓優秀學生更加優秀，使學困學生得到真正的幫助；讓教師在育人中實現自我價值；讓校園積聚光榮奔向未來。”的辦學目標奮進。
二、向管理要效益，學校考核量化重激勵
學校管理方面，學校實施發展導向、激勵考核機制。學校採用先進教育理念，結合學校自身特點，制定科學的管理方案，實施教師積分量化管理。學校的量化管理工作分成三部分，一部分是教師量化考核制度，一部分是班主任的量化考核制度，一部分是班級量化管理制度。
教師量化考核制度主要是針對教師的日常表現、師德評估、教學質量、課堂管理、儀表教態、集會表現、培訓表現、教研活動、公開課質量等都納入到考核範圍之內，綜合評估教師總體的教育教學水準，採用相應的鞭策機制，激勵、督促教師上進、負責、關愛學生、全面提升學校的教育教學質量。
班主任量化考核方案是除了教師量化考核內容以外，將班級量化考核的結果、班級常規工作完成情況、臨時交辦的任務完成情況等項目作為班主任的量化考核依據，督促和鞭策班主任工作整體質量的提高。
班級量化考核制度主要將學生在校表現進行量化評比，從學生的儀容儀表，出勤，勞動衛生等方面進行量化考核，以流動紅旗方式鼓勵學生積極上進，培養班級凝聚力，增強學生集體榮譽感。
在量化考核的基礎上，學校進行績效考核。績效考核由學校考核、學科組考核兩個板塊組成。學校主要針對學科組整個團隊的教學業績進行考核，考核分一等獎、二等獎、三等獎三個等級。學科組根據學校的考核結果針對教師個人教學業績、教學態度、課題研究等方面的貢獻全方位進行考核。這樣，考核既注重團隊的集體表現，又注重個人的教學能力，並以此作為評先選優的條件。教師不僅要為自己的團隊出謀劃策，同時又要運用智慧組織好自己的教育教學，不拖集體後腿。
通過以上考核，充分調動了教師的積極性，增強了教師自我監督、自我管理的意識。即使在學校不予以監督的情況下，教師依然努力工作，認真抓好教學的每個環節。甚至很多教師不計得失，不計報酬，義務為學生加班加點補課，成效顯著，在教書育人的大道上實現人生的價值。
三、學生德育放首位，學習刻苦有動力
康德曾經說過：這個世界上有兩種東西能引起人內心深深的震動，一個是我們頭頂燦爛的心空，一個是我們內心崇高的道德準則。一個有崇高道德標準的人，就會有悲天憫人之心，因此就有不斷學習，不斷進步的源動力。由於時代的、社會的、學生個人的原因，中學生的道德準則正在缺失。
學校始終把培養學生健全的人格、陶冶學生高尚的道德情操放在教育工作的首位。我們認為學生高遠的目標，良好的品德，是學生努力學習，挑戰困難，超越自我，敲響成功大門的不竭動力。為了進一步提高德育工作的質量，學校以“勤奮、博學、明辨、篤行”八字方針為學風，以培養“胸懷祖國，兼濟天下”的仁者精神為目標，把中國傳統國學中的經典作為學生品行教育的規範，要求班主任組織學生誦讀、討論，使師生在深刻理解的基礎上踐行。學校狠抓養成教育，從學生的儀容儀表，語言文明等細節入手，不斷促進學生良好習慣的養成。學生行為習慣抽查合格率為99﹪。學校在德育工作中特別注重家校結合，在每學年初都要進行家長培訓，每學期培訓家長都在1000人次以上，實現家校配合共同教育孩子，同時學校還要求全體班主任及科任教師加強與家長的聯繫，通過家訪及學生在校表現，來了解學生的思想狀況、學習狀況、家庭狀況、心裡特點、興趣愛好、優點缺點等信息，把老師、家長和學生三者溝通融為一體，形成合力教育。同時，學校在德育工作中還特彆強調學生的自主管理，自我教育。學校利開展了形式多樣的德育活動，學生在參與德育管理活動中，進行自我設計、自我承辦、自我修養、自我評價，自己教育自己。
在學生德育方面，學校經過多年探索和實踐，已經有一套成熟的模式。
第一階段為新生進校一個周：這個周為養成教育周。這一個周安排的內容主要是軍訓，熟讀《弟子規》，在老師指導下適應中學的生活，養成良好的習慣。
第二階段為新生上學一個月後：這個階段對學生進行感恩教育。邀請專家舉辦“學會感恩”專場報告會、演講活動或“親子”活動，讓學生常懷感恩之心。如鄒越的《讓世界充滿愛》，高飛的《讓愛傳遞出去》等。
第三階段為八年級：對學生進行勵志教育。邀請成功人士、教育專家、舉辦講座或演講活動，讓學生看勵志教育專題片等。
第四階段為九年級：對學生進行職業教育和就業指導。
在這四個階段中，始終貫穿讀經教育。
四、營造育人環境，校園文化建設重內涵
學校特別注重突出環境育人功能，一直努力加強校園文化建設。注重校園的美化綠化，創設文化氛圍。校園布局、建築裝飾、教學設施、環境衛生等所處環境的文化體現出學校的辦學理念以及全校師生的共同思想、共同情感、共同審美情趣。清鎮三中校園面積狹窄，但學校充分利用一切條件進行校園文化建設，利用學校門前的牆壁設立文化宣傳長廊，在教室、辦公樓道之間懸掛了師生作品，讓校園每一面牆壁、每一個景點都會“說話”，都能發揮潛移默化的環境育人作用，使學生在富有文化底蘊的環境中受到陶冶，茁壯成長。並在每個班教室懸掛校訓“樂學善思，奮發有為”，要求各班對教室進行相對統一而又彰顯班級特色的布置。學生身處文化的、詩意的、溫馨的環境浸潤之中，受到美的薰染而一心向善，努力學習。
圍繞教學質量這一中心工作，從以上四個環節抓起，並不斷深入，是學校辦學取得成功的法寶。我們清醒的認識到，成績屬於過去，教育之路還很漫長。我們在“自然和諧，協作共進”的團隊精神引領下，刻苦奉獻，再接再厲，一定能為續寫清鎮三中的傳奇再譜新篇。
學校回歸地方後，以“兩基”達標為契機，以“新課程改革”為抓手，以“素質教育”為終端，狠抓師資隊伍的建設，迅速崛起成為清鎮辦學規模最大的國中學校。現有在校學生3602多人，51個教學班。
領導班子
校長：周璞
黨支部副書記：龍禮超
副校長：馬遠平劉有國劉永平
校長助理：黃吉榮
校辦主任：謝美
校辦副主任：李淑芳
政教主任：熊遠龍
政教副主任：黃廣
教務主任：劉洪平
教務副主任：陳慶華（大）
教科主任：張明華
教科副主任：甘家濤
後勤主任：俞國文
工會主席：張蕾
團委書記：蘇雪
師資力量
教職工171人，專任教師163人，高級職稱17人，中級職稱79人，全國優秀教師1名，省級骨幹教師1名，貴陽市骨幹教師4名，清鎮市學科帶頭人2名，清鎮中青年科技骨幹7名，有20餘人次被評為清鎮市教育名師，貴陽市級優秀班主任優秀教師17人，清鎮市級優秀班主任優秀教師30多人，清鎮市教育局兼職教研員8人，是清鎮初級中學中師資力量頗為雄厚的學校。
教師儀容儀表規範
儀容儀表是教師職業認同的精神的外在體現，是學校文化的重要詮釋。學校每位教師都應該高度重視自己的職業儀容儀表，共同營造良好的校園文化氛圍。經學校行政討論，確定我校教師儀容儀表標準如下：
1、髮型髮式：男教師應注意修整邊幅，要勤理髮，髮型自然大方，頭髮前不蓋額，邊不遮耳，後不及領；男、女教師嚴禁染（除黑色外）發,不做怪異誇張的髮型；女教師髮長過肩的必須束髮（披頭散髮有損教師形象）。
2、面部修飾：工作期間不準濃裝艷抹，不做過多修飾；不佩帶轉移學生注意力的飾物；校園內不戴有色鏡；不留長指甲；不塗本色外的其它顏色的指甲油。
3、校園著裝：上衣要有領有袖；夏季不穿露背、露臍、露胸、過透、過緊的服裝，下裝（裙子、短褲）一定要到膝蓋或以下，顏色要顯莊重；不得穿黑皮裙；不穿超過5cm的細高跟鞋，上課時不得穿拖鞋和響底的鞋；體育老師要著運動裝、運動鞋，嚴禁穿皮鞋上課。
辦學方針
校園一角學校的辦學指導方針是：努力構建充滿活力的文明和諧校園，把學校辦成省內外知名學校。新方針高屋建瓴，引領學校占領了教育教學的制高點，成績卓著。
自2000年以來，清鎮三中教育教學質量一直在清鎮名列前茅。十年中，每年中考成績均在清鎮市排名榜首。歷年來，清鎮三中為社會培養了數千優秀學子，每年向省級示範性高中輸送優秀學生300多人，向普通高中輸送200多人。幾乎是全清鎮市其20餘所學校的總和，數千優秀學生跨入貴陽一中、貴陽六中、師大附中、實驗三中、清鎮一中等示範性高中的大門，三中畢業生遍布全國各地，其中不少學生考入清華、北大、香港大學等著名學府。
學校榮譽
學校以“樂學善思，奮發有為”為校訓，以“盡職盡責，精益求精”為教風，通過積極探索,不斷總結,大膽創新,辦學質量年年攀升，教育事業蒸蒸日上，辦學特色日益彰顯，已成為貴州省教育廳命名的清鎮市唯一一所“國中現代教育實驗學校”，貴陽市“五好學校”，清鎮市“五好學校”，清鎮市第一所“名校”，“文心雕龍杯”全國寫作示範學校，清鎮市“先進單位”、“文明單位”、“創建優秀單位”，“禁毒示範單位”，“數學學科基地”。學校連年年終目標考核一等獎第一名，是清鎮市教育質量最高、社會聲譽最好的中學，並且在貴陽市也有了一定的影響，書寫了一部清鎮教育品牌的傳奇。辦學目標
我校就常規教學而言，已是清鎮市的品牌學校，社會各界對我校已經取得的成績給予了充分的評價。學校下一步的方向是走內涵發展道路，遵循教育規律，落實素質教育的真諦，全面培養人才。我們用“六化”闡述如下：1、學校建設標準化：就是使學校在師資、用地、校舍、綠化、現代信息技術教育設施、教學儀器設備、圖書室、音體美器材、學生生活服務設施和學校管理、教育教學等資源配置方面，達到國家和省規定的基本標準。
2、師資隊伍優質化：保持我校教師隊伍既有優勢的同時，與時俱進，根據不同的情況，開展各類教育培訓，給予教師發展以有力支持，讓全體教師保持良好心態，追求教育卓越。
3、學生培養全面化：我們對學生的培養遵循“德育為先，全面發展”的原則，根據孔子“有教無類”、“因材施教”思想和加納德多元智慧型發展理論，對學生培養要充分考慮到不同學生的個性情況，給予其發展最充分幫助，讓每個學生學有所得，學有所成。
4、教育平台課程化：要實現對學生培養的全面化，教育目標、策略、方法、載體的平台必須課程化，學校以課程觀念引導教育，教師以課程落實教育目標。以課程化落實教育目標，能較好實現教育的規範化，規範能產生較好的育人效益。
5、學校管理人性化：以人為本，尊重教師和學生的人格，讓教師和學生深刻理解人的意義，並努力實現自身的人的價值。
6、文化構建校本化：學校自成立以來，學校一切積極向上的作為，師生一切積極進取的活動和細節，都是學校可貴的精神財富，這是立足學校自身的文化，是學校發展有力支撐。我們要認真總結提煉，同時也要兼收並蓄，構建促進學校積極發展的文化元素和氛圍，讓學校以旺盛生命形態展示內涵發展英姿。
校徽釋義
清鎮市第三中學校徽清鎮市第三中學校徽釋義
一、關於色彩
1、紅色源自國旗，作主色調突顯在圖案中，寓意祖國在我們心中。也寓意三中充滿朝氣，三中人熱情奔放，三中的學習生活讓人昂揚、激情和愉悅。
2、白色源自自然光，寓意我們追求光明，追求品性純潔。
3、藍色源自海洋和天空，寓意我們的思域廣擴，思慮深遠。同時藍色的寓意還引導我們理性、冷靜、智慧，道法自然，建設生態文明。
4、紅色是中國文化的喜慶色，藍色和白色是中國文化清白人生的象徵。
二、關於圖案
1、圖中三條藍線，寓意水，表示學校座落湖城清鎮。
2、紅色圓形，象徵太陽。結合三條藍色橫線，圖案示意一輪紅日，正在海平面上冉冉升起。寓意三中育人事業蒸蒸日上，前景無限光明。也寓意三中青少年是早上的太陽，在老師的幫助下健康成長。
3、一支粉筆和一雙奮飛翅膀，分別代表學校的老師和學生。組成的圖案一是漢字“書”，二是英文“B”。書是知識的重要載體。“B”是BOOK藝術構成。筆直的粉筆，寓意三中人正直的品性；寓意老師的奉獻精神；其所在位置寓意老師在學生的羽翼邊幫扶、關注學生。奮飛的翅膀，是數字“3”，指三中；同時，也象一本打開的書，寓意三中學生勤奮努力，也寓意通過在校學習，實現展翅高飛。本圖還似正在順風前行的航船，寓意三中的發展正乘風破浪；也寓意三中學子在知識的海洋徜徉。
4、圖形取圓，寓意和諧，圓滿。外圓，是區別三中與外界。內圓，是三中內涵所在，如上述。圓內有限，圓外無限。告誡三中人，謙虛是美德，所知是有限，未知是無限，終身學習是我們的品格。
三、關於文字
文字標識：清鎮市第三中學及其簡稱漢語拼音。“1972”是建校年。
辦學詞條匯集
辦學理念：有教無類，因材施教，實施素質教育，為學生的終身發展奠基。
校訓：樂學善思，奮發有為。
校風：協作共進，自然和諧。
教風：盡職盡責，精益求精。
學風：勤奮、博學、明辨、篤行。
辦學目標：學校建設標準化；
師資隊伍優質化；
學生培養全面化；
教育平台課程化；
學校管理人性化；
文化構建校本化。
辦學思路：辦“學有所幫，困有所助”型學校。
辦學願景：努力構建充滿活力的文明和諧校園，把學校辦成省內知名學校。
辦學任務：讓優秀學生更加優秀，使學困學生得到真正的幫助；讓教師在育人中實現自我價值。讓校園積聚光榮奔向未來；讓學校成為現代辦學的航標。
辦學特色：發展優秀學生特長，幫助學困生轉化。
傳導師德八條：
師德高：（政治合格，道德高尚）
師紀嚴：（遵守法紀，廉潔從教）
師風正：（團結互助，作風正派）
師學博：（嚴謹治學，博聞強記）
師業精：（業務熟練，教學有方）
師志堅：（愛崗敬業，一心執教）
師心慈：（關愛學生，誨人不倦）
師儀莊：（儀表端正，舉止文明）
治校方略：以培訓提高人，以理論武裝人，以制度管理人，以文化引領人。
校長簡述
校長周璞工作簡述
1987至1999年，大學畢業分配到貴州化肥廠擔任歷史教師期間，共擔任了八屆高中畢業班歷史學科教學工作，每屆高考所教歷史學科高考成績名列清鎮前茅，比全省平均成績高出10多分，最高時超過20多分。期間1997年被評為先進工作者。根據工作實踐所撰寫的論文《歷史事件的德育功能》獲得化工廳的高度好評並在系統內交流。
1999年至2007年，調入清鎮一中工作期間，擔任班主任工作，2002年獲清鎮市先進班主任榮譽；2001年學校試行年級組管理模式，為學校成功探索了新管理模式；2003至2005年學校申報省級示範高中期間，接受校長的安排，擔任“申報省級示範高中工作”辦公室主任，協助校長籌劃全程工作，撰寫評估報告，組織籌備資料，建立資料室，使得評估順利完成，清鎮一中辦學躍上新台階；2005至2006年，主持學校國家級課題“信息技術與課程整合的理論與實踐研究”，工作得到深入推進，課題順利結題，獲中央教科所結題課題優秀獎，本人在課題研究中寫的論文獲貴州省優秀教育論文二等獎，2006年，個人獲貴陽市教研優秀教師。
2007年至今，調入清鎮市第三中學擔任校長工作，期間移植了原工作單位實踐過的“年級組管理模式”，學校管理工作重心下移，教育教學效果有了新改觀，常規工作有明顯改善，辦學影響日益擴大，學生數比以前增加了40%，達到3500人，是學校目前容納量的極限。實施“學困學生幫扶”課題研究，真正落實“學有所教”，不少學生得到幫助並實現轉變。架設公正評價平台，激勵教師展現自我，在教育教學實現人生價值，讓三中整體做強，讓師生以當三中人為榮。經過努力三中教育教學在不斷超越自己，辦學效益日漸顯著。2009年學校被清鎮市委、市政府授予“教育名校”榮譽，個人被授予“清鎮市名校長”榮譽。
副校長簡介
副校長馬遠平馬遠平：中學語文一級教師
分管教學副校長
清鎮市青年科技骨幹
國家級優秀教師
教育名師
