工作情況
2009年3月27日，株洲特殊教育學校派遣3名專業教師來我院交流學習彩繪工藝。
2009年9月，株洲特殊教育學校開辦第一期陶瓷工業美術專業班，同時，我院送培王亞奇、王茜、顏志康等五位老師學習專業手語，為下期開班做好實質準備，並準備以相應的教學硬體、軟體。
2010年9月，第一批特殊學生抵達我院，共9人，開展為期2年的特色專業培訓。
2011年12月，與株洲特殊教育學校開展為期3天的交流活動，參觀了株洲特校並學習與解他們的上課情況。
2012年6月，第一批培訓學員畢業，其中株洲特校8人安排至國瓷研究所，另兩個至四德瓷藝，均獲得公司肯定。
2013年5月，學生參加陶瓷裝飾工四級及陶瓷產品設計師三級的職業技能鑑定考試，均獲通過，並製作畢業作品9件。
譚世勇企業反饋
殘障學員10名通過二年的專業理論學習，畢業後進入湖南醴陵釉下五彩國瓷研究所從事國家級非物質文化遺產———醴陵釉下五彩瓷的生產，具體參與醴陵釉下五彩瓷的勾線汾水工作，其整體表現可囹可點。
思想品德較好，熱愛集體，團結快協作精神強。
謙虛好學，能把從專業中學到的理論知識融入到工作實踐中，並在工作生產中不恥下向，均取得較好成果。
踏實、勤奮、刻苦、執著，在生產活動中均能按質保量完成各項工藝技術指標和生產任務。
紀律性強，能遵守單位的一切規章制度，較好地溶入社會大家庭。
譚世勇人生故事
譚世勇出生在一個幸福的家庭。但是小時候的一場大病差點奪去他的生命。他因此失去了聽覺，也因此失去了說話的能力。
譚世勇家長感言
2009年，我的孩子與他的8個同學一起進入湖南輕工高級技工學校陶瓷工藝美術部就讀。作為一個特殊孩子的母親，我心中充滿擔心和憂慮。擔心我的孩子能不能適皮正常的職校生活，擔心他能不能學到一技之長，為今後的生活謀求生存技能。帶著疑問與擔心，我陪同孩子進入學校。
一到學校，整活的校園環境、親切的領導和老師讓我忐忑的心平靜了不少。通過學校領導與老師的解釋，我對孩子在這裡學習的情況有了解。尤其是他們的班主任，對細節的關注，讓我印象深刻。我留下班主任王亞奇老師的電話。開學後的第一個十一長假下午，我接到王老師的電話，她告訴我，我的孩子已經從學校出發，請注意他回家的時間，及時接他。我很感動。這是一個很負責的老師。在接下來的2年裡，我經常跟王老師溝通關於孩子的情況，王老師總是能給我安心的答案。
2011年，孩子畢業，馬上面臨工作，湖南醴陵國瓷研究所的肖主任給我打了電話，要我幫孩子簽契約，我的心真正的放下了。通過2年的實習，我的孩子掌握了這項技藝，並且能靠他的這項技能養活自己，我覺得我的選擇是正確的。同時要感謝學校對我的孩子的培養，感覺老師對我孩子無私的關愛和教育。也預祝學校的明天更加美好。
