華僑大學建築學院

華僑大學建築學院

華僑大學建築學院是建築師的搖籃,對海內外招收建築學本科生和碩士學位研究生。建築學專業是國務院僑辦批准的重點學科之一。 主要注重於建築學綜合科學技術和文化藝術兩方面的內容,著眼於創造適宜人類生存的良好環境。該專業旨在培養高級建築設計人才,為海內外社會發 展服務。華僑大學建築學院於1996年7月通過全國建築學專業評估,(當時國內僅有14所高校通過此評估),畢業後工作三年可參加一級註冊建築師資格考試,學生獲得的學位證書受國際承認。

現任領導

院長:龍元(教授)
副院長:曹偉(教授)、彭晉媛(副教授)、申曉輝(副教授)、陳志宏(副教授)
黨總支書記:彭晉媛(副教授)
黨總支副書記:高炳亮

學科建設

本科專業學制五年,畢業後授予建築學學士學位;研究生學制三年,畢業後獲工學碩士學位,研究生專業設有建築設計及其理論和建築歷史及其理論兩個學位。
本科專業的主要課程有:建設設計、建築歷史、建築理論、城市規化、景觀設計、建築物理、建築設備、建築構造、建築製圖、計算機製圖。建築系在研課題有,國家自然科學基金項目3項,福建省自然科學基金項目 2項。在閩南地域建築研究方面已取得豐碩成果。

歷史沿革

華僑大學建築學院的前身是土建系建築學教研室,現在的建築系建築學專業是在此基礎上,為了滿足海外華人、華僑青年回國深造,適應海內外建築事業發展的需要在前國家教委、國務院僑辦和福建省政府的通力支持下,經過一年多的籌備,於1983年5月獲準正式成立的,該專業學制五年,具有建築學學士學位授予權。
初創(1983-1989):華僑大學建築系在政府、海外華人華僑和兄弟校的關懷與支持下,起點高、發展快、體制規範、辦學條件日趨完善。 建築系創辦之初,得到同濟大學和天津大學建築系的鼎立支持。1983年,天津大學童鶴齡教授南調華僑大學擔任首屆系主任。面對初創時的諸多困難,他事必躬親,雷厲風行,作出了歷史性的貢獻。同濟大學李德華教授為建築學專業制定了一套博採眾長的教學計畫,羅小未教授擔任名譽系主任,並親臨教學第一線講授外國建築歷史及其它理論課程。國內外著名學者先後來校講學和訪問,並提出許多有關辦學的遠見卓識,對建築系的發展和提高起了重要作用。 華僑大學建築系的成長,一直受到各級政府的關懷和海外僑胞的贊助,特別是1989年,旅菲華僑施文種先生捐資百萬,在建築系原有用房的基礎上,擴建了辦公樓和教學用房。教學所需的儀器設備和圖書資料不斷充實,初具規模。 建築系創辦之後,在積極尋求海內外支持的同時還積極引進人才,使教學工作在面向海外、緊跟時代的思想指導下,走上正軌,穩步提高。
發展(1990-1994):持續發展更上層樓,辦學特色逐步形成。 到1990年,無論是師資隊伍還是教學設施都具備了一定規模,達到了一定水平,教學和行政管理也逐步走上了規範化的道路。建築系在多年工作的基礎上,強化教學管理,加強科研工作,合理組建學科梯隊,於1992年在激烈的競爭中進入部級重點學科的行列。1993年又申報了碩士點,儘管當時建築系的條件還不完全具備,但在校領導和兄弟院校的支持下,經過全系的努力,取得了建築設計及其理論專業的碩士授予權,並與1995年招收了第一批研究生。
評估(1995-至今):以評估促發展,實現新的飛躍 建築學專業教育評估是關係到與國際接軌、與註冊建築師制度銜接的一項重要舉措。96年建築系對自身條件作了全面的分析,與兄弟院校作了橫向的比較,深感學校建築系雖有較大發展,但畢竟歷史短、底子薄,與評估條件對照來看,師資、設備、管理等方面尚存在不足之處。全系師生在校領導的鼓勵和支持下,決心一搏,以評估促發展,以此展開了評估攻堅戰。1995年投資了135萬元改善教學環境,其中包括擴建教學樓、更新實驗室和增加圖書資料等;引進高資歷、高水平教師;在硬體得到充實的同時,加大力度強化軟體:完善課程設定,規範教學管理,加強教風、學風建設。最終該系建築學專業有條件通過評估,取得建築學學士學位授予權。

德育方面

堅持學生素質教育,促進全面發展 華僑大學是一所開放型、外向型的學校。改革開放的深入和一國兩制的成功實踐,香港、澳門的相繼回歸,華大擁有越來越多的海外青年來校求學深造,具有"一校兩生"的辦學特色。在全面實施素質教育的要求下,校黨委強化了德育工作的領導,形成了具有僑校特色的德育工作新格局。 建築系黨總支遵循學校德育工作思路,結合形式變化充實教學內容,形成了具有自己特色的德育教學體系,同時建立了教育、管理與實踐相結合的運作機制,有效的增強了德育工作的整體效應,促進兩類學生素質的提高。

辦學方針

華僑大學建築學專業畢業生多數已成為執業建築師或政府公務員,並成為本行業中的骨幹力量,受到用人單位的普遍歡迎和好評。特別在港澳地區,由於畢業生在行政工作和執業中的卓越表現,華僑大學建築學專業的學位證書已獲得港澳當局的正式承認。本著“面向海外、面向港澳台”的辦學方針,建築學院與澳門、台灣等形成了長期的教學科研合作。從2010年開始,在畢業設計與古建築測繪實習中增設澳門專題教學內容,探討針對澳門社會需要的境外生培養教學改革。2010年參加面向海峽兩岸大專院校建築學專業的“首屆海峽建築新人獎”評選,獲得金銀銅等7個獎項。

學術成果

2003年12月以來,建築學專業教師共主持研究相關科研項目32項,其中主持國家自然科學基金面上項目1項,福建省科技計畫重點課題1項,國家科技攻關課題分課題1項,亞熱帶建築教育部重點實驗室開放基金項目1項,福建省自然科學基金5項,福建省青年人才基金項目1項,教育部科學技術研究重點項目1項,國務院僑辦科研課題14項,泉州市科技計畫項目1;發表論著2本,主編教材1本;發表論文、作品150餘篇(幅);獲全國優秀規劃設計二等獎1項,福建省優秀規劃設計一等獎1項,福建省優秀建築設計工程二等獎2項,福建省優秀建築設計工程三等獎3項。科學研究、教書育人、服務社會是當今高校的三大基本職能。科研是教學的重要源泉,教學與科研相輔相成、互相促進。建築學院非常重視科研工作,廣大教師在完成繁重的教學任務情況下,積極投身於科學研究事業,整個學院學術氛圍濃厚,高質量的學術成果與設計作品不斷湧現,穩定而具有發展前景的各學科科研發展方向已基本形成。

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