教學特點
不讀字母，不用音標；見詞能讀，聽音能寫；突破單詞，大量閱讀；聽說能寫，全面發展。
福尼斯英語教學是與眾不同的英語教學方法：它與社會上的英語學習班有著本質的區別。傳統的英語教學方法是授人以魚，而福尼斯英語是授人以漁。授人以魚只能解一時之餓，授人以漁則可受益終生。我國著名的英語教育專家胡春洞說：福尼斯英語抓住了兩個規律：一是英語本身的表音規律；二是學生學習的心理規律。因為抓住了這兩個規律，所以科學，是智教、智學。因為是智教、智學，所以有兩快：一是入門快。學生學完音圖規則，很快就能獨立拼讀、拼寫單詞、句子，不用死記。入門後很快進入閱讀，進入英語文化；學生的求知慾、好奇心等得到了滿足，想像能力、思維能力、理解能力、表達能力得到了開發，情感得到了陶冶，所以福尼斯英語是智學-----易學-----樂學，自然學的多、學的快、學得好。
教學方法
音圖
音圖是代表單詞中讀音（即因素）的字母或字母組合。其形狀仍是字母，但不再讀字母名稱音，而是讀其在單詞中的讀音。一個字母構成的音圖叫單音圖，兩個或兩個以上字母構成的音圖叫多音圖。由於所有單詞都是由音圖構成的，所以，一旦學生掌握了音圖，就能拼出閱讀中所遇到的幾乎所有單詞，不管以前是否學過。英語單詞有100多萬，要想全部記住是不可能的。但是，構成這些單詞的音圖只有75個，只要掌握了這75個音圖以及相應的規則，就能夠讀出幾乎所有的單詞。正如掌握了7個音符以及有關樂理知識，就可以唱出無限的樂曲。
單詞
傳統的單詞教學方法，是教師出示一個單詞表，學生反覆拼讀、死記硬背。福尼斯英語的教學方法是教師聽寫單詞，學生根據讀音，在頭腦中把單詞分解為各個因素，在規則的指導下選擇適當的音圖拼出這個單詞。通過反覆聽寫，學生牢固掌握了音圖；通過分析思考，熟練掌握了讀音規則，這樣，在閱讀中就可以直接讀出生詞。學生不再死記硬背，而是分析思考。在此過程中，學生的邏輯思維能力得到訓練，智力得到開發。詞義通過圖畫、實物、情景、例句、閱讀、英文解釋等方法加以揭示，培養學生用英語思維的習慣。
讀寫
學生具備了見詞能讀、聽音能寫的能力，就開始大量、廣泛的自由閱讀。情節生動、內容豐富、插圖風趣的《福尼斯英語詞表讀物》和〈〈福尼斯英語系列讀物〉〉激發了學生的學習興趣，培養了他們快速、流利、準確和有理解的閱讀習慣。在大量閱讀中擴大辭彙量，熟悉語法，增強語感，而且透過語言文字，深入英語文化，了解英語國家的風土人情、歷史地理、文學藝術，頭腦中儲存大量優秀的書面語言，從而極大地豐富學生的口頭與書面表達能力。
學後水平
語音
掌握到大多數英語讀音規則，獲得見詞能讀、聽音能寫的能力。
單詞
課本中聽說讀寫全面掌握1000常用單詞，在廣泛閱讀中擴充的單詞至少1000個左右。總計2000單詞以上。
語法
學習大部分國中範圍內的語法，並能在閱讀與口語交流中運用。
閱讀
大量閱讀英語讀物，擴充辭彙，熟悉語法，了解英語國家的生活與文化，培養準確、流利、有理解的閱讀習慣。
口語
能與English Speakers進行日常生活範圍內的自由交流。以一個英語零基礎的小學生為例，在系統學完福尼斯英語課程後，便毫不困難地達到國中以上水平。
階段簡介
中、國小班均分為三個學習階段：第一階段為音圖教學，為系統學習打基礎；第二階段為普通級語音規則、單詞、閱讀、會話、語法等教學；第三階段為熟練級語音規則、單詞、閱讀、會話、語法、技能等教學。
