![特殊教育學[（俄）娜·米·納扎洛娃主編]](/img/7/195/nBnauM3X0MDMzMTM0QDMzUTN1UTM1QDN5MjM5ADMwAjMwUzL0AzL4QzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLzE2LvoDc0RHa.jpg "特殊教育學[（俄）娜·米·納扎洛娃主編]")
信息簡介
ISBN：978-7-303-12187-8
責任者：(俄)娜·米·納扎洛娃主編
出版者：北京師範大學出版社
出版地：北京
出版時間：2011
中圖分類號：G760
附註：新世紀高等學校教材 教育學專業方向課系列教材
圖書目錄
致讀者
中文版序言
第一編特殊教育學的理論和歷史
第一章特殊教育學理論的一般問題
1.1特殊教育學的基本概念與術語
1.2特殊教育學的客體、主體、對象、目的和任務
1.3特殊教育學的體系和統計
1.4現代特殊教育學的學科領域
問題與作業
第二章特殊教育學的科學基礎
2.1哲學與特殊教育學
問題與作業
2.2特殊教育的社會文化基礎
問題與作業
2.3特殊教育的經濟基礎
問題與作業
2.4特殊教育的法律基礎
問題與作業
2.5特殊教育學的臨床基礎
問題與作業
2.6特殊教育學的心理學基礎
問題與作業
2.7特殊教育學的語言學與心理語言學基礎
問題與作業
第三章特殊教育國家體系形成與發展的歷史（社會文化背景）
3.1進化第一時期：由侵犯和不能容忍到承認養護殘疾人的必要性
3.2進化第二時期：由認識養護殘疾人的必要性到理解教育聾、盲兒童的可能性；由個別教學經驗的收養院到第一批特殊教學機構
3.3進化第三時期：由理解感官損壞障礙兒童教學的可能性到承認異常兒童教育權利——特殊教育體系的形成
3.4進化第四時期：由承認個別領域發展偏常兒童需要特殊教學必要性到懂得教育所有需要特殊教育兒童必要性——特殊教育體系的發展與區分
3.5進化第五時期：由平等權利到平等可能性、由機構化到融合
問題與作業
第二編有特殊教育需要人的特殊教育
第一章特殊教育學中的教學論基礎
1.1特殊教育需要和特殊教育內容
問題與作業
1.2特殊教育原則
問題與作業
1.3特殊教育技術與方法
問題與作業
1.4特殊教育組織形式
問題與作業
1.5在特殊教育體系中保障矯正-教育過程的手段
問題與作業
1.6特殊教育體系教師的職業活動和個性
問題與作業
第二章特殊教育服務的現代體系
2.1醫學-社會-教育的支持，醫學-社會預防和早期綜合幫助
問題與作業
2.2發展可能性有局限兒童的學前教育
問題與作業
2.3特殊教育學校體系
問題與作業
2.4勞動能力有局限人的職業定向、職業教育體系和職業適應
問題與作業
2.5對發展可能性有局限人員的社會-教育幫助
問題與作業
第三編特殊教育的教育學體系
第一章智力發展障礙者的教育
1.1學習困難（心理發展遲緩）兒童的特殊教育
1.2智力發展有障礙（智力落後）者的教育
問題與作業
第二章對言語障礙兒童的教育幫助
2.1言語矯正學的對象，作為完整知識體系的形成
2.2言語的解剖——生理機制和兒童言語的基本發展規律
2.3言語障礙的原因
2.4言語障礙的基本類型
2.5言語障礙兒童的臨床-心理-教育特徵
2.6言語障礙兒童的特殊機構體系
問題與作業
第三章聽力障礙者的教育體系
3.1聾人教育學的對象和任務
3.2聽力障礙的原因、診斷和醫學康復
3.3聽力缺陷者的教育學分類
3.4聾人教育學歷史的簡單回顧
3.5聽力障礙者的特殊教育體系
3.6耳聾人的特殊技術手段
3.7聽力障礙者的職業教育和社會適應
問題與作業
第四章視力障礙者的特殊教育
4.1盲人教育學的對象和任務
4.2盲人教育學簡史
4.3視力損害的原因與後果及補償的方式
4.4視力障礙兒童的學前教育
4.5視力障礙兒童的學校教育
問題與作業
第五章對自閉（孤獨）症和有類自閉（孤獨）症特點個體的特殊教育
5.1關於兒童早期自閉症和類自閉症特點個體的概念
5.2自閉症的原因
5.3臨床-心理-教育的特徵
5.4發展、教育和社會化的可能性
5.5對自閉症的矯正-教育幫助
問題與作業
第六章對支撐-運動器官損傷者的特殊教育
6.1支撐-運動器官損傷的種類
6.2腦癱兒童的一般特點
6.3腦癱兒童運動缺陷的結構
6.4腦癱兒童的心理損傷
6.5腦癱兒童的言語損傷
6.6腦癱兒童的矯正工作
6.7腦癱兒童的專業化的支持體系
問題與作業
第七章多重發展障礙兒童的發展和教育
7.1多重發展障礙的概念
7.2多重障礙兒童的基本類型及其心理-教育研究的意義
7.3對多重缺陷兒童的發展進行心理與教育跟蹤的任務
7.4多重缺陷者發展和教育的心理-教育學基礎
7.5多重發展障礙者特殊教育的組織途徑和方法
問題與作業
第四編特殊教育學與特殊教育發展前景
第一章對發展偏常兒童的預防、早期發現及早期綜合幫助：一般的優先發展方向
1.1特殊教育體系出現新的優先發展的原因
1.2建立早期幫助體系的任務與前提
1.3國外及俄羅斯組織早期幫助的經驗
1.4建立國家的早期幫助體系是特殊教育發展的前景
問題與作業
第二章普通和特殊教育：融合與區分
2.1融合的現代概念：在社會生活活動中可能性有局限的人——社會認同的模式
2.2融合簡史
2.3俄羅斯在融合的道路上
2.4融合教育的模式：融合與區分
問題與作業
第三章特殊教育學和人道教育體系
3.1蒙台梭利教育學
3.2魯道夫·斯坦依聶爾教育學
問題與作業
後記
