燕子過海

作品目錄

序 邵宗傑/1寫在前面/1 第1編我不是優秀的國小低段語文教師 ——但我“認真”地教過三次低年級語文/1能唱，能誦，還能玩/3 ——《小小的船》教學設計“畫”的魅力/6 ——《畫》教學設計一年級也要重視能力的培養/10 ——《要下雨了》教學設計是“亮”點，還是“誤”導/16 ——《烏鴉喝水》教學設計引導學生細細讀，再細細讀/20 ——《司馬光》教學設計享受快樂的腳印/23 ——《腳印》教學設計帶孩子去大海邊玩玩/26 ——《我家住在大海邊》教學設計設計有“差異”的語言訓練/29 ——《大象博士請助手》教學設計“變序”的優勢/34 ——《公雞的臉紅了》教學設計品味“精華”/37 ——《雪被子》教學設計在課堂留出空間/43(《白頭翁的故事》、《蜘蛛織網》、《啄木鳥和大樹》教例) 第2編我珍藏的老照片 ——曾經讓我“得意”過的公開課/53你能找到丟失的駱駝嗎/55 ——《找駱駝》教學設計(簡案)我們一起享受瑞雪/59 ——《瑞雪》教學設計請代蝌蚪媽媽找一找自己的孩子/64 ——《不合群的小蝌蚪》教學設計山里娃的童年讓我敬佩/67 ——《背篼》教學設計(實錄整理)我喜歡小象，更喜歡阿玲/81 ——《曼谷的小象》教學設計讀山·讀水·讀人·讀文/86 ——《船過三峽》教學設計我想對燕子說/91 ——《燕子過海》教學設計是誰置“它”於死地/97 ——《驚弓之鳥》教學設計(實錄整理)賞綠·品綠·誦綠/114 ——《詩()首》教學設計原來，風在這兒呀/120 ——《風》教學設計讀“西湖”這本大書/124 ——《走近西湖對聯》教學設計 第3編一朵開放在新世紀初的“小花” ——《現代國小語文)優秀教例/132玩玩說說創“天地”/134 ——《給媽媽一個驚喜》教學設計“打電話”中的語言應答/ 137 ——《打電話》教學設計語文乎？數學乎？/142 ——《記賬》教學設計體味“美好”/144 ——《鱷魚的花園》教學設計共享快樂/148 ——《動物運動會》教學設計在“笑聲”中評說/152 ——《小青蛙尾巴痛》教學設計積累·質疑/155 ——《小老鼠顯本領》教學設計進入故事，進入角色/160 ——《黃狗生蛋》教學設計著眼於有意無意之間/162 ——《小東西》教學設計積累與聯想/165 ——《春天說了什麼》教學設計靜靜地聽，輕輕地讀/170 ——《樹林裡》教學設計“讀讀演演”學兒童詩/181 ——現語中的兒童詩教學(《媽媽的春天》、《鞋》、《家》)“學學問問”品古詩詞/190 ——現語中的古詩詞教學(《華山》、《春種一粒粟》、《憶江南》、《尋隱者不遇》、《詠鵝》) 第4編語文的天地在語文課堂外 ——語文活動課實錄/201是語言的穿透力，還是情感的“震撼力”/203 ——《一個蘋果》教學設計話說語文/219 ——聽聽孩子們的聲音走進西泠印社/228 ——看看杭州的“金名片” 第5編永遠的珍藏 ——我的“花”開了/237 第6編與年輕朋友的“課後對話”/269與俞國娣說《鞋》/271與俞國娣說《說茶》/278與黃燕說《名字》/282與黃燕說《朋友》/288與黃燕說《拼圖》/295與孫立敏說《看病》/303 寫在後面/306後記/307