概念
無書網logo網站宗旨
無書社區崇尚：讀書應該選擇最適合自己的書，以開放、自由、非正式的方式進行閱讀；讀書需要討論和交流，與更多的朋友進行思想碰撞和腦力激盪；讀書需要“溫故而知新”，並持之以恆。無書社區崇尚：讀書應有“採菊東籬下，悠然見南山（陶淵明）”般平和、樸實的心境。
無書社區也追求：健康、環保、自然的生活方式。
網站理念
學習2.0
Learning2.0最早是由數學大師StephenDowns於2006年提出，後來TonyKarrer,LanceDublin,MarcJ.Rosenberg等人都分別有深入的研究.國內鮮有人對此有專門的研討和論述。無書網秉承StephenDowns等人提出的快速(rapid),行動(mobile),沉浸(immersive),合作(collaborative)與非正式(non-form)等學習理念，結合WEB2.0在中國的發展與套用。倡導中國的學習2.0產品理念。無書網作為一個社會化閱讀分享社區，通過“知識碎片化”“知識網路化”“學習環境化”行動輕便化“合作社會化”“分享交流化”等產品設計思路。為用戶提供“無書筆記”“知識社交”“書圈”等無書社區內系列產品。讓非正式，快速，高認知的社會化學習成為未來中國學習型社會的主流套用。雲學習
在“雲計算”的快速發展的今天，它已經深入影響到了網際網路的各個層面。但在網際網路線上學習領域還沒有一個PaaS（平台即服務），更不用說相應的（IaaS），（SaaS）。無書網以雲計算為框架思維，致力於打造線上學習領域的“雲學習”服務。其將以無書網為平台，建立一個線上學習領域的PaaS服務。並不斷升級各種雲端學習套用。無書網最終將以平台合作的模式，整合線上學習領域的優質產品，為用戶提供全面，高效的全方位立體化的“雲學習”服務。建構主義
無書網對學習的認知理論是以建構主義為基礎的。用戶的認知是由內部和外部相互作用，與周圍的環境一起，逐步構建起關於外部世界的知識。從而使自身的認知結構得到發展的。無書網通過建構獨有的“知識地圖”的知識環境，學習領域的“小世界網路”形式的社會環境。以及方便學習，交流，互動的各種軟硬體設施。打造了順套用戶內在認知結構，同化，融合環境的系統工程。用戶可以快速融入相對應的學習環境，愉快的進行學習分享和交流，並通過內在的總結和認知不斷拓展和同化個人的“知識地圖”。學習力
學習力是無書網上辨別一個人的學習能力的綜合指數。是驗證全民學習成果的關鍵要素。無書網前期關無意把它做成平台內的產品機制。因為從全民學習的角度這不是一個產品能完成的了的。但無書網會有意讓用戶通過頁面和用戶行為自我進行甄別好友或自已的學習力情況，同時無書網會通過大數據的處理，對全民的學習力進行報告。一個人的學習力關係到個人的成長進度，一個社會的學習力關係到這個國家的興衰。其意義可見一斑。另外學習力也是企業甄選人才的關鍵指標，相關的服務也會成為無書網針對企業人才報告的增值服務。無書網團隊
無書網的團隊是倡導“精英文化”的高效益組合。無書網一直認為一家高科技的網際網路公司，一定是靠高科技產品和服務取勝，而不是人海戰術。所以其採用精英人才合作的模式，為精英人才提供良好的生活環境和發揮專長的管理文化。tumbler和37signals這樣的團隊一直是無書網學習的榜樣。另外精英在無書網這裡並不是指名人，或是喝著紅灑，抽著雪茄的所謂的社會精英。他指的擁有複合型思維不狹隘，具有實踐主義精神的行動派。
