江西師範大學高等教育研究中心

第二，研究成果特色鮮明一是教育評估學：高教研究室是江西省高等教育評估所靠掛單位。 三是教育經濟學：高教研究室是江西省教育經濟學研究會靠掛單位。 高教研究中心(室)是江西省高教管理研究會、省教育經濟學研究會掛靠單位，並出任任理事長，積極開展學會工作。

1988年3月成立高教研究所，實行所室合一，為校直屬的教育科研單位，專職進行高教研究，為學校改革和發展提供諮詢服務。為此，高教研究室專門編印了《高師教育通訊》和《師大信息》等內部資料，發至校領導和各主要處室、院系，為學校決策提供諮詢服務。1993年舉辦外貿專業，1988年外貿專業併入商學院。2000年高教研究室被批准為高等教育學碩士學位授予單位，2002年開始招研究生。
2005年 5月，高教研究室一分為二：一，新建高等教育研究室;二，新建高等教育研究中心(原高教研究室人員、資產、辦公場地、學科建設與研究生等所有資源一併歸入高教研究中心)，由教育學院代管，主要從事高等教育研究、學科建設、研究生教育與學術交流等工作。目前有教師5人(均為博士或博士在讀)，聘請兼職教授多人，高等教育學碩士研究生導師十多人，資料管理人員1人。
江西師範大學高等教育研究中心在長期的發展過程中，堅持理論與實踐的統一，逐步形成了自己的研究特色，部分研究和成果在省內具有開創性意義，在國內具有較大的學術影響。
第一，通過實證研究為學校提供決策諮詢
高教研究中心(室)根據它的功能定位，在學校的直接領導下，對學校安排的一些重大的、戰略性問題展開調查研究，進行諮詢服務。其諮詢有一個特點，它一般是在一定的理論指導下，在進行調查研究的基礎上，提出解決問題的方案，是一種更富於理性的諮詢。先後負責起草了學校的“七五”、“八五”、“九五”規劃等，參與了學校“十二五”規劃的制定。高教研究中心(室)對學校交辦的任務都按課題研究的要求首先進行調查研究。如學校提出進行“畢業生質量調查”，為了使調查結論更符合實際，高教研究室的研究人員走訪了十幾個縣市，歷時三四個月，通過書面問卷、開座談會和個別訪問，獲取了大量的第一手資料，為學校領導更準確地判斷畢業生的質量提供了可靠的依據。
第二，研究成果特色鮮明
一是教育評估學：高教研究室是江西省高等教育評估所靠掛單位。率先在省內開展教育評估研究與實踐，出版了國內第一本《教育測量》。為省教育廳舉辦了教育評估研討班，起草“江西省高校重點專業、學科評估方案”，協助省教育廳對省屬高校的重點專業進行評估，先後為省教育廳起草了四套評估方案。出版的專著《教育計量與評估》獲教育部頒發該項目優秀成果一等獎。
二是高等教育管理學：出版該領域的專著十多部，發表論文五十多篇，特別是在教授治學、教師隊伍建設等研究領域具有特色和優勢，最早系統研究教授治學，先後獲得多項獎勵。
三是教育經濟學：高教研究室是江西省教育經濟學研究會靠掛單位。出版了相關專著，相關課題成果獲國務院發展研究中心科技進步“中國發展研究獎”三等獎。
四是江西高等教育史志：率先在全省進行江西高等教育史研究，編輯出版省教育志、省科技志、省社科志中關於高等學校部分的編纂工作，填補了我省在這一領域的空白。
第三，人才培養形式多樣
一是在職教育培訓。高教研究室受省委宣傳部和省教委委託，先後舉辦高教管理幹部進修班，培訓全省高校中層幹部144人;組織或參加組織“考試問題學習班”、“教育評估講習班”，共培訓中青年教師500餘人;協助省高師培訓中心開展高校青年教師崗位培訓工作，參加培訓學員2920人，基本上完成了對青年教師的培訓任務。
二是培養專科生。高教研究室被批准舉辦外貿專業，招收全日制對外貿易專業大專學生二屆，總計90人，舉辦對外貿易專業大專助考班500人次。
三是培養研究生。(見高等教育學專業簡介)
第四，社會服務有聲有色
一是積極參與各種學會活動。高教研究中心(室)是江西省高教管理研究會、省教育經濟學研究會掛靠單位，並出任任理事長，積極開展學會工作。
二是出版高教研究刊物。先後出版《高師教育與管理通訊》、《高教管理研究》、《高師論壇》與《江西高教研究》等刊物。
三是承擔多項國家課題和省教育廳大量的委託課題，相關成果己引起國家高層部門的肯定和重視。
第五，圖書資料豐富
圖書情報也是科研的必備條件，高教研究中心(室)一開始就有一個資料室，配有專職資料人員。一是購置了大量圖書雜誌，二是與兄弟院校進行刊物交流，擁有大量高教研究刊物，三是藏有各年的《中國教育統計年鑑》和建國以來江西省教育事業統計資料，還訂閱有從第一期開始的《教育部政報》。
第六，社會反響強烈
儘管由於種種原因，高教研究中心(室)的功能還沒有充分發揮出來，但她的業績是有目共睹的，並得到了省內外的肯定，為學校爭得了不少榮譽：
高教研究室被省教育廳評為科研先進單位;
高等教育學被確定為江西省 “十五”、“十一五”重點學科，江西省示範性碩士點;
2005、2007、2011年先後連續三次被中國高教學會評為“優秀高教研究機構”。
相關研究成果先後獲得全國人大教科文衛委員會和國務院法制辦等部門的肯定。
此外，大量科研成果獲得省部級獎勵。