校園雕塑

校園雕塑

校園雕塑與所有的校園物質景觀一樣,積澱著歷史、傳統、文化和社會的價值,蘊含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀,不僅使學生掌握一定群體的環境知覺,同時從雕塑作品中領會特定文化的設計思想、態度、情感和價值觀受到潛移默化的影響。 作者簡介:古園雕塑製作的校園雕塑孔子像高2.5米。

表現形式

校園雕塑大都運用抽象與象徵、隱喻和悖論的手法表現,特別是我國的校園雕塑,一般具有紀念性、象徵性、激勵性、裝飾性等特點,突出思想審美、重視德育潛化,或著重表現人類的智慧和對真善美永恆的追求。

豐富學校

古園雕塑藝術專業製作校園雕塑 古園雕塑藝術專業製作校園雕塑

校園雕塑是物質化了的精神載體,它是校園文化的載體,反應了一個學校的精神文化水平和道德素質要求。所以校園雕塑的選擇與擺放也是非常關鍵的。

首先,校園雕塑的選擇要符合校園的文化氛圍。在校園裡我們常見的雕塑就是一些學者,比如馬克思、恩格斯等,還有一些精神榜樣,如雷鋒、焦裕祿等,這些雕塑的選擇就符合一個校園的文化氛圍。

然後,校園雕塑的擺放位置也是需要斟酌的。它的擺放位置要跟周圍的環境協調一致,比如清華園裡的朱自清的雕塑,這樣的擺放就讓我們在清華園的時候時刻想起朱自清的《荷塘月色》,給清華園增添了濃厚的文化氣息。

古園創作的開荒牛雕塑為華農校園文化建設增添了靈動的一筆。他同時還闡述了銅牛背後的深刻涵義:力耕不息的老黃牛精神,吃苦耐勞,肯乾實幹,不空談,重行動。開荒牛精神是我們中華民族應具有的精神。開荒牛雕塑粗獷雄偉,重心向前,堅韌不拔,是剛毅和力量的象徵。詮釋了華農人自強不息、開拓進取的精神品質,同時也喻義著華南農業大學百年薪火相傳,百年力耕不息。

隱性教育功能

名人頭像 名人頭像

校園雕塑的隱性教育功效體現在多方面,首先體現為對學生價值判斷的影響,這其中傳統的倫理道德和時代的主導思想又表現得十分突出。校園雕塑作為一種精神載體,它具有文字屬性,同樣體現“文以載道”的精神。每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求,能對學生產生巨大的道德潛化作用,激發學生對道德原則、道德規範在情緒上的認同,產生共鳴,同時對道德理想、道德建構產生嚮往之情。在這樣的環境中,在這樣的文化影響下,會自然而然地激勵學生積極進取、勇於創新。

作用

校園雕塑,這種物化了的精神載體,它集中反映了學校這個特定群體的道德價值觀和審美取向,是進行道德教育、審美教育的最好的素材之一。

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