李正兵

自參加工作以來，他平均每天在電腦上敲字3000有餘，且從不間斷。 他勤於耕筆，在六年光景里，他在省以上刊物發表的教學研究文章有500多篇。 他六年來的教學工作和研究成果，得到了領導和同行的稱頌。

李正兵，男，30歲。2000年7月畢業於岳陽師院，同年9月分配至隆西中學任教語文。2003年9月，招聘至縣五中任教語文，並擔任學校教研主任。2006年8月調入縣教研室。在六年的工作時間裡，他憑著自己的勤奮與執著，在成長的道路上，留下了一首首優美動聽的歌。
他讀書如痴如醉，如饑似渴。自參加工作以來，他每年光是訂閱報刊、購買書籍方面的投資就達8000元。他寧願少吃少穿少點物質享受，也要把精神文化食糧貯備得厚實一點。他從不打牌，不進娛樂、休閒場所，課外可利用的時間，他都用來讀書學習。六年時間裡，他讀赫爾巴特，讀杜威；讀蘇霍姆林斯基，讀霍華德·加德納；讀皮亞傑、布魯納，讀維果茨基；讀魏書生，讀李鎮西；讀巴爾扎克、普希金；讀魯迅、余秋雨；六年里，寫教師讀書哲學日記200多萬字。他是個書痴，他說：“飯可不吃，覺可不睡，但書不可不看。”“人不學習，就會平庸。”
他勤於筆耕，碩果纍纍。自參加工作以來，他平均每天在電腦上敲字3000有餘，且從不間斷。即使外出學習也是隨身帶著手提電腦，一休息就敲起來，他仿佛是部“思維的機器”，有表達不完的研究內容。他勤於耕筆，在六年光景里，他在省以上刊物發表的教學研究文章有500多篇。2001年4月2日在《光明日報》上發表的題為《橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同——關於“余秋雨現象的綜合述評”》的學術論文，在全國文學界、教育界產生了巨大反響，並得到文學界和教育界資深教授的推崇，一位年僅25歲的國中鄉村教師，完成了專家學者也難以勝任的研究工作。他在2005、2006年的高考作文競猜活動中，猜中高考作文題12道，先後得到《中學語文園地》、《語文教學之友》、《考試報》的重獎。他主持研究的省“十五”重點課題《合作學習策略研究》獲省課題組終結性評審一等獎。《中學文學作品分層導讀》的專著（30萬字）即將出版。他還被十餘家教育報刊聘為特約撰稿人，並應出版社之邀以副主編的身份參編教材5部。
他教學博採眾長，寓教於樂。他每天上網瀏覽各種教育教學資源，批判性地吸收有用信息，並使之融入到自己的教學寶庫中來。他藉助於光碟，對全國著名特級教師的示範課反覆琢磨，努力從課例中學習特級教師的實踐智慧。他在工作之餘，自學電腦課件製作，並自製課件上示範課、公開課。他虛心向同行學習，堅持聽課學習，每年聽課在150節以上，以集思廣益，博採眾長。在教學實踐中逐步形成了自己“寓教於樂”的教學風格：點撥巧設比喻，循循善誘；提問切中肯綮，滿臉期待；講解引經據典，旁徵博引；誘導相機而行，眉眼含笑。學生講，聽李老師上課，如同享用一頓豐盛的文化大餐。
他做人規規矩矩，本色本分。他六年來的教學工作和研究成果，得到了領導和同行的稱頌。但他從不張揚，不吹噓，不標榜，堅持“低調做人，高調做事”。一如既往地、踏踏實實地研究書本，研究學生，研究教法，從實際研究出發提出自己有獨創性的教學見解，對自己孜孜不倦。工作期間他利用自己抓教研工作的便利，經常給教師舉辦專題講座，或介紹新的教學理念，或現身說法，介紹寫作教學文章的方法和技巧，以促進教師群體的整體提升，對別人誨人不倦。